關(guān)淑艷 劉思言 姚丹 曲靜 宋陽 劉慧靖

摘要：隨著教育持續(xù)深化改革，不斷朝向世界發(fā)展，有必要完善師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、現(xiàn)代化的隊伍。本團(tuán)隊在“大類招生”背景下針對如何提升專業(yè)師資隊伍力量提出方法。文章以提升生物技術(shù)專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)水平為出發(fā)點，基于產(chǎn)教融合，針對本專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)工作開展提出一些建議。

關(guān)鍵詞：隊伍建設(shè);大類招生;生物技術(shù)

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0024-02

一、大類招生

進(jìn)入20世紀(jì)后期，北京大學(xué)率先提出“大類招生”這一培養(yǎng)本科生的方法，并且采用按照專業(yè)所在的大類進(jìn)行招生和培養(yǎng)。隨后，一些院校開始了“大類招生”，這必將成為未來本科教育的重要方式。

隨著我國教育的不斷深化改革，教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，其主要目標(biāo)得以全面實現(xiàn)，有力地支撐國家戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)一步實現(xiàn)?！按箢愓猩睂⒊蔀槲覈咝＝逃母锏闹饕绞健Ｍㄟ^“大類招生”，可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣主要由教師來發(fā)掘和培養(yǎng)，從而以此為契機(jī)，加大師資隊伍建設(shè)。

二、生物技術(shù)專業(yè)介紹

本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有高水平科學(xué)技術(shù)人員和與國際接軌的高水平科研團(tuán)隊。生物專業(yè)的核心課程包括：基因工程、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞工程等，屬于理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、生物技術(shù)專業(yè)隊伍建設(shè)研究

（一）師資力量

擁有一支以國家級領(lǐng)軍人才和長春市突出貢獻(xiàn)專家為引領(lǐng)、中青年科研骨干為主的師資隊伍。外聘專家4人，其中專任教師21人（具有博士學(xué)位的人員占90%）。專任教師中，博士生導(dǎo)師4人，擁有國家“萬人計劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才1人、長春市突出貢獻(xiàn)專家1人。

（二）隊伍建設(shè)的必要性

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)必將是21世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展必將對我國的經(jīng)濟(jì)能力和綜合國力有顯著性提高，進(jìn)而需要培養(yǎng)出一大批擁有生物技術(shù)的高技術(shù)人才，就需要有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、適應(yīng)時代發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的生物技術(shù)專業(yè)師資隊伍[1]。為提高我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的影響力和競爭力，搶占生物經(jīng)濟(jì)時代制高點，我們必須重視高校生物技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

（三）隊伍建設(shè)的措施

1.“以學(xué)生為中心”的理念貫穿到高校教師隊伍中。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動的主要參與者，注重滿足學(xué)生在教育教學(xué)的需求。在課堂學(xué)習(xí)中，本著以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，學(xué)生與教師的關(guān)系不再是講課與聽課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者，獲得知識必須通過自己的理解與探索。教師在課堂上不再是一味地講授，而是通過引導(dǎo)、參與和解決同學(xué)提出問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的任務(wù)就是通過以這樣的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“好學(xué)”、“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，可以提升院校辦學(xué)質(zhì)量，使企業(yè)獲得技術(shù)支持，讓院校和企業(yè)得到良性互補(bǔ)。企業(yè)能為高校提供實習(xí)基地提高學(xué)生的動手和動腦能力，高校也可以為企業(yè)輸送大批優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，有利于企業(yè)參與學(xué)校的課題研發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教育深化改革，有利于高校和企業(yè)制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案，針對性地為社會提供技術(shù)人員[2]。針對生物技術(shù)的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地和一些生物制藥、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的企業(yè)簽訂實習(xí)基地和校企聯(lián)合協(xié)議，搭建學(xué)生、教師和企業(yè)的實踐平臺，為深化教育改革奠定基礎(chǔ)。

3.加大人才引進(jìn)，提高師資隊伍整體實力。積極探索高層次人才和博士畢業(yè)生剛?cè)岵⑴e、分類招聘的模式，設(shè)立薦才獎勵政策，激發(fā)廣大教職工參與人才引進(jìn)工作的積極性。堅持大類引才、政策引才和人才再引才的良好格局。緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，優(yōu)先引進(jìn)領(lǐng)軍人物來校任教，或以客座教授、研究生導(dǎo)師等形式引進(jìn)人才，帶動提高師資隊伍的整體實力。

