■劉 伊/東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校要重點把握對學(xué)生的思想政治教育工作，促使學(xué)生在加強自身專業(yè)的同時做到更好服務(wù)社會和個人素質(zhì)的提高，行之有效的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。目前高職院校大多是培養(yǎng)學(xué)生某項專業(yè)技能的重點教學(xué)，有的高校會減弱或是忽略對于思政課的加強，為了能夠促使學(xué)生成長為技能水平同素質(zhì)提高的有效結(jié)合必須積極實現(xiàn)思政課程教學(xué)合力的機制建立，來不斷提高高職院校思政課的質(zhì)量提升，為學(xué)生的綜合發(fā)展形成基礎(chǔ)的保證。

一、構(gòu)建思政課教學(xué)合力機制的基礎(chǔ)和前提

當前，我國高職院校在發(fā)展思政課的教育教學(xué)工作中，仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不確定和不統(tǒng)一的發(fā)展形態(tài)，有部分高校并沒有建立專門的思政課教學(xué)機制，這導(dǎo)致無法實現(xiàn)科學(xué)有效的管理體制來構(gòu)建各個高校思政課教育教學(xué)的重要發(fā)展和創(chuàng)新。在各個高校完善思想政治課程的過程當中，需要進行對教育目的以及發(fā)展功能進行基礎(chǔ)的總結(jié)和分析，以此來完善高職院校思想政治教學(xué)工作的有效展開和創(chuàng)新。在我國素質(zhì)教育的教育教學(xué)背景之下，要求教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育的優(yōu)化發(fā)展和培養(yǎng)促使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

學(xué)校要積極建設(shè)有關(guān)思想政治教育的活動展開，通過各個環(huán)節(jié)的相互配合、監(jiān)督促使學(xué)生能夠積極主動地參與到思想政治活動當中去，并結(jié)合實際的幫助高職院校發(fā)展思政教育教學(xué)的管理工作有效地開展，來建立科學(xué)完善的思政教育教學(xué)管理體制完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思想政治素養(yǎng)提供有利的條件和氛圍，通過這種形式有效的整合教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，為高職院校思政教學(xué)合力機制的建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)［1］。

二、立體化教學(xué)是實現(xiàn)思政課教學(xué)合力機制的關(guān)鍵

通過不斷完善立體化的思政教育教學(xué)工作的有效展開，是構(gòu)建高校思政課教學(xué)合力的關(guān)鍵所在。高職院校的思想政治課程的開設(shè)對學(xué)生進行馬克思主義學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，能促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中獲得更多的思想構(gòu)建和發(fā)展。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在目前高職院校中對于思政課教學(xué)模式大多以課堂講解為主體來進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我實踐的環(huán)節(jié)。以教師為主體的講解形式使大學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中呈現(xiàn)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)會造成課堂氛圍的減弱，因此要想全面提升高職院校思政教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，就需要通過一定的實踐活動加強對思政課程的理解和實踐。教師必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)不斷探索思政課程教學(xué)的目標和途徑，通過不斷地創(chuàng)新和發(fā)展利用現(xiàn)代信息化的技術(shù)進行優(yōu)化教學(xué)，并積極組織學(xué)生開展豐富的教學(xué)實踐活動，促使學(xué)生構(gòu)建良好的一體化教學(xué)模式來幫助實踐課程的優(yōu)化發(fā)展。

首先，高職院校要積極從教學(xué)手段來入手，教師要努力發(fā)揮在整個思想政治教學(xué)過程的中起到良好的引導(dǎo)作用，通過這種教師和學(xué)生雙主體的學(xué)習(xí)模式來進行思想政治課程的有效傳授。并且積極的討論學(xué)習(xí)方法和實踐能力在教學(xué)環(huán)境當中的作用，幫助學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮自主能動性來學(xué)習(xí)思政理論知識。教師可以利用一些時政的熱門話題來組織學(xué)生進行有效的探討，以此來幫助學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)觀念。教師通過對學(xué)生思想觀念、行為規(guī)范、以及生活方式的規(guī)范和講解促使學(xué)生的能夠完善自我的思想和政治意識不斷提高，在思政課程的理解中促使自己能夠合理的安排教學(xué)實踐活動來完善自己的學(xué)習(xí)生活。通過這種行之有效的思政實踐課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情積極努力的實現(xiàn)思政課教學(xué)合力機制的有效構(gòu)建和發(fā)展［2］。

