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如今，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲入于生活的各個(gè)方面，各行各業(yè)，比如，醫(yī)療、交通、金融等。在如今的計(jì)算機(jī)行業(yè)中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一個(gè)流行詞匯，在現(xiàn)代教育中，大數(shù)據(jù)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為現(xiàn)代教育帶來很大的變革。在2012年，教育領(lǐng)域?qū)⒚绹拇髷?shù)據(jù)作為一熱門話題，現(xiàn)階段，美國的公共教育中已將大數(shù)據(jù)分析作為教育改革的重要力量。大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國教育領(lǐng)域中得到了迅速的發(fā)展，比如，網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，這些新興的教育模式不斷刷新著我們的認(rèn)知，在教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的理論與實(shí)踐研究都還未塵埃落定，依然走在探索的道路上，而大數(shù)據(jù)對于我國教育發(fā)展的路徑也在逐步發(fā)生著變化。高職教育作為高等教育的關(guān)鍵組成部分，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來更是不容滯緩。辦學(xué)理念的改變在大數(shù)據(jù)時(shí)代的環(huán)境下，如何有效利用平臺(tái)，對高等職業(yè)教育進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，為社會(huì)更好的服務(wù)，這會(huì)成為教育領(lǐng)域中最值得深入探索的一個(gè)課題。

一、高職教育大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

(一)關(guān)于大數(shù)據(jù)的定義以及特征

巨量資料便是大數(shù)據(jù)的具體表現(xiàn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為載體，將龐大的、繁雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的幾何，這便是大數(shù)據(jù)。主要有以下的特點(diǎn)：其一，龐大的數(shù)據(jù)體量。從TB級別跳躍到PB級別、ZB級別以及到達(dá)更大級別的數(shù)據(jù)量。其二，多樣的數(shù)據(jù)類別。比如，網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等等內(nèi)容。其三，有較高的內(nèi)容產(chǎn)值，但是其價(jià)值的密度不夠。其四，快速變化的數(shù)據(jù)流。

(二)高職教育大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

1、其規(guī)模、容量都相當(dāng)龐大

站在“數(shù)據(jù)”的視角上看，數(shù)據(jù)規(guī)模都在其領(lǐng)域中更為龐大一些。我國的高職院校有一千多所，教育的云端都包含著多樣的數(shù)據(jù)，其內(nèi)容豐富多元化，在現(xiàn)階段的常規(guī)資源服務(wù)器中，并沒有存儲(chǔ)和處理的功能存在。

2、教育虛擬世界多樣，類別多元

在教育的過程中，龐大的數(shù)量是每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)信息數(shù)據(jù)化的結(jié)果。在社會(huì)交互的影響下，教育活動(dòng)本身便是一個(gè)龐大且繁雜的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，將音頻、視頻、圖表、文本等內(nèi)容通過云端，以讀寫的形式，構(gòu)建一個(gè)多元豐富的教育虛擬世界。

3、新數(shù)據(jù)會(huì)隨著時(shí)間的增加而增加，擁有龐大的數(shù)據(jù)價(jià)值

在教育的過程中，大數(shù)據(jù)對信息會(huì)進(jìn)行實(shí)施錄入，對其所涉及的教育內(nèi)容，都會(huì)進(jìn)行錄入，這便包含了大量的數(shù)據(jù)以及信息。在平日的教育中，很多信息數(shù)據(jù)是很容易被拋棄或者忽略的，只有小小的部分會(huì)被利用。

總而言之，多元的信息資源都在其高職教育中，種類繁多，具有實(shí)效性、隨機(jī)性。在海量的數(shù)據(jù)中，那些無序的內(nèi)容，若要找出有價(jià)值的信息，并尋找其再利用的機(jī)率，在信息資源的利用率以及共享率方面，有所提升，以此推動(dòng)高職教育在管理以及教學(xué)方面的優(yōu)化內(nèi)容，這便是高職教育大數(shù)據(jù)存在的具體意義，也是其研究的根本所在。在高職教育創(chuàng)新的過程中，這也必成為高職院校發(fā)展的對照。換句話說，在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，針對高職教育的改革，實(shí)際便是，將信息技術(shù)作為發(fā)展的中心，以信息化教學(xué)作為教學(xué)的主要方式，以此開展的一系列的服務(wù)、管理等，做出一系列的變革。

二、高等職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)改革的適應(yīng)性

(一)構(gòu)建大數(shù)據(jù)思維模式，改變思想理念

現(xiàn)階段，高職教育的管理者對大數(shù)據(jù)并沒有充分的認(rèn)知，很多大數(shù)據(jù)的價(jià)值都被他們忽視，改革教育的發(fā)展勢必會(huì)因此受到阻礙，影響到高職教育的發(fā)展。因此，廣大的一線教育工作者，應(yīng)解放傳統(tǒng)的思想，跟緊時(shí)代的腳步，將傳統(tǒng)的教育理念摒棄掉，構(gòu)建現(xiàn)代信息化信息技術(shù)教育思維的意識，對大數(shù)據(jù)先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行及時(shí)有效的掌握和學(xué)習(xí)，在高職教育實(shí)踐中有效及時(shí)的運(yùn)用。以鼓勵(lì)政策、培訓(xùn)交流、教學(xué)考核等有效措施的制定，高職院校以現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)改革的實(shí)踐運(yùn)用推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)改革的落實(shí)。高職院校教師構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育理念，以教學(xué)思想意識、工作實(shí)際等兩個(gè)方面作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使教師充分對大數(shù)據(jù)教學(xué)的理念有所認(rèn)知，與此同時(shí)，了解到教學(xué)改革的重要性以及其內(nèi)涵。

