王詠梅

摘 要 在幼兒園活動開展中要能夠認識到民間傳統(tǒng)面塑活動的應(yīng)用，面塑活動的開展不僅可以激發(fā)幼兒參與的興趣，還能夠進一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒積極主動的參與到面塑活動中。在幼兒面塑活動中教師要引導(dǎo)幼兒參與其中，在使用技巧的同時，還要引導(dǎo)幼兒從心靈深處感受其中的美，體驗成功的喜悅。本文重點闡述在幼兒活動中開展面塑活動的措施，以便更好的促進幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園 開展 面塑活動

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

傳統(tǒng)面塑是我國相對古老的一種民間藝術(shù)，也可以稱之為捏面人，主要是以泥巴為主將其調(diào)成不同的顏色，由于色彩比較豐富，造型也豐富動人，受到了人們的喜愛。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，面塑已經(jīng)成為民間藝術(shù)的重要部分?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)指出：要能夠為其創(chuàng)設(shè)一定的條件讓幼兒參與到藝術(shù)作品的制作中，可以讓幼兒觀看或者參與到傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動中，例如皮影戲、捏面人等。讓幼兒在與大自然和社會的接觸中更好的感受和體驗美，促進幼兒自身想象力和創(chuàng)造力的提升，讓幼兒能夠以自身的方式去表達美。在幼兒教育中可以從泥塑活動進行開展，使用無毒的紙黏土來開展面塑活動，以便更好的促進幼兒發(fā)展。幼兒面塑活動的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強化幼兒的動手能力，還能夠促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動的參與到面塑活動中不僅可以充分發(fā)揮自身特長進行創(chuàng)作，還能夠通過動手實踐的方式，將所學(xué)習(xí)到的知識進行應(yīng)用，讓幼兒體驗到成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，幼兒將自身的想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，能夠極大的促進幼兒積極主動性的提升。在面塑活動中教師還要能夠注重結(jié)合幼兒自身特點和不同差異開展面塑活動，以便使得每個幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

1從實際出發(fā)開展面塑活動

1.1激發(fā)幼兒興趣

開展面塑活動的目的是為了讓幼兒能夠積極主動的投入其中，享受面塑活動的樂趣，不要對幼兒進行任何的限制或者示范。幼兒進入幼兒園之后，對于陌生的環(huán)境對于任何事物都會感覺到新奇，都會主動的想?yún)⑴c其中。興趣對于幼兒來說是最大的動力，幼兒對感興趣的事物注意力比較集中，能夠?qū)κ挛镞M行準確的感知，并已最快的速度掌握其中的知識和技能，可以說對于幼兒來說興趣是一切開展的前提。幼兒階段最具有想象力和創(chuàng)造力，膽子比較大，能夠盡可能的展示自己的童心。很少受到規(guī)則的制約，可以隨意想象，對于任何事物都不會覺得怪異，幼兒在面塑活動中能夠更好的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

1.2選擇適宜的活動內(nèi)容

幼兒面塑活動要能夠從幼兒實際出發(fā)選擇適宜的活動內(nèi)容，可以選擇幼兒比較熟悉的生活場景出發(fā)，讓幼兒感受到新奇，從幼兒最為熟悉的事物入手，選擇幼兒愿意展示自己的活動。例如可以從幼兒比較喜歡的玩具入手，以彩色氣球、開火車等活動進行入手。也可以選擇幼兒比較喜歡的水果和食物入手，西瓜、草莓，棒棒糖等等?？梢允怯變耗軌蚩吹靡?、摸得著的事物對面塑活動進行安排，在對內(nèi)容進行安排時可以將相同類型的事物放置在一塊進行練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)之后不斷可以讓幼兒掌握相同事物特征的知識，還能夠提升幼兒的觀察和分析能力。在面塑活動中可以將其步驟以兒歌的形式進行表達，從通俗易懂的語言到具體的行動，更好的培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1.3創(chuàng)設(shè)情景開展面塑活動

幼兒面塑活動中每個幼兒都有自己喜歡的故事，為此，在活動開展中可以為其創(chuàng)設(shè)一定的故事情景，給幼兒配上相應(yīng)的故事，激發(fā)幼兒參與的興趣。例如以幼兒喜歡的小動物為主題，可以設(shè)計情景為：小兔吃草、小蝌蚪找媽媽等故事情景，在情景中可以請幼兒扮演不同的角色，并用自身角色的體會在情景中表達自己的情感，可以創(chuàng)作，表達出不同的表情和動作。幼兒在參與過程中也會更加自由的表達自身想法，通過幼兒自身的想象參與到情景中，更好的體驗故事情景中的快樂。

2針對差異因勢利導(dǎo)

