■沃斌峰/ 浙江旅游職業(yè)學院

在高職教育當中使用“現代學徒制”這種新型的人才培養(yǎng)機制，是一次新的嘗試。近些年來，“現代學徒制” 受到了國家的高度關注，與此同時，在各級政府以及有關部門的支持下，學校和企業(yè)雙方共同構建了可以進行教學的平臺，對人才培養(yǎng)方案進行了一系列完善，除了注重對理論知識的講解外，增加了一些實踐方面的內容，將理論和實踐相融合，培養(yǎng)出高素質，高水平的人才，滿足社會對于人才的需要，適應社會發(fā)展潮流。將現代學徒制融入到高職教育體系當中去，有利于學生的全面發(fā)展。

一、基于現代學徒制的高職教育人才培養(yǎng)機制的特點

（一）獨具特色的深度校企合作的人才培養(yǎng)模式

“現代學徒制”是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它將學生自身的發(fā)展與企業(yè)員工提升結合到一起，開創(chuàng)了人才培養(yǎng)模式的先河。采用高職院校和企業(yè)相互合作的方式，并不是單純的為了輸送和輸出優(yōu)秀人才，而是一種更深層次的全方位的合作。“現代學徒制”也并不是所有校企合作的人才培養(yǎng)模式，它對校企合作的深度和廣度有很高的要求。一定程度上來說，學校和企業(yè)是利益共同體，學校能夠為企業(yè)提供源源不斷的高素質優(yōu)秀人才，與此同時，企業(yè)也參與人才培養(yǎng)計劃，這兩者的利益出發(fā)點是一樣的。采用“現代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式，能夠更好的為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)性強的人才，同時也能夠使得高職教育人才培養(yǎng)的質量得到一定程度的提高，提高教師的教學水平，促進高職院校更好的發(fā)展，進而達到學校和企業(yè)雙贏的局面。

（二）貼合企業(yè)員工實際能力的人才培養(yǎng)模式

隨著社會的發(fā)展，各個企業(yè)對于人才的要求也越來越高，只有具備較強的工作能力和綜合素質的人，才能更好的為企業(yè)效力，促進企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)適應社會發(fā)展的潮流，盡快的跟上當前時代發(fā)展的腳步?！艾F代學徒制”能夠很好的滿足這一點，學生入學即是學徒，與此同時，每一位學生都會有一名專業(yè)的老師對其進行指導，在對學徒傳授理論知識的同時，還對其進行實踐方面的培訓，鍛煉學生的實際操作能力，使得人才培養(yǎng)模式更加的貼合企業(yè)員工的實際能力，以便于更好的適應日后的工作崗位，具備職業(yè)人應該有的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）個性化的人才評價體系

要想使得“現代學徒制”的人才培養(yǎng)模式能夠順利展開，就需要完善個性化的人才評價體系，同時還要建立起校企服務體系，校企供應體系等。除此之外，還要對教學評價體系，試點項目評價體系等做出合理的規(guī)劃，以此來保證“現代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式能夠有效的進行下去。

二、在高職教育中組織現代學徒制模式的原則

（一）科學性原則

在高職教育中組織“現代學徒制” 模式，需要遵循科學性原則，這要求教師從課程設計，課后總結等方面入手，提升高職教育中“現代學徒制”的科學性，提高課堂效率，提升課堂質量，除此之外，還可以使課堂的有效性得到一定程度的提高，讓學生能夠在“現代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式下學習到有用的知識，提升個人能力，提高自身的綜合素質，以便于日后能夠在激烈的市場競爭當中脫穎而出。

（二）主體性原則

在開展高職教育的過程當中，必須把學生放到主體位置，突出學生群體的重要性，只有這樣才能夠發(fā)揮出“現代學徒制”的作用。在高職院校當中引入“現代學徒制”，可以有效地改善現有的人才培養(yǎng)模式，消除傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限性，把學習的主體轉移到學生身上，提高學生自主學習的能力，同時還可以調動學生學習的積極性，使得學生的學習效率得到顯著的提高。

