蔡丹心

【摘? 要】? 隨著社會的快速發(fā)展，人們對學前教育非常重視，家長在孩子的學前教育中投入了很多的心血。在幼兒學前教育中道德教育十分重要，影響著幼兒的成長和發(fā)展，所以要加強幼兒的道德教育。

【關鍵詞】? 幼兒園;道德教育;有效途徑

德是立身之本，德育在人的成長道路上起到關鍵性作用，育人需要從小抓起，對幼兒進行道德教育是非常必要的，要在遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律基礎上關注幼兒情感，在實踐總結中通過有效的途徑高效實施道德教育，促使幼兒在學習知識中日漸形成良好的道德品質(zhì)，確保幼兒道德教育目標順利實現(xiàn)。

一、在游戲活動中滲透，養(yǎng)成良好行為習慣

游戲是道德教育活動的基本形式，深受不同層次幼兒喜歡，教師要在游戲活動中巧妙滲透德育教育，組織、指引幼兒積極參與游戲?qū)嵺`，在感知游戲魅力中不斷受到道德教育，為養(yǎng)成良好行為習慣提供重要支撐力量。

游戲是對幼兒個性特征、興趣愛好、心理發(fā)育情況等的客觀折射，教師要在深入了解班級幼兒基礎上，尊重幼兒個體差異，關注幼兒全面發(fā)展，在優(yōu)化游戲活動開展路徑中滲透道德教育，在二者不斷融合中和幼兒進行有效游戲互動，在無形中對班級各層次幼兒進行道德教育，使其在游戲?qū)嵺`中養(yǎng)成良好的行為習慣。在游戲活動準備階段，教師可以多角度引領幼兒參與其中，共同準備游戲中所需的材料、道具等。在互動、合作中，幼兒對開展的游戲活動有一定認識，順利調(diào)動參與積極性的同時養(yǎng)成互幫互助等的良好行為習慣。同時，在游戲活動開展中，教師要適時教導幼兒不要爭搶，學會與人分享。在游戲活動結束后，教師要組織幼兒收拾活動場地，輕拿輕放的同時將道具歸位，保持場地整潔，養(yǎng)成分享合作、不影響他人等良好行為習慣。在此過程中，教師可以將游戲活動和幼兒園內(nèi)一日生活有機聯(lián)系。以一日生活中吃飯為例，教師根據(jù)幼兒喜歡的動畫角色，比如，《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等，合理改編動畫故事情境的同時開展豐富多彩的游戲?qū)嵺`活動，在明確游戲要求、任務過程中讓幼兒扮演動畫中不同角色進行游戲?qū)嵺`。教師要在仔細觀察基礎上有效指導幼兒，確保游戲活動有序進行，讓幼兒在完成簡單游戲任務中深刻感知游戲樂趣的同時輕松養(yǎng)成一些良好的行為習慣，比如，學會自己吃飯，保持桌面與地面整潔，碗里不剩糧食，珍惜、不浪費糧食，在規(guī)范日常生活中不良行為習慣的過程中實時培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)幼兒園道德教育實施目標。

二、在家庭生活中延伸，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)

家庭教育對幼兒成長的影響不容忽視，幼兒園教師實施道德教育中要強化和幼兒家長的聯(lián)系，進行有效溝通、交流，在家庭生活中延伸道德教育，促使學校與家庭教育深度銜接的同時實時培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)。

家庭是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的關鍵性場所，幼兒園教師要在實施道德教育中攜手家庭教育，促進德育合力形成，借助家庭教育之力延伸園內(nèi)對幼兒進行的道德教育。在日常道德教育實施中，教師要采用多種可行的形式，及時和班級幼兒家長溝通、交流，比如，面談、打電話、家長會、微信，反映幼兒道德發(fā)展現(xiàn)狀、問題等，讓其意識到對幼兒進行合理化道德教育的必要性、重要性。在日常家庭生活中，家長要多關注并正確評價孩子的行為表現(xiàn)，及時肯定、表揚孩子好的行為習慣，比如，自己疊被子、講衛(wèi)生、與人分享，嚴肅指出不好的行為表現(xiàn)，比如，自私、任性，要根據(jù)孩子性格、心理等特點，采用適宜的方法進行教導，幫助孩子改掉不良行為習慣。在此過程中，幼兒園可以針對各階段道德教育實際情況，邀請有著豐富經(jīng)驗的專家，到園內(nèi)開辦不同形式的幼兒道德教育講座，組織幼兒教師以及家長共同參與，促使學校與家庭德育教育同步完善，便于家長采用適宜的方法，在家庭生活中對孩子實施道德教育，以身作則的同時指引孩子在生活實踐中把握正確的行為規(guī)范、道德準則，培養(yǎng)孩子樂于助人、謙讓、尊老愛幼等良好道德品質(zhì)。

三、在社會實踐中升華，促進健全人格形成

幼兒園實施道德教育中要將說教、實踐有機聯(lián)系，定期開展豐富多彩的實踐活動，在社會實踐中升華道德教育，引領不同層次幼兒進行多方面社會實踐，將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，在知行合一中促進健全人格形成，在幼兒全面發(fā)展中呈現(xiàn)道德教育有效實施的現(xiàn)實意義。

社會實踐對幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)及形成健全人格有著深層次積極影響。幼兒園要結合各階段道德教育實施情況，利用節(jié)日開展社會實踐活動，為幼兒提供多樣化的校外實踐機會，指引幼兒走出教室、走出校園，和社會現(xiàn)實生活親密接觸，在開闊眼界、拓寬道德知識面中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如，在植樹節(jié)，幼兒園可以開展植樹活動，教師要實時組織、引領班級幼兒進行植樹實踐，幾人一組共同栽種小樹苗，在挖坑、填土、澆水等中培養(yǎng)互幫互助、懂禮貌、謙讓等道德品質(zhì)。在兒童節(jié)，幼兒園開展“走進福利院”、“照顧孤寡老人”等社會實踐活動，指導幼兒親自制作相關的禮物，在送去溫暖中進行不同的社會體驗，培養(yǎng)關心他人、尊老愛幼等道德品質(zhì)，在多層面實踐中不斷升華道德教育，在提升道德教育實施有效性中促進各層次幼兒形成健全人格。

總而言之，在幼兒園教育中，教師要圍繞當下幼兒德育要求與任務，結合班級幼兒品德發(fā)展現(xiàn)狀，在優(yōu)化路徑中有計劃、針對性實施道德教育，引領各層次幼兒掌握重要的道德規(guī)范、行為準則，實時培養(yǎng)道德品質(zhì)的同時塑造健全人格，在實現(xiàn)全面發(fā)展中健康、快樂成長。

【參考文獻】

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