李屹瑩 中央民族大學 100081

一、引 言

（一）研究背景

長期以來，同性戀被當作精神疾病，受到法律和社會的禁止和壓迫，在當代中國，同性戀者的人數(shù)與規(guī)模不斷擴大，同性戀已不再是不可談論的禁忌話題，2011年兩會期間，著名社會學家、中國社科院社會所研究員李銀河提出的《同性婚姻法》首次通過全國兩次立法的初審，對同性戀群體具有跨時代的意義。越來越多的社會工作者和普通民眾開始關注同性戀群體。

大學生群體擁有較高的學歷，對新鮮事物如網(wǎng)絡文化、大眾傳媒等，有較高的接受度，使得他們對于同性戀群體的心理接受程度高于社會平均接受程度，當前風氣日益開放的我國在校大學生正處于青春期向成年期過度的特殊階段，面臨著來自社會、家庭、婚姻等一系列重大問題的挑戰(zhàn)。雖然同性戀所占比例較小，但是絕對數(shù)卻不容小覷，調查高校中的非同性戀大學生對同性戀的認知程度和行為態(tài)度的現(xiàn)狀，對于我們了解同性戀大學生的生存環(huán)境，剖析大學生對同性戀的認知和態(tài)度的科學性及誤區(qū)，反映高等教育中同性戀及性教育現(xiàn)狀，爭取同性戀平等的生存空間，消除對同性戀的誤解與歧視等，均具有較大的學術意義及社會意義。

（二）研究問題

研究影響大學生對同性戀看法的各類因素，以及各類因素對大學生對同性戀問題的態(tài)度的影響程度。

二、文獻綜述

（一）文獻回顧

在中國，同性戀作為一種現(xiàn)象已經(jīng)有幾千年的歷史。但是在這個講究陰陽調和、崇尚生育文化的國度里，同性戀往往被看作是對傳統(tǒng)家庭觀念和世俗價值取向的顛覆，而有意識地被屏蔽和邊緣化。改革開放以來，中國社會生活的方方面面發(fā)生了巨大的變化，隨著社會民主法制的進步、人們思想的開放和眼界的拓寬，中國社會對同性戀持越來越寬容的態(tài)度：法律上，1997年《刑法》廢除了流氓罪，被認為標志著同性戀的非罪化：醫(yī)學上,2001年4月20日出版的《中國精神障礙分類與診斷標準》第三版中，同性戀不再被統(tǒng)劃為病態(tài)；官方關注上，2004年，中國疾病預防控制中心首次公布了中國男同性戀人群的數(shù)量為500萬至1000萬人。在當代中國同性戀群體和同性戀話題越來越走向公開化。

大學生中的同性戀數(shù)目：現(xiàn)在還缺乏全國性的專門統(tǒng)計數(shù)字，但從一些側面我們可以了解到這個群體的規(guī)模和活躍程度都己超越傳統(tǒng)“極少數(shù)”的概念。中國人民大學的性社會學研究所所長潘緩銘教授2001年的調查，我國大學本科男生中認為自己有心理上的同性戀傾向的占8%，女生占16%。他估算，男女生中在大學期間首次發(fā)生同性性接觸的約占全體的6%。

（二）核心概念界定

（1）性觀念

近年來，我國有許多專家學者對性觀念做出了不同的解釋：徐潤田認為性觀念是指對性的總體認知，其包括對性行為、性心理、性行為、性道德和性文化等的認知，還包括戀愛觀、婚姻觀和對性別角色的認知等；潘綏銘認為性觀念包括性科學知識和性價值觀，性科學知識即對人類整體的客觀性活動的科學認識，性價值觀是指人對自身和他人性活動的主觀感受與評價。

（2）同性戀

同性戀原本是一個醫(yī)學名詞，同性戀的概念最早在19世紀下半葉的歐洲出現(xiàn)，20世紀80年代Marmor對同性戀做出了雙維度的定義，即凡是與自己相同性別的人發(fā)生性關系的行為屬于同性戀，同性戀者是那些感到同性別其他成員對自己有強烈性欲吸引傾向的人，同性戀現(xiàn)象是人類歷史上一種特殊的文化現(xiàn)象即行為模式，它和許多其他現(xiàn)象一樣，是自然的，不可避免的變異范圍以內的所謂間性狀態(tài)。

三、研究過程

研究問題是大學生對同性戀的接受程度及影響因素研究。因變量包括大學生是否贊同同性戀（1=贊同，0=不贊同）；自變量包括性別、年級、父親受教育程度、戶口所在地、家庭經(jīng)濟狀況、孤獨情況、生活滿意度、生活幸福度等。數(shù)據(jù)來源于問卷調查。

四、分析結果

由研究數(shù)據(jù)可以看出，影響大學生對同性戀群體的接受程度與本文研究的幾個影響因素均有關聯(lián)，性別、戶口、家庭經(jīng)濟水平、父親受教育程度、幸福度以及滿意度對大學生對同性戀接受程度均有較大影響。所以，影響大學生對同性戀的接受程度的因素是多元的。

由這些數(shù)據(jù)可知，提高大學生對同性戀接受程度的有效方法是加強對同性戀知識的普及、現(xiàn)在的高校教育，初中高中都是以考試作為重點，以高考作為目標，學習的內容都是和高考相掛鉤的，對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)往往都被忽視。到了大學,學習的都是各類專業(yè)知識，能接觸到其他思想教育的就是有選修課程。從這種教育模式來看，更多的選擇忽視思想觀點方面的引導教育，所以提高大學生對同性戀接受程度重要的是營造開放、自由的網(wǎng)絡環(huán)境，同時在學校對大學生進行課程教育，加強大學生對這種人群的了解，有助于他們形成正確、成熟的觀點。