■林寶戀/詔安縣第一中學

一、體育田徑教學基本概念

發(fā)展體能(速度、 耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是初中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。

二、趣味教學在中學體育田徑教學中的作用

（一）激發(fā)學生參與體育活動的興趣

由于體育課程不是主干課程，因此許多學生對體育課程實際上抱著一種隨意的、不重視的態(tài)度，而田徑教學的戶外活動性更強，趣味性和挑戰(zhàn)性也大得多，將田徑教學融入體育教學，能夠幫助學生更好地了解這一學科，領(lǐng)會體育精神，學習優(yōu)秀運動健兒的寶貴品質(zhì)，進而對體育活動產(chǎn)生興趣。

（二）發(fā)揮學生潛能

在以往的教學模式中，由于教師采取的是大班教學的方式，有時會忽視學生個人的情感需求，因此會阻礙到學生的個人發(fā)展。對于一些比較特殊的、潛在型的體育人才來說，適當?shù)脑黾犹飶竭\動能夠最大程度地拓展他們的發(fā)展空間。

（三）磨礪學生品格

體育精神中有許多值得當代學生學習的地方，例如奮勇拼搏、不畏艱難、敢于爭先、團結(jié)互助等精神品質(zhì)，不僅能夠運用到體育鍛煉中，也可以運用到日常的學習生活中，甚至是今后的工作上，令學生受益無窮。而田徑教學對學生意志力的考驗是巨大的，學生在其中可以得到很大鍛煉。

（四）營造和諧的師生氛圍，提高教學效果

體育課程原本就是一門互動性較強的課程，主要活動場所在課外。任課教師的上課方式會極大地影響教學效果，如果只是簡單地進行體育訓練，缺乏師生間的進一步交流，那么必然會造成課堂氛圍的枯燥乏味，影響教學效果。

（五）培養(yǎng)學生形成終身運動的習慣

信仰對人一生的影響是巨大的，信念感有時能改變?nèi)说囊簧?。在體育教學中融入趣味教學方式，能讓學生和教師在比日常活動更加艱苦的條件中達到共情，讓學生對體育活動產(chǎn)生信念感，從而能夠在平時的學習生活、日后的工作中堅持鍛煉，養(yǎng)成熱愛運動的習慣。

三、趣味教學應用于中學體育田徑教學的實施途徑

在以往的體育教學中，老師和學生都將過多的重點放在了對學生各項基本體能的鍛煉上，而對課程的趣味性和學生參與田徑運動的積極性卻鮮有人過問。然而，體育教育不僅是基本體能的鍛煉，更是運動體格的鍛煉，是體育意識的培養(yǎng)，是體育精神的彰顯。

（一）提高重視度，制定詳細方案

由于體育教學是一種實踐性比較強的教學活動，許多人會因其理論教學的欠缺以及非主干課程的地位而對其產(chǎn)生輕視心理，從而不注重教學活動的規(guī)劃。事實上，將趣味教學加入到體育教學還算是一種比較新興的教學方式，由于田徑教學的難度更大，運動損傷的風險也更大，因此必須要謹慎、合理、有針對性地制定田徑教學方案。例如，大部分學生在進行重要的體育項目之前都會產(chǎn)生畏難情緒，這個時候教師的任務就是要讓他們盡量做好熱身和肌肉放松準備活動，起到安撫情緒的作用，要發(fā)揮田徑教學真正的作用，教導學生勇于嘗試就是最關(guān)鍵的第一步。總而言之，針對不同的情況需要制定不同的方案，采取不同的應對措施。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用