三、堅實的思政課體系構(gòu)建是思政課教學(xué)合力機制的有效支撐

各個高職院校的大學(xué)生通過思想政治教學(xué)的體驗和完善，來構(gòu)建和完善思政課教學(xué)合力的重要發(fā)展。在目前高職院校實現(xiàn)思政教學(xué)過程當中，教師首先以教學(xué)內(nèi)容為主要地位，促使學(xué)生將理論和實際相互聯(lián)系。這就要求教師在進行教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增加對社會實踐的有效關(guān)聯(lián)，并組織學(xué)生能夠掌握更多的思想意識，以此來促進學(xué)生的思想構(gòu)建和完善。這就要求教師要積極的關(guān)注思想政治理論的前沿問題和動態(tài)，通過有效的分析和掌握并依據(jù)新時代下大學(xué)生的思想特征來進行思政課程的教育，以具有說服力和感染力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力促使學(xué)生能夠?qū)︸R克思主義理論的教學(xué)產(chǎn)生有效的理解。提升高職院校思政課教學(xué)的質(zhì)量和實現(xiàn)其優(yōu)良的發(fā)展狀態(tài)，并將思想政治課程的規(guī)劃和內(nèi)容同我國的學(xué)科建設(shè)以及社會發(fā)展形態(tài)有機的結(jié)合，實現(xiàn)思想政治課程的實踐意義和發(fā)展。

高職院校要建立思政課程體系的科學(xué)完善，必須要將馬克思主義理論以及中國近代史綱要等課程的研究和發(fā)展來實現(xiàn)具體要求，構(gòu)建思想政治課程的基本支撐促使高職院校能夠形成完整健全的思想課程管理，通過實現(xiàn)課程規(guī)范以及教學(xué)目的的明確來幫助學(xué)生獲得更多的思想政治知識促進其優(yōu)良的發(fā)展。高職院校要加強對思政培訓(xùn)制度以及管理制度的優(yōu)化，要通過合理的社會調(diào)研以及精品課程的建設(shè)加強思政課程的投入，不斷完善和加強高校思政課學(xué)科體系的建立，要求教師積極投入教育教學(xué)過程當中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，并且依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)能力進行多層次的問題研究，以創(chuàng)新教學(xué)模式的方式和手段來幫助學(xué)生在思政教學(xué)的過程當中能夠?qū)崿F(xiàn)互動學(xué)習(xí)的優(yōu)良狀態(tài)，促使構(gòu)建良好的高職院校思政課教學(xué)合力機制的有效發(fā)展［3］。

四、覆蓋全社會的思想政治教育工作體系的建立

目前在我國高職院校發(fā)展大學(xué)生思想教育的工作當中，不僅是學(xué)校的具體任務(wù)也是學(xué)生個人以及社會的重要職責，因此，在對大學(xué)生進行思想政治教育的過程當中，學(xué)校是優(yōu)先發(fā)展核心的構(gòu)建部分，高職院校的學(xué)生的政治素養(yǎng)培養(yǎng)不僅依賴思想政治課程的教育提升，也要通過一些校園文化來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀使其得到一定的促進和完善，學(xué)生在潛移默化的校園文化以及氛圍影響下，形成個人思想活動的優(yōu)良發(fā)展。除此之外，個人的家庭教育對學(xué)生思想道德觀念的形成也起到一定的積極作用，目前大學(xué)生的人際關(guān)系處理以及就業(yè)、思想等各個方面的問題，在思想教育的過程中會使得其有所改變而積極發(fā)展成為一種健康良好的狀態(tài)，促使學(xué)生在思政教學(xué)模式下能夠?qū)崿F(xiàn)自我意識的優(yōu)化和發(fā)展。在目前信息化發(fā)展的大背景之下，促進個人文化價值觀念的建設(shè)是提升個人在社會中的重要價值和意義。

在新時代教育教學(xué)模式的建立一下，對于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)合力機制的構(gòu)建和發(fā)展，需要同目前社會的發(fā)展形態(tài)進行有效地結(jié)合，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程當中實現(xiàn)對社會的良好適應(yīng)。積極實現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的掌握和應(yīng)用來豐富其思想政治建設(shè)和內(nèi)在修養(yǎng)不斷擴展自己的知識層面，提升思想政治課堂教的優(yōu)良發(fā)展和過程。這就要求教師在進行思政課教學(xué)合力機制的構(gòu)建下重點把握學(xué)生對理論課程的歸納和總結(jié)，促使學(xué)生能夠?qū)λ枷胛幕约白晕乙庾R的發(fā)展有重要的提升，教師在實際的教學(xué)過程中對于一些需要幫助的學(xué)生要進行有效的關(guān)心和理解，促使學(xué)生能夠形成良好積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不斷發(fā)展自我思想品質(zhì)的優(yōu)良來建設(shè)和完善自身的思想政治素養(yǎng)［4］。

五、結(jié)語

綜上所述，高校在構(gòu)建思政課教學(xué)合力機制的完備和優(yōu)化基礎(chǔ)之上，需要為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供一定的氛圍教育使得學(xué)生能夠在耳濡目染的過程中得到自我意識的增強，獲得更多的思想政治教育意識，努力培養(yǎng)社會所需的全面素質(zhì)的人才。