■張祥魁/東北財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、新媒體與高校思想政治教育的融合

“新媒體是建立在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)基礎(chǔ)上的，以數(shù)字設(shè)備為終端，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無線通訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的新興媒體形態(tài)?！比缇W(wǎng)絡(luò)新媒體、移動端新媒體、數(shù)字電視新媒體等。其具有平等交互、即時快捷、開放共享等特點。新媒體作為一種新的載體，近年來在高校思想政治教育過程中的影響越來越大。一方面，有越來越多的高校課堂將新媒體融入于教學(xué)過程當(dāng)中，豐富和革新了課堂的形式和內(nèi)容，推動了高校思想政治教育方式和方法的改進(jìn)。另一方面，新媒體的介入給高校思想政治教育帶來愈加復(fù)雜的教育環(huán)境，學(xué)生受到來自新媒體的價值觀影響也越來越大，同時教師也面臨著和新媒體爭奪教育話語權(quán)的狀況。因此，在新媒體與高校思想政治教育融合的過程中，新媒體既給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）爭奪主導(dǎo)話語權(quán)

話語權(quán)就是引導(dǎo)和控制輿論的權(quán)力，也就是話語的現(xiàn)實影響力。思想政治教育話語權(quán)就是思想政治教育對教育客體的話語影響力，它關(guān)乎到思想政治教育的指導(dǎo)思想能否貫徹，思想政治教育的目的能否實現(xiàn)，是思想政治教育的核心問題。在思想政治教育的課堂中，教師作為思想政治教育的主體，其話語權(quán)關(guān)系到思想政治教育課堂的功能和成效，決定了課堂的內(nèi)容和形式、學(xué)生所接受的價值觀教育和道德品質(zhì)教育。因此，思想政治教育主體的掌握話語權(quán)對思想政治教育尤為重要。

新媒體由于具有交互性和個性化等特點，同時又集文字、聲音、圖像為一身，且更加不受空間和時間的限制，這些都使其相比傳統(tǒng)思想政治教育具有更強(qiáng)的沖擊性和吸引力，對學(xué)生造成強(qiáng)大的影響力。這種新興的話語體系自然也對傳統(tǒng)思想政治教育話語造成了巨大的沖擊，導(dǎo)致思想政治教育話語權(quán)日漸喪失。

（二）造成復(fù)雜的教育環(huán)境

思想政治教育活動是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境狀況對思想政治教育活動有著重要的影響。教育環(huán)境就思想政治教育來說，就是指對思想政治教育有影響的各種環(huán)境因素。要素的種類越多樣、內(nèi)容越豐富、變動越快速，則環(huán)境越復(fù)雜。新媒體的快速發(fā)展，恰好給大學(xué)生帶來了更加豐富的信息資源和高速變化的信息要素。這使得環(huán)境的多樣性和動態(tài)性程度大大增加，也就造成了思想政治教育環(huán)境的愈加復(fù)雜。復(fù)雜的教育環(huán)境會影響到思想政治教育活動的有效性和活動進(jìn)行的難易程度。

新媒體造成的這種復(fù)雜的教育環(huán)境改變著大學(xué)生原有的思考模式和生活方式。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生思想的獨(dú)立性、選擇性、差異性不斷增強(qiáng)。這樣一來，思想政治教育主體把握大學(xué)生思想品德發(fā)展情況將更加復(fù)雜和困難。

（三）降低教育效果

思想政治教育課堂話語權(quán)被削弱，教育環(huán)境復(fù)雜化最終都會導(dǎo)致思想政治教育課堂的教育效果降低。

當(dāng)下學(xué)生對思想政治教育課堂的信服度越來越受到新媒體話語的影響，學(xué)生們更愿意接受新媒體傳遞的價值信息，這種情況下思想政治教育課堂對學(xué)生的教育和功能就難以達(dá)到最有效的發(fā)揮，再加上學(xué)生缺少對新媒體信息的辨別能力，十分不利于主流價值觀的傳播和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得高校思想政治教育活動想要取得良好的效果變得愈加困難。

