施陽春

【摘? ?要】? 在初中物理教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，向?qū)W生傳遞物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)他們對(duì)物理知識(shí)的把握。本文主要從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程、課后作業(yè)等方面闡述初中物理生活化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;生活化;策略

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)世界密切相關(guān)的社會(huì)生產(chǎn)與熱點(diǎn)科技問題，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相聯(lián)系，讓物理課堂不再沉悶。教師在傳授知識(shí)前要對(duì)學(xué)生的知識(shí)了解狀況進(jìn)行調(diào)查，以生活化的方式傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。教師要讓學(xué)生在課前通讀教材，在課上能減少思考、吸納的時(shí)間，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在生活化教學(xué)中，教師為學(xué)生提供一個(gè)較為熟悉的生活場景，讓師生在模擬場景中交流、體驗(yàn)，能讓學(xué)生將真實(shí)的生活現(xiàn)象與抽象的物理概念建立聯(lián)系，從而能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，使自己的情感得到陶治。

一、生活化課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好的導(dǎo)入能給人留下懸念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。教師可以聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)歷導(dǎo)入，模擬生活場景，讓學(xué)生觀察生活中存在的物理現(xiàn)象，能促進(jìn)學(xué)生的理解與感知，引發(fā)學(xué)生的探究熱情。如在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，教者讓每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)放大鏡，從貼著書本到遠(yuǎn)離書本，感受到字的變化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的潛意識(shí)里放大鏡只有放大的作用，而這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來疑惑，會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤想法，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

初中生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)故事、謎語等有天生的興趣，教師要利用故事及謎語教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)物理課堂過于刻板的印象，增添學(xué)科的趣味色彩。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》內(nèi)容時(shí)，教者以“發(fā)光一星河，有風(fēng)不起浪，遇熱星河漲，遇冷星河落”這樣的謎語引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)“浮力”內(nèi)容時(shí)，教者以阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)阿基米德原理，這樣能拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。近年來，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，在導(dǎo)課時(shí)教師也可以借助多媒體工具，讓學(xué)生獲得形象直觀的物理現(xiàn)象，給學(xué)生帶來近距離的視聽沖擊，如顯示雨露、風(fēng)霜等自然現(xiàn)象，呈現(xiàn)潛水艇的沉浮，微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)的內(nèi)涵。

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)需要學(xué)生去猜想、操作，在操作中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，理解物理原理，獲得成功的體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物品開展實(shí)驗(yàn)。如在《物體的浮與沉》一課教學(xué)中，教者將土豆、菜椒放入盆中，使其完全浸沒在水中，當(dāng)放手后發(fā)現(xiàn)菜椒是漂浮的，而土豆是下沉的，接著在菜椒上扎幾枚鐵釘，此時(shí)菜椒逐漸下沉。在水中放入一些鹽并加以攪拌，很快土豆逐漸向上浮，并處于漂浮狀態(tài)。此時(shí)學(xué)生會(huì)提出很多的問題，解決心中的疑惑，教師以學(xué)生較為熟悉的物體引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)浮與沉的知識(shí)，能引發(fā)學(xué)生的好奇之心。

二、生活化教學(xué)過程，促進(jìn)深度理解

一個(gè)物理概念的深入理解往往依賴于大量案例的呈現(xiàn)，每個(gè)物理概念都是由科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)推敲出來的，對(duì)于初中生而言難免會(huì)有不易理解的內(nèi)容，教師在講解時(shí)引入生活實(shí)例，讓學(xué)生從中找出隱藏于其中的物理知識(shí)，并用生活的經(jīng)驗(yàn)去解釋，以生活的思維去思考，從而能把握物理知識(shí)的內(nèi)涵。如磁學(xué)的概念相對(duì)空洞，教師要通過一些具體的現(xiàn)象讓學(xué)生感受到生活中磁場是真實(shí)存在的，教者將一塊玻璃置于拱形磁鐵上，并撒些鐵屑，輕輕地敲打玻璃，讓學(xué)生直觀地感受磁場的分布。

教師要將物理規(guī)律融入于生活實(shí)例之中，通過教師的講解、實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生能觀察現(xiàn)象、掌握規(guī)律。教師可以借助于生活中的實(shí)例，讓學(xué)生探尋物體規(guī)律，從而能促進(jìn)學(xué)生的理解感悟。如在學(xué)習(xí)光沿直線傳播這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教者呈現(xiàn)手影、小孔成像、立竿見影及樹下的光斑;如在學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象時(shí)，呈現(xiàn)猴子撈月亮的畫面，以及萬花筒、潛望鏡;在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時(shí)，呈現(xiàn)海市蜃樓的現(xiàn)象。

教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的技能，形成理性思維的習(xí)慣。因探究活動(dòng)需耗費(fèi)時(shí)間精力，因而很多教師不愿意花費(fèi)時(shí)間為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。教師要重視學(xué)生探究能力的發(fā)展，要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)浮力的內(nèi)容時(shí)，教者可以將石塊綁于彈簧測力計(jì)的下端，并讀出測力計(jì)的示數(shù)F1，再用彈簧測力計(jì)提起石塊并慢慢置于水中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)在減少并逐步穩(wěn)定，讀出示數(shù)F2，此時(shí)就可以求出石塊在水中所受的浮力。

三、生活化課后作業(yè)，拓展知識(shí)領(lǐng)域

作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，課后作業(yè)既要涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要有一些生活化的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，并能運(yùn)用于學(xué)生的生活之中，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。物理知識(shí)具有一定的實(shí)用性，教師要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，作業(yè)的布置不能囿于應(yīng)試，應(yīng)放眼于學(xué)生步入社會(huì)后面臨的各種挑戰(zhàn)。在課堂上很多實(shí)驗(yàn)由教師演示，或受一些因素的影響由多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)的理解較為模糊，教師可以布置一些課后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助于簡單的生活物體開展實(shí)驗(yàn)，能體驗(yàn)到物理知識(shí)帶來的樂趣。教師可以布置一些新穎有趣的生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)點(diǎn)，得出探究的結(jié)論，從而提升自己的思維能力。教師也可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查類的任務(wù)，讓學(xué)生分組搜索資料、設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放問卷、分析數(shù)據(jù)。如在學(xué)習(xí)電功率內(nèi)容時(shí)，教者可以讓學(xué)生分組查看家用電器的銘牌、能耗，估算家中每個(gè)月的電費(fèi)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要將學(xué)生的生活融入到教學(xué)之中，讓枯燥的知識(shí)變得有趣、抽象的內(nèi)容變得形象，促進(jìn)學(xué)生的思考，從而能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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