張鵬

小學(xué)體育教育是針對小學(xué)生的生理和心理設(shè)計的、以體育鍛煉教學(xué)為主的教育，以實踐性的手段對小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)。隨著新課改的進(jìn)行，激勵教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法被廣大教師所認(rèn)可，能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，擁有健康的體魄。本文從激勵教學(xué)法的基本要素、激勵教學(xué)法的分類、激勵教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用等三個方面進(jìn)行闡述，為體育教師在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)法提供一些幫助。

小學(xué)體育課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教師在教授學(xué)生體育知識、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動時都需要學(xué)生做出回應(yīng)，是一個雙向互動的過程。小學(xué)階段的學(xué)生正處于童年期，活潑好動，可塑性強(qiáng)，是人成長中的關(guān)鍵時期，體育教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的心理、生理特點以及運(yùn)動項目的不同，在教學(xué)中靈活運(yùn)激勵教學(xué)法，給予學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。

一、激勵教學(xué)法的基本要素

教師在使用激勵教學(xué)法前，首先要了解什么是激勵教學(xué)法，激勵教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何使用等。激勵教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，教師要明確激勵活動的三個基本要素：激勵主體、激勵客體和激勵過程。

激勵主體，在教學(xué)中，就是指被激勵的學(xué)生。這需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不能再單純地以教師為主體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的方式去教學(xué)，多鼓勵學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)。

激勵客體，就是承載激勵教學(xué)的問題、課程、活動等。在使用激勵教學(xué)法時，教師要做好課前備課，要設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，要深入分析教學(xué)內(nèi)容，有哪些教學(xué)問題可以通過激勵學(xué)生來解決。好的問題的設(shè)置對于課堂教學(xué)的效果能夠起到事半功倍的作用。

激勵過程，就是在整個教學(xué)過程中激勵學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動，是全身心的投入，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計運(yùn)動時長、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動類型等，在運(yùn)動過程中要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而完成教學(xué)。

二、激勵教學(xué)法的分類

學(xué)生都是希望獲得教師認(rèn)可的，而激勵教學(xué)法就是一種鼓勵和認(rèn)可的教學(xué)。為了在教學(xué)中充分運(yùn)用該方法，教師要了解激勵法的分類。激勵教學(xué)法主要分為兩大類型：語言激勵和非語言的激勵。在這兩種大分類下又分為幾種具體的激勵法。

語言激勵法。語言激勵法，通俗易懂地說，就是口頭上的“甜言蜜語”，主要有啟發(fā)式的激勵、發(fā)問式的激勵、表揚(yáng)式的激勵。語言激勵最主要的就是教師要注意課堂用語，無論采用何種方式的口頭激勵，教師都要從學(xué)生的角度出發(fā)，不責(zé)罵、侮辱學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

非語言的激勵。非語言激勵就是指行動上的一種激勵，主要的分類有情境、競爭、情感、榜樣、目標(biāo)、榮譽(yù)激勵等。非語言激勵對于體育教育而言，比語言類激勵占比要大很多。體育教師在各種體育運(yùn)動中可以充分運(yùn)用非語言激勵，也要注意將語言激勵和非語言的激勵結(jié)合使用。

三、激勵教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

激勵教學(xué)法在籃球運(yùn)動中的運(yùn)用?；@球是一項團(tuán)隊合作競技運(yùn)動，需要整個團(tuán)隊中每個人的配合。教師在籃球教學(xué)中，要注意觀察每一位學(xué)生，分析每個學(xué)生的優(yōu)缺點，根據(jù)學(xué)情合理分組，這樣既可以提高學(xué)生的籃球技術(shù)，也暗中增強(qiáng)了競爭，在悄無聲息中激勵學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動。在籃球運(yùn)動中，教師要將籃球技術(shù)教授給學(xué)生，可以編順口溜，或是找學(xué)生進(jìn)行示范等，改變教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)自己練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在籃球課上，教師可以利用學(xué)生喜歡明星的光環(huán)效應(yīng)，講述明星故事，利用榜樣激勵法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的體育明星身上具有的高尚品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)順利進(jìn)行。

籃球運(yùn)動極易組織比賽，而競爭激勵教學(xué)法最適用于競爭，例如比賽、游戲等。在籃球課上，教師可以組織小范圍的籃球比賽，讓學(xué)生分組對抗，這樣可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性。教師設(shè)置一定的獎勵，讓學(xué)生為了榮譽(yù)比賽，這就屬于榮譽(yù)激勵法。在比賽中，教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)、言語鼓勵等屬于語言激勵法，這樣就將口頭激勵和非語言激勵結(jié)合。競爭比賽可以運(yùn)用多種激勵法，教師要根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用。

激勵教學(xué)法在體操教學(xué)中的運(yùn)用。小學(xué)生都需要進(jìn)行體操訓(xùn)練，重復(fù)性的教學(xué)容易使學(xué)生厭煩，體操的難度也會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。在體操教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感，教師要多鼓勵學(xué)生，一個滿意的眼神都會讓學(xué)生備受鼓舞。在完成某些較難的動作時，教師不能不耐煩，說一些“教了多少遍了，怎么總記不住”之類的話語，要轉(zhuǎn)化矛盾點，可以說“才教了幾遍，你就完成了這么多動作，非常厲害，再接再厲，將剩下的動作學(xué)會”等，教師要善于將批評的話語轉(zhuǎn)化為激勵性的話語。在體操教學(xué)中將表揚(yáng)式激勵、情感激勵和目標(biāo)激勵等相結(jié)合，運(yùn)用多種激勵教學(xué)方法去完成教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，擁有健康的體魄，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對困難、不輕易言敗等品質(zhì)。激勵教學(xué)法是一種鼓勵式的教學(xué)方法，主要以認(rèn)同、尊重學(xué)生為主，充分地尊重學(xué)生個體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)激勵教學(xué)法的相關(guān)知識，在實際教學(xué)中根據(jù)具體學(xué)情靈活運(yùn)用。激勵教學(xué)法的分類和運(yùn)用不止于本文的分析，體育教師要在實際教學(xué)中進(jìn)一步探析。

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)曹集中心學(xué)校? 江蘇】