(二)高職教育大數(shù)據(jù)資源庫的構(gòu)建

1、校內(nèi)教育教學(xué)資源庫的構(gòu)建是大數(shù)據(jù)改革的前提

大數(shù)據(jù)高職教育改革的重要條件是校內(nèi)教育教學(xué)資源庫的構(gòu)建。依據(jù)現(xiàn)階段教育教學(xué)資源庫建設(shè)來分析，都是以單一的資源素材且為數(shù)不多的數(shù)據(jù)庫資源。以一般性的數(shù)據(jù)庫資源為例，針對學(xué)生的愛好、特長、心理狀態(tài)等信息作為記錄，且都是零碎且自然的信息記錄。對教學(xué)資源信息的建設(shè)要逐步完善，且日漸豐富起來。將數(shù)字化圖書館作為數(shù)字化校園建設(shè)的翹板，整合學(xué)校教育資源信息，加以數(shù)字化。更關(guān)鍵的是，立足于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的視角下，構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)資源庫，將信息技術(shù)作為教學(xué)手段，為學(xué)生多元化的教學(xué)資源，以開放式、自由化的教學(xué)資源來對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足。教師作為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的靈魂人物，教師資源數(shù)據(jù)庫的完善和建立都是其必要條件，可以有效將教師對學(xué)生的了解、研究、教學(xué)成果等信息內(nèi)容，進(jìn)行有效的采集和記錄，與學(xué)生的培養(yǎng)有效相結(jié)合。對于大數(shù)據(jù)資源庫，更是一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建工程，將有效資源數(shù)字化，更加系統(tǒng)化、全面化便是大數(shù)據(jù)資源庫的構(gòu)建基礎(chǔ)，也才會(huì)建設(shè)一個(gè)相對更為完善的高職大數(shù)據(jù)的資源庫，以持續(xù)的更新和補(bǔ)充內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化數(shù)據(jù)資源的效果。

2、高職聯(lián)盟教育資源平臺(tái)的構(gòu)建

在高職教育大數(shù)據(jù)信息資源背景大數(shù)據(jù)高職教育的少量數(shù)據(jù)資源，不能稱之為大數(shù)據(jù)。資源的共享便是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的關(guān)鍵優(yōu)勢，在這樣的背景下，各個(gè)高職院校大數(shù)據(jù)聯(lián)盟教育資源平臺(tái)將高校的大數(shù)據(jù)聯(lián)盟資源，聯(lián)成一體，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)資源的共享。各個(gè)高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源放在平臺(tái)上，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自身的愛好以及特長，來選擇學(xué)習(xí)符合自己所需要的內(nèi)容，或者可以在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上選擇跨學(xué)校選修其他的專業(yè)或者課程內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識更加豐富。教師通過這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提升自身的教學(xué)水平，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，收集數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)跟蹤分析，予以評價(jià)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握的會(huì)更加完善，最后教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯示的結(jié)果給與學(xué)生針對性的指導(dǎo)。構(gòu)建平臺(tái)的價(jià)值，可有效推動(dòng)大數(shù)據(jù)高職教育改革實(shí)現(xiàn)。

(三)大數(shù)據(jù)教育評價(jià)體系的創(chuàng)新

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教育的評價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行效果便是由教育評價(jià)的中心來做的決定，這樣的評價(jià)往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效有著很大的關(guān)系，是學(xué)生成長狀態(tài)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)依據(jù)是評價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，不過，在此期間，傳統(tǒng)意義的評價(jià)往往會(huì)因?yàn)樵u價(jià)信息的匱乏而有所忽略，在評價(jià)學(xué)生的過程中，還會(huì)因?yàn)橐恍┰u判的經(jīng)驗(yàn)，或者是教師單方面的主觀評價(jià)，忽視一些內(nèi)容。在教育數(shù)據(jù)的采集中，大數(shù)據(jù)會(huì)有一個(gè)更加全面的效果，收集的數(shù)據(jù)更加豐富、多元。在傳統(tǒng)教育評價(jià)體系功能里，大數(shù)據(jù)教育評價(jià)不再單一的依賴于學(xué)生的考試成績做決策，而是以數(shù)據(jù)作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將碎片化的評價(jià)整合為系統(tǒng)化的評價(jià)，教育評價(jià)因此得到了更加豐富的功能。

三、結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下，高職教師應(yīng)對信息教育媒體的特性更加熟練，及時(shí)掌握其功能以及操作方式，在教學(xué)中熟練的運(yùn)用其中，結(jié)合目前信息技術(shù)課程內(nèi)容，使自身具備信息技術(shù)的能力。教師應(yīng)及時(shí)摒棄灌輸式教育理念，結(jié)合大數(shù)據(jù)理念，創(chuàng)新教育方法，提升教師的技能信息，加大優(yōu)化教育信息環(huán)境的資源建設(shè)。