4.鼓勵教師繼續(xù)深造，加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)工作。重視中青年教師的進(jìn)修培養(yǎng)工作，支持中青年骨干教師到國內(nèi)外著名大學(xué)或重點實驗室做訪問學(xué)者和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議[3]。加強(qiáng)青年骨干教師再教育，鼓勵青年教師繼續(xù)深造，使他們能夠及時了解本領(lǐng)域的前沿動態(tài)，給團(tuán)隊帶來新技術(shù)新方法，為建設(shè)出高水平隊伍打下基礎(chǔ)。

5.重視新進(jìn)教師的培訓(xùn)、管理工作，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”的作用，利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較大的科研平臺，讓新教師參與到教學(xué)和科研中，提高新教師在教學(xué)水平、科研水平和與同學(xué)交流的水平，迅速成長。通過“新教師崗前培訓(xùn)”、“開放課堂觀摩”等多種方式，促進(jìn)新教師的教學(xué)能力;通過“青年教師科研啟動基金”鼓勵新教師參加科研工作，培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干和青年學(xué)科帶頭人。

6.應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入中國20年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)延伸到教育的各個方面，融入教育的日常。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是刺破傳統(tǒng)教育模式壁壘的利劍，是當(dāng)前教育發(fā)展的必由之路，更是現(xiàn)代化教育的改革重點[4]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，它已經(jīng)擁有了海量的數(shù)據(jù)資源，教師不僅可以在網(wǎng)上搜索資源，還可以與學(xué)生實時互動，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將自己制作的教育教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，與他人分享，甚至向教育界的專家請教，完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校教師要對自身教學(xué)觀念以及角色做出轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中將傳統(tǒng)模式與“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“彈屏教學(xué)”等方式結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課程優(yōu)化

（一）采用國外優(yōu)秀教材

在生物技術(shù)專業(yè)教材選擇時，我們從國外優(yōu)秀生命科學(xué)教材譯叢中選擇，比如基因工程課程選擇的教材就是Gene Cloning and DNA Analysis。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國外技術(shù)，了解國外本領(lǐng)域研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的知識儲備處于本領(lǐng)域的前沿位置。未來，將擴(kuò)大從國外優(yōu)秀生命科學(xué)教材譯叢中選擇教材。

（二）優(yōu)化課程時長

課程設(shè)計上，分為理論基礎(chǔ)課和實驗課。教學(xué)上，我們采取基礎(chǔ)課與實驗課并行的實行方法，保證理論課一個專題結(jié)束時就會有相應(yīng)的實驗課跟進(jìn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時在做實驗中得以應(yīng)用，理論貫徹到實踐中，讓學(xué)生學(xué)到、做到將理論實踐融合到一起。做實驗時，要讓每個學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力。在實驗課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉操作各種精密儀器和相關(guān)實驗的危險操作[5]?？傊囵B(yǎng)基礎(chǔ)知識過硬、操作技術(shù)過硬的生物技術(shù)人員。

五、結(jié)束語

在“大類招生”背景下，我院生物技術(shù)專業(yè)通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)了對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。由于學(xué)院前期準(zhǔn)備比較充分，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極給新生講解大類招生政策，使同學(xué)熟悉并接受“大類招生”。實施“大類招生”以來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，不斷學(xué)習(xí)和了解將要選擇專業(yè)的最新動態(tài)，教師隊伍水平明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利環(huán)，牛顏冰，李武峰，朱芷葳，王向英，趙慧婷，溫娟.大類招生模式下生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才管理模式的改革與實踐[J].輕工科技，2018，34（09）：182-183.

[2]馮斌，柴蓉霞，楊滿芝.基于大類招生的機(jī)械工程類人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018，（04）：71-73.

[3]彭亞君，徐筑燕，魏媛，蘇志華.高?！按箢愓猩?、分流培養(yǎng)”模式的優(yōu)化路徑——以貴州財經(jīng)大學(xué)管科學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018，（07）：82-83.

[4]楊秀峰.山西大同大學(xué)雁北師范學(xué)院師資隊伍建設(shè)紀(jì)實[J].煤炭高等教育，2003，（06）：56-57.

[5]顏梁柱，楊明婉.大類招生背景下學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)與對策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，35（07）：125-126.