■羅冰玲/江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上世紀(jì)80年代初，我國(guó)的教育領(lǐng)域提出了素質(zhì)教育的相應(yīng)概念，這既是基于我國(guó)的國(guó)情進(jìn)行的深刻教育反思，也是對(duì)我國(guó)目前教育人才發(fā)展系統(tǒng)的相關(guān)整合。這一理念相對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而培養(yǎng)高職學(xué)生的人文情懷，可以在提升其業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)展期核心素養(yǎng)。

一、機(jī)電類高職院校大學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校的大學(xué)生是我國(guó)專業(yè)人才的重要組成部分，承載著時(shí)代發(fā)展的責(zé)任。我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興以及全面小康社會(huì)的建設(shè)，離不開專業(yè)類大學(xué)生，而促進(jìn)其全面發(fā)展就要提高大學(xué)生的人文情懷。但目前，機(jī)電高職院校大學(xué)生人文情懷培養(yǎng)仍然存在很多不足，這主要源于以下因素：

第一，用人單位會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行片面的比較，并將是否是211、985高校、對(duì)口的專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語(yǔ)是否過(guò)四六級(jí)，作為人才選拔的重要標(biāo)志，而對(duì)學(xué)生的人的情懷、道德修養(yǎng)并不加以重視。這種現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)誤環(huán)境給予了大學(xué)生錯(cuò)誤的思想傾向，導(dǎo)致其認(rèn)為在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，只要提升專業(yè)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)能力，就可以找到良好的工作，而忽視了在校人文精神的培育。

第二，改革開放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，家庭教育也受到這種思想傾向的影響，將越來(lái)越多的收入投入到教育支出方面。但是，更多的家庭將這種收入投入到義務(wù)教育階段，很少有家庭花費(fèi)資金進(jìn)行家庭氛圍的營(yíng)造，這種現(xiàn)象也影響了子女對(duì)于人們情懷的態(tài)度。

第三，學(xué)校培養(yǎng)方面片面重視升學(xué)率與就業(yè)率等等，將教育的相關(guān)任務(wù)過(guò)早的放在學(xué)生身上，尤其是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更多的集中在工科知識(shí)、理科知識(shí)的培養(yǎng)方面。學(xué)生本身就對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)等與人文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)不感興趣，平均成績(jī)一直處于較低的水平，大部分學(xué)生認(rèn)為修習(xí)必修課占用了專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，很少在人文情懷培養(yǎng)方面進(jìn)行高度重視。這種單一化的教學(xué)模式也限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)揮。

第四，功利主義的社會(huì)環(huán)境也對(duì)學(xué)生個(gè)人造成了顯著的影響，過(guò)于關(guān)注就業(yè)率與升學(xué)率等等。在這樣的壓力下，很多機(jī)電專業(yè)的學(xué)生都放棄了人文課程的學(xué)習(xí)，而將時(shí)間更多的放在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)上面。重現(xiàn)實(shí)、輕精神、重眼前、輕久遠(yuǎn)，信仰不堅(jiān)定，人格修養(yǎng)偏低。甚至有一些學(xué)生受到社會(huì)錯(cuò)誤思潮的影響，心理承受能力非常脆弱，認(rèn)為只有金錢才能給自己帶來(lái)快樂(lè)，這樣薄弱的人文情懷導(dǎo)致其在公共場(chǎng)合缺乏良好的修養(yǎng)，對(duì)于藝術(shù)缺乏良好的審美，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀也缺乏真實(shí)的關(guān)懷。

二、培育機(jī)電類高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的對(duì)策

（一）開展豐富的校園活動(dòng)

1、選定合適的活動(dòng)主題

校園活動(dòng)是培育人文素養(yǎng)的重要載體，也是對(duì)人具有顯著精神影響的重要校園組成部分。在培育人民精神的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校要重視校園文化的養(yǎng)成，開展有組織的統(tǒng)一活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人們興趣活動(dòng)的重視程度，要充分考慮到機(jī)電專業(yè)學(xué)生的相關(guān)需求。尤其是，認(rèn)識(shí)到機(jī)電學(xué)生目前的人文水平，考慮到其在人文知識(shí)方面的局限性，針對(duì)其心理特點(diǎn)，設(shè)置良好的活動(dòng)主題等等。

例如，上海市某個(gè)職院校就在機(jī)電院校內(nèi)舉辦“環(huán)境保護(hù)與汽車修理”這一活動(dòng)主題，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生踴躍的參與到活動(dòng)當(dāng)中，大膽的建言獻(xiàn)策，不斷的舉辦文化匯演、學(xué)術(shù)討論活動(dòng)等等，形成了豐富的校園活動(dòng)資料。某學(xué)生在研究報(bào)告當(dāng)中寫到：“我國(guó)逐漸出現(xiàn)人人車、瓜子二手車等網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，豐富了汽車交易頻道，推動(dòng)了汽車交易的發(fā)展，加速汽車工業(yè)時(shí)代進(jìn)程。汽車保有量快速增加，也帶來(lái)了一個(gè)重要問(wèn)題，就是能源和污染問(wèn)題。我國(guó)石油資源越來(lái)越緊缺，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，傳統(tǒng)燃油汽車依賴石油才能運(yùn)行，且加劇了環(huán)境問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。而汽車駕駛過(guò)程中會(huì)排放大量碳物質(zhì)和硫化物，造成大氣污染日益嚴(yán)重，對(duì)國(guó)民身體健康造成不利影響?！痹撗芯繉⒅攸c(diǎn)放在如何通過(guò)汽車的專項(xiàng)修理，減少行駛過(guò)程排放的有害氣體上。符合我國(guó)目前的環(huán)境保護(hù)主題，并結(jié)合清潔能源汽車的未來(lái)發(fā)展等等，對(duì)專業(yè)的走向進(jìn)行深度思索。

