胥鵬程

【摘? 要】? 為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)課堂中。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 豐富;數(shù)學(xué);教學(xué)模式;提高;課堂;有效性

贊科夫曾經(jīng)說：“對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的興趣可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。”學(xué)生只有對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣才會(huì)有熱情去接觸、學(xué)習(xí)和掌握他。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其中存在大量繁冗復(fù)雜的數(shù)字關(guān)系和抽象難懂的數(shù)學(xué)概念。由于小學(xué)階段的學(xué)生性格很不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生很難持之以恒地學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

一、融入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和分析理解能力還尚為成熟，數(shù)學(xué)知識(shí)中存在大量錯(cuò)綜復(fù)雜的邏輯關(guān)系。如果教師只是依靠板書的形式講解這些知識(shí)，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受知識(shí)，很難理解其中的邏輯關(guān)系和抽象思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫或視頻的方式直觀展示給學(xué)生，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，現(xiàn)如今越來越多教師選擇多媒體輔助來完成教學(xué)任務(wù)。比如，在講授《長(zhǎng)方體和正方體》這節(jié)課時(shí)，首先教師可以利用多媒體展示長(zhǎng)方體和正方體的模型，讓學(xué)生思考兩者有什么特征，并比較他們的不同之處。接著，在講到他們的展開圖時(shí)，如果只是借助課本上平面的圖形講解，想必很多學(xué)生會(huì)糊里糊涂，這時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)，以動(dòng)畫的形式將圖形在模擬的三維空間中展開。學(xué)生通過直觀的動(dòng)畫就能想明白展開的機(jī)理，并在腦海中留下深刻的印象。最后，在講到長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積計(jì)算時(shí)，課本上表面積和體積的概念很抽象，需要學(xué)生大量的想象才能有深刻的了解，借助多媒體可以很直觀的幫助學(xué)生理解。在此過程中教師可以只講解正方體的表面積和體積，之后讓學(xué)生模仿正方體，求出長(zhǎng)方體的表面積和體積，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)方式增添了新思路。多媒體將圖像和聲音巧妙地結(jié)合起來，可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的形象直觀，使其更容易被學(xué)生接受，也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，能有效地吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、引入生活教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是前人在生活的不斷實(shí)踐中推導(dǎo)總結(jié)出來的邏輯關(guān)系的綜合，如今人們也正借助數(shù)學(xué)的邏輯改變著實(shí)際生活。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解分析能力還處在發(fā)展階段，不能透徹地理解數(shù)學(xué)中復(fù)雜的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將生活中的例子引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。比如，在講授《確定位置》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體將校園按一定比例投影在多媒體上，學(xué)生看到也會(huì)感到非常親切。教師可以借助縮小的校園將“位置”的關(guān)系講解清楚，之后教師可以提出“食堂在教室的什么位置？”“我們的教室在哪里？”等問題，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)地思考和回答問題，然后可以讓學(xué)生找出從教室到食堂有幾種走法，并用所學(xué)知識(shí)表示出來，選出一個(gè)最近的方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。最后教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在坐標(biāo)系中畫出家到學(xué)校的路徑，并要詳細(xì)表明一路上遇到的人和事，跟其他學(xué)生分享，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都能在生活中找到對(duì)應(yīng)的影子，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，將生活引入到課堂中，幫助學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、游戲教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往會(huì)采用單一的方式教學(xué)。由于小學(xué)階段的學(xué)生天生好動(dòng)貪玩，數(shù)學(xué)知識(shí)又很復(fù)雜，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。因此教師應(yīng)該善于將游戲融入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲的趣味性吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。以《確定位置》一課為例，教師可以采用游戲教學(xué)的方式來進(jìn)行授課。在課上教師將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組提供提前準(zhǔn)備好的校園比例圖，教師事先在校園某幾處藏好一些文具，并記錄下這些文具在校園比例圖中的位置坐標(biāo)，把這些坐標(biāo)告訴每組學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教師提供的比例圖和位置坐標(biāo)找到老師事先藏好的文具，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組學(xué)生最快找到所有的文具，將最終獲得勝利。這種游戲教學(xué)的方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在游戲過程中學(xué)生之間相互幫助共同努力完成一項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

游戲教學(xué)是一種非常有效的師生互動(dòng)方式，游戲也很好地契合了小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中有趣的地方，并融入到游戲當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂氛圍輕松愉快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

總而言之，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自在的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

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