（三）互動性原則

在開展高職教育的過程當中，采用“現代學徒制”的人才培養(yǎng)模式是因為這種模式可以增加教學的互動性，在授課的過程當中，老師不再是只傳授知識給學生，學生也不再只是知識的接收者，這兩者之間不再是主動和被動的關系，學生會更多的參與到課堂當中來，和老師形成良性互動，讓學生和老師在交流的過程當中，互相促進，互相學習。這樣不僅可以使得學生的綜合素質得到提高，而且也會使得教師的教學水平得到提升，共同營造出良好的學習氛圍。

三、基于現代學徒制創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)機制的策略

（一）現代學徒制要與項目化教學相結合

項目化教學能夠讓高職院校的學生更早的接觸到實踐內容，為日后的工作打下良好的基礎，在工作當中遇到緊急的問題也能夠及時的解決。通過以上內容的表述。我們可以得到，高職現代化教學可以讓學生的操作能力得到提高，所學到的知識體系也更加完善?！艾F代學徒制”與項目化教學相結合，應該注重拓展教學，不僅僅局限于課本所包含的知識，要對一些重點知識進行拓展，幫助學生更好的理解其中內涵，提高學生解決問題的能力。

（二）利用信息技術豐富高職師徒制模式

近年來，我國經濟不斷發(fā)展，社會不斷進步，科學水平也在逐步提升，信息技術也逐漸的應用到了高職教育的人才培養(yǎng)當中去，這使得“現代學徒制”的教學體系變得更加豐富了，與此同時，還對推動了教學模式的完善與發(fā)展。在“現代學徒制”的人才培養(yǎng)模式當中使用信息技術，能夠提高教學的效率，提升課堂質量。除此之外，還豐富了課堂形式，使得學生能夠真正的參與到課堂當中去，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動娛樂中學習知識。在開展高職教育的過程當中，還應該積極的對信息技術進行探索，不在局限于單一的多媒體教學，要對大數據，思維導圖等新的授課模式進行開拓，通過多種方式對學生進行教學，提升教學的質量，打造信息化的教學環(huán)境。

（三）利用現代平臺提升學徒制教學的系統(tǒng)性

高職院校人才培養(yǎng)作為現代教育的發(fā)展方向，強調師徒制教學。通過組織學生對相關問題進行學習和評估，提高學生解決實際問題的能力，同時也可以提高“現代學徒制”教學的系統(tǒng)性。在這種背景下，教師就需要進行更深層次的學習，探索出更有價值的教學專項，真正發(fā)揮出教學的實效性。在高職院校進行人才培養(yǎng)時，要打破傳統(tǒng)課堂的界限，構建現代互動學習平臺和現代助教平臺，除了高等教育課堂之外，學習還可以利用互動學習平臺來進行教學，充分利用學習平臺的交互溝通功能，提高教學質量。在構建交互學習平臺的過程中，要依靠現代信息技術，實現學習平臺之間的實時交互。除此之外，最重要的是要確保學生更多地參與到學習當中去。與此同時，我們還可以將學習資料上傳到平臺上，讓學生在不同情境下學習，提高綜合訓練的效果。

四、結語

隨著當代社會的進步，時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經無法適應當前的時代發(fā)展潮流，也無法滿足社會對于人才的需要，“現代學徒制”可以很好地解決這一問題。高職院校采用“現代學徒制”的培養(yǎng)模式，通過校企合作的方式，學校負責人才的輸送，企業(yè)負責參與人才管理，逐步提高學生的綜合素質。但是，就目前情況來看，我國高職教育當中的“現代學徒制”的人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題有待解決，只有解決了這些問題，才能夠使得教學質量得到進一步的提升。因此，本文基于“現代學徒制”的大背景下，提出了將“現代學徒制”與項目化教學相結合策略，利用信息技術豐富高職師徒制模式策略以及利用現代平臺提升學徒制教學的策略，進一步提升學生的學習能力，完善“現代學徒制”人才培養(yǎng)模式，促進社會的發(fā)展。