在體育教學過程中，學生們在心理上往往會對老師產(chǎn)生比較大的依賴感，在進行田徑教學時就更是如此，因為在平時的學習生活中接觸的體育知識也是非常有限的，因而老師的講解和展示就成了學生們心中的“標準”。體育教師應事先預見到田徑運動可能帶來的風險，在進行體育教學時細心、耐心地為學生講解動作規(guī)范并盡可能將每個動作都進行親自演示。為了增加課堂的互動性，提升學生的體驗感，讓他們更好地了解各類體育技巧，教師可選取部分學生組成任務小組進行“PK“，自行設計一些與以往體育項目不同的趣味運動環(huán)節(jié)，發(fā)揮集體榮譽感的作用，激發(fā)學生潛力。此外，教師在課前還要做好充分準備，對不同體質(zhì)的學生能夠接受的運動項目進行一個詳細了解，在課上也要注意觀察，隨時掌握學生動態(tài)，尊重學生個性化的訴求。

（三）借助現(xiàn)代化體育用具提升學習興趣

許多學生之所以會對田徑運動興趣度不高，一是因為內(nèi)心不重視，二是因為許多學生本身的身體基礎就參差不齊，又長期缺乏專注傾聽的習慣，自然在體育課堂上的表現(xiàn)不佳。但實際上，這還與教學手段的單一和教學方法和落后有關(guān)。體育課程本該是貼近我們生活，并且充滿樂趣的一門課程，但在傳統(tǒng)教學模式下，很難讓學生對課程概念有一個清晰的認識，自然也就做不到課程內(nèi)容的生動、活潑、有趣。而借助現(xiàn)代化的體育用具，一開可以吸引學生們的注意力，提高課堂的趣味性，二來學生們也可以在各種用具的輔助下，逐漸挖掘出自己對體育課程的興趣，這樣有利于提高他們學習的積極主動性。

（四）增強師生交流

體育教學應該是一個良性互動的過程。因為在將趣味教學應用于教學活動時，主要的接受方是學生，因此施加這一因素時也要尊重被施加一方的意見，這樣才能達到最佳的教學效果。教師可以主動在課上詢問學生關(guān)于課堂內(nèi)容和教學方式的看法及意見，從而及時進行改進。學生也可以在課上積極詢問教師有關(guān)自己感興趣的體育項目，甚至還可以拓展為課后的探討交流，以增進師生感情，營造和諧的體育教學氛圍，學生也能在這種良性的互動中提升對體育活動的興趣。

（五）尊重學生在田徑活動中的情感體驗

體育課程原本就是一門互動性較強的課程，主要活動場所在課外。任課教師的上課方式會極大地影響教學效果，如果只是簡單地進行體育訓練，缺乏師生間的情感交流，那么必然會造成課堂氛圍的枯燥乏味，影響教學效果。在體育教學過程中，學生們在心理上往往會對老師產(chǎn)生比較大的依賴感，因為在平時的學習生活中接觸的體育知識也是非常有限的，因而老師的講解和展示就成了學生們心中的“標準”。體育教師應該在進行體育教學時細心、耐心地為學生講解動作規(guī)范并盡可能將每個動作都進行親自演示。為了增加課堂的互動性，提升學生的體驗感，讓他們更好地了解各類體育技巧，教師可選取部分學生上前進行動作嘗試，或者“手把手教學”，演示給其他學生看。此外，教師在課前還要做好充分準備，對不同體質(zhì)的學生能夠接受的運動項目進行一個詳細了解，在課上也要注意觀察，隨時掌握學生動態(tài)，尊重學生個性化的訴求。

（六）創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境

環(huán)境能夠影響人的情感，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境能夠促進體育田徑教學的開展。那么，在將趣味教學融入體育教學時，教師就必須事先將自己的身體機能調(diào)整到一個平和的狀態(tài)，這樣才能以積極的態(tài)度和飽滿的精神面貌來開展教學活動。此外，在戶外課堂的選址和體育器材的選擇上，體育教師應當有一定的自主權(quán)，選擇一些較為清凈的開闊場地進行練習，這樣可以舒展學生的身心。

四、結(jié)語

將趣味教學融入體育教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)其體育方面的潛能，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅韌的品格，在原有體育項目的基礎上多開展田徑活動，能夠有效地鍛煉學生的意志，使他們在今后的學習與生活中更加積極地面對可能會出現(xiàn)的考驗。在體育精神的熏陶下，養(yǎng)成受益一生的良好習慣。