此外，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚處于形成時期，可塑性很強(qiáng)，容易受到外界社會思想和環(huán)境的沖擊。新媒體大多標(biāo)榜“自由”傳播，流量至上，極力表達(dá)空間自由與網(wǎng)絡(luò)虛擬，容易造成思想價值的混亂與信息資源的繁雜，使大學(xué)生的價值觀選擇和文化取向陷入歧途，造成大學(xué)生對社會環(huán)境和思想的誤判和誤解以及對高校思想政治教育活動的抵觸，從而導(dǎo)致教育效果降低。

三、新媒體給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

（一）提供新的教育載體

新媒體以其將文字、聲音、圖像、動畫融為一體的形式，為高校思想政治教育提供了新的技術(shù)支持，成為思想政治教育的新型載體，同時也提供了更加開放便捷的新平臺。網(wǎng)絡(luò)直播、自媒體公眾號等，它們依托于手機(jī)移動端，可以讓大學(xué)生不受空間和時間的限制來接收各類信息。而這些信息終端都可以用以傳播思想政治教育信息，以此來打破思政課堂的局限，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

例如，通過網(wǎng)絡(luò)直播可以讓優(yōu)秀的教育資源充分共享，通過學(xué)生喜愛的線上直播模式拉近教育主體和學(xué)生的距離；通過自媒體公眾號時時推送相關(guān)教育信息，讓學(xué)生隨時隨地接受有關(guān)的教育內(nèi)容。這種新的教育載體和教育平臺能充分利用新媒體的優(yōu)勢，營造動態(tài)的、活潑的教學(xué)氣氛，讓原本枯燥的課堂教育變得靈活直觀又富有趣味，幫助教師更生動地表達(dá)授課內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。同時，教育載體作為教育主體和教育客體相互作用的媒介，教師與學(xué)生有了更多的交流途徑來實現(xiàn)良好的互動，讓思想政治教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活體驗，滿足學(xué)生的需要和關(guān)注，將教育活動融入到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在潛移默化中接受引導(dǎo)和熏陶。

（二）提供新的教育思路

思想政治教育要實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本目標(biāo)，思想政治教育者則必須要堅守鑄魂育人的本位，理性認(rèn)知新媒體，充分認(rèn)識到思想政治教育要“因時而進(jìn)、因勢而新”。

教育者在新媒體環(huán)境下需要重新考量和定位思想政治教育主體的地位，擺脫傳統(tǒng)單向灌輸思維的束縛，克服片面的唯教師主體觀的同時，還要防止片面的唯學(xué)生觀，確立教育者的主體性與受教育者的主體性辯證統(tǒng)一的觀念。將思想政治教育從單向輸出轉(zhuǎn)為平等互動，切實構(gòu)建起對等、尊重、親和的交互機(jī)制。

新媒體是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會交往的重要載體，對其世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展具有重大的影響。因此，教育者應(yīng)該注重當(dāng)代大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育，高?？梢酝ㄟ^將媒體素養(yǎng)納入課程設(shè)置體系之內(nèi)的方式，提高學(xué)生價值研判能力，培養(yǎng)大學(xué)生在新媒體環(huán)境中分辨優(yōu)劣信息的能力，提升大學(xué)生對新媒體的理性認(rèn)識，幫助大學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)信息價值判斷標(biāo)準(zhǔn)及價值選擇傾向，徹底摒棄與主流價值觀格相悖的思想觀點和言論信息。

（三）提供新的教育形式

信息時代，學(xué)校教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變。近年來，依靠新媒體的高速發(fā)展和技術(shù)完善，慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)課堂得到了迅速發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體向任何人求教我們想要學(xué)習(xí)的東西。雖然慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)課堂有所區(qū)別，但它們都是依托于新媒體而蓬勃發(fā)展起來的。

高校思政課是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的主要渠道，在互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的思想觀念、價值取向影響愈來愈大的今天，高校的思政課堂建設(shè)必須要尋求突破和變化，切實做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。意識到新媒體教學(xué)形式對教育課堂的重要性，開辟網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，通過新媒體形式讓學(xué)生獲得比以往更加豐富的信息資源，加深對課堂所學(xué)知識的感悟。

在新媒體環(huán)境下，只有創(chuàng)新高校思政課的教學(xué)形式，將新媒體融入傳統(tǒng)教育載體和課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，以此提高思政課教學(xué)的吸引力和有效性。