2.1幼兒潛能存在差異性

幼兒面塑活動中要能夠考慮到幼兒自身存在的差異性，針對幼兒特性開展更加有針對性的面塑活動，發(fā)揮每個幼兒的優(yōu)勢，促進其成長。在面塑活動中可以先將面塑的內(nèi)容和技巧傳授給班里動手能力比較強的幼兒，讓動手能力強的幼兒可以自主探索面塑制作的方法、規(guī)律，然后讓他們再帶動班里其他的幼兒進行面塑制作活動。對于一些不能馬上領(lǐng)會掌握技巧的幼兒，由于活動時間有限而不能做出較好的作品，可能會失去對面塑的興趣。此時，需要對這些幼兒進行個別指導(dǎo)，針對這些動手能力比較差的幼兒進行對其不會的部分進行重點講解，對于幼兒不喜歡的原因進行分析。根據(jù)每個幼兒不同的的情況進行相應(yīng)的知道，以此更好的激發(fā)幼兒興趣，對幼兒進行鞏固練習(xí)，充分發(fā)揮每個幼兒的潛能和才華，促進每個幼兒的發(fā)展。

2.2做到尊重每個幼兒

幼兒教育中要做到對每個幼兒給予一定的尊重和理解，不能以成人的標準對幼兒進行評價，更不能為了達到教學(xué)目的對幼兒進行機械的限制，要避免限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在面塑活動中對幼兒的評價可以從像不像、動作是否到位、在作品中是否有幼兒自己的創(chuàng)造力，幼兒的作品是否能夠表達其想法。幼兒在創(chuàng)作中是否提升了自身能力，是否由快樂的體驗，是否在自身原有的基礎(chǔ)上得到了進步。當(dāng)作品中有表現(xiàn)自己的創(chuàng)意時可以讓幼兒介紹自己作品的用意，以此更好的強化幼兒自信心。幼兒也會在教師鼓勵中不斷進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身想象力，以此更好的促進幼兒發(fā)展。

3豐富材料提升效果

3.1提供豐富的面塑材料

面塑活動開展中要注重為幼兒投放一定（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第34頁）的材料，通過為幼兒提供豐富、有趣的材料，以此激發(fā)幼兒積極主動的參與到活動中。在面塑活動中幼兒一般會使用彩泥以及一些面塑工具，教師可以根據(jù)面塑活動的需求為幼兒提供羽毛、樹枝、吸管等材料。只要教師和幼兒共同思考，可以使得面塑活動的材料更加豐富。例如在開展主題為我的筆筒面塑活動時可以讓幼兒利用各種紙、顏料、記號、易拉罐等制作面塑作品，幼兒在制作中會充分發(fā)揮自己的想象力，制作出不同的筆筒，非常有創(chuàng)意。幼兒也在這個過程中體驗到創(chuàng)作的樂趣，開拓自身思維。在作品中幼兒也能夠認識到很多廢物可以再次利用，利用自己的小手讓身邊的生活變得更加美好。

3.2為幼兒提供實踐的機會和平臺

幼兒面塑活動中要能夠為幼兒提供可以實踐的機會和平臺，以此更好的展示自身成果，也讓幼兒在活動中獲得一定的成就感。教師要對幼兒對作品進行一定的肯定，對幼兒作品進行評價也是幼兒自我提升的過程，可以在一定程度上提升幼兒自身的審美能力，幼兒也能夠體驗到一定的樂趣。幼兒在活動中感受到成功的樂趣之后會樂于與別人進行分享，希望能夠得到更多的人的肯定表揚。在對幼兒進行評價時可以采用自評、互評的方式，讓每個幼兒都參與其中，交流對作品的看法，并分享自己做作品的過程和經(jīng)驗。特別對于一些有創(chuàng)意的作品，一定要給予一定的鼓勵和表揚，讓幼兒提升自信心，更加積極主動的參與其中，以此更好的體驗成功的快樂。

4結(jié)語

幼兒面塑活動的開展不僅可以讓幼兒掌握一定的技能，強化幼兒的動手能力，還能夠促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒積極主動的參與到面塑活動中不僅可以充分發(fā)揮自身特長進行創(chuàng)作，還能夠通過動手實踐的方式，將所學(xué)習(xí)到的知識進行應(yīng)用，讓幼兒體驗到成功的喜悅和樂趣，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，幼兒將自身的想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，能夠極大的促進幼兒積極主動性的提升。在面塑活動中教師還要能夠注重結(jié)合幼兒自身特點和差異開展不同的面塑活動，以便使得每個幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。幼兒面塑活動中要能夠從幼兒實際出發(fā)選擇適宜的活動內(nèi)容，可以選擇幼兒比較熟悉的生活場景進行出發(fā)，讓幼兒感受到新奇，從幼兒最為熟悉的事物入手，選擇幼兒愿意展示自己的活動。在面塑活動的開展中還要不斷探索適宜幼兒的活動，以便更好的促進幼兒發(fā)展。

參考文獻

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