這種思考當(dāng)中體現(xiàn)出的人文關(guān)懷與人文理念，有助于高職學(xué)生深化對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知，在平凡的工作崗位上，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

2、豐富活動(dòng)類型

第一，學(xué)?？梢蚤_展具有特色的文化活動(dòng)，例如根據(jù)機(jī)電學(xué)校的相關(guān)教學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展主題以及未來(lái)教育的主要方向等等，針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展大型的文化活動(dòng)，打造具有校園特色的專題化藝術(shù)活動(dòng)。

第二，開展高雅藝術(shù)走近學(xué)生、走進(jìn)校園等活動(dòng)。例如向?qū)W生展示一些藝術(shù)品，尤其是機(jī)電專業(yè)的歷史作品、優(yōu)美的機(jī)電繪圖等等，向?qū)W生進(jìn)行人文主義精神的介紹，提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

第三，開展多種主題的線上、線下讀書活動(dòng)，征集學(xué)生關(guān)注的主題，以學(xué)生的課余生活為切入點(diǎn)，讓書籍、視頻、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的有益知識(shí)，充斥學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。例如學(xué)?？梢蚤_展征文活動(dòng)、主題讀書活動(dòng)等等，吸納學(xué)生之間的優(yōu)秀主意，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中洗滌自己的心靈，獲得更多的人們精神啟迪。

第四，學(xué)校可以開展人文主題精神講座，向?qū)W生介紹內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、內(nèi)容有趣的人們精神講座，讓學(xué)生在與他人之間的交流、與大師之間的溝通當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到中華文化的傳統(tǒng)魅力，以及人們精神的相關(guān)內(nèi)涵，主動(dòng)的去了解人文知識(shí)，將人文知識(shí)的培養(yǎng)納入到對(duì)自我發(fā)展的目標(biāo)當(dāng)中。

第五，學(xué)校開展文化活動(dòng)還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘹夥?，例如依托?dāng)?shù)氐臍v史景點(diǎn)、文化地標(biāo)、主題活動(dòng)，搞好整個(gè)文化活動(dòng)的整體規(guī)劃，并且與其他的學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)合，成為輻射性的地標(biāo)組織，打造精品的主題校園文化。

例如，四川省某高職院校就依托當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)武侯祠、青羊?qū)m、都江堰等地區(qū)，學(xué)習(xí)我國(guó)古代的工程思想，從而加深對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。該學(xué)校將這一游覽路線打造為了主題校園文化的精品線路，可以對(duì)大學(xué)的新生以及即將走向就業(yè)崗位的學(xué)生進(jìn)行深化主題教育。

（二）全面調(diào)整課程體系

1、提高人文課程在必修課當(dāng)中的比重

在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，高職院校要加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)近代史、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的培育，還要包含大學(xué)語(yǔ)文、人文學(xué)科、馬克思主義基本原理、毛澤東思想等相關(guān)的人文學(xué)科。對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文學(xué)科是必修課程，學(xué)校不能將其作為選修課程，納入到學(xué)生的培養(yǎng)體系當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于人文課程不重視。

2、開展不同層次的人文課程

學(xué)校要配合學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，在公選課、網(wǎng)絡(luò)視頻課、講座課當(dāng)中，插入不同類型的人文知識(shí)，例如文學(xué)鑒賞、藝術(shù)鑒賞、音樂(lè)鑒賞等等，還要將這些鑒賞課程與學(xué)生的機(jī)電專業(yè)充分結(jié)合在一起，例如，展示達(dá)芬奇的繪畫作品、引導(dǎo)學(xué)生探討其中隱含的機(jī)電專業(yè)知識(shí)。照顧到不同層次學(xué)生的需求，全面地滲透人的素質(zhì)教育的精神。

3、增加與人文相關(guān)的實(shí)踐課程

學(xué)校要增加實(shí)踐課程所占的比重，在目前的教學(xué)當(dāng)中利用多媒體教學(xué)、道具教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等等，充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的意義。在人們思想培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合思維、整體思維、辯證思維，更好地看待自己的未來(lái)發(fā)展。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念，避免思政教育課堂成為學(xué)生休息、做作業(yè)、聊天的場(chǎng)合。學(xué)校還要配合目前的考核體系，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，與社會(huì)層面、家庭層面、個(gè)人層面進(jìn)行相關(guān)的連接，完善學(xué)生的培養(yǎng)體系，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人文精神的過(guò)程當(dāng)中感受美、感受自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神知識(shí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)電專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的難度，要針對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣制定專業(yè)化的培養(yǎng)路線。從本文的分析可以看出，培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們從發(fā)展的角度看待目前學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中存在的不足。因而我們要持續(xù)培養(yǎng)其人文精神，結(jié)合理論與實(shí)踐，不斷健全人文情懷培養(yǎng)體系。