王凱利

摘 要 臨床麻醉學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中十分重要的內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。所以，在臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖?，本文首先將分析多模式教學(xué)在臨床麻醉教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后闡述多模式教學(xué)法在臨床麻醉教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 多模式教學(xué)方法 臨床麻醉教學(xué) 必要性 應(yīng)用

中圖分類號：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展對傳統(tǒng)的醫(yī)療模式產(chǎn)生巨大的影響，與此同時，臨床麻醉學(xué)也在持續(xù)發(fā)展和完善。而且，因為臨床麻醉學(xué)的知識體系本身比較復(fù)雜，內(nèi)容的更新速度也相對較快，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過使用多種不同的教學(xué)方法提高教學(xué)活動的有效性。

1多模式教學(xué)在臨床麻醉教學(xué)中應(yīng)用的必要性

臨床麻醉學(xué)教學(xué)本身具有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，課時相對較短，課程內(nèi)容多，所以，怎樣在短期內(nèi)加深學(xué)生對臨床麻醉學(xué)的理解，是教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，操作過程比較復(fù)雜，難度系數(shù)也相對較大，所以對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是臨床麻醉教學(xué)的難點(diǎn)。但是從目前來看，臨床麻醉教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課后作業(yè)、問題解答、實(shí)驗操作等，教學(xué)方法較為單一，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，更不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。而多模式教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)臨床麻醉學(xué)教學(xué)模式的不足，提高臨床麻醉學(xué)教學(xué)活動的針對性與有效性，從而提高臨床麻醉學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為臨床麻醉方向培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

2多模式教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1情景模擬教學(xué)法

在臨床麻醉學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將麻醉學(xué)理論知識和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在每部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，都讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的情景模擬病例的操作。在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，教師需要在旁邊給予及時的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生順利完成情景模擬操作。而在模擬操作完成后，教師需要總結(jié)每個學(xué)生的操作情況，及時指出其中存在的問題，并進(jìn)行深入分析，最后和學(xué)生共同探討解決的方法。在對不同病例進(jìn)行情景模擬以后，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于問題的分析和解決能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生在臨床麻醉學(xué)方面的能力。例如，在教授心肺復(fù)蘇這部分課程內(nèi)容時，教師能夠使用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生使用人體模型合作完成心肺復(fù)蘇的全過程，而教師則主要起指導(dǎo)的作用，及時糾正學(xué)生操作過程中存在的失誤。在情境模擬操作結(jié)束以后，教師需要及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生足夠的信心，并重點(diǎn)講解一些出錯率高、難度大的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中重點(diǎn)關(guān)注這部分內(nèi)容，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2.2多媒體教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的過程中，多媒體教學(xué)法也作為一種新的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)活動中，并取得了良好的教學(xué)效果。具體來說，多媒體教學(xué)法主要指的就是教師通過將計算機(jī)、幻燈片等和黑板、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合起來開展教學(xué)活動的一種方法。因為臨床麻醉學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，但學(xué)時卻相對少，同時，臨床麻醉學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以，要是教師單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但沒有辦法清楚地講解麻醉的完整操作過程，而且也會讓學(xué)生覺得乏味、難以理解。但是，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，教師可以把那些抽象、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象具體的動態(tài)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生切實(shí)體會臨床麻醉學(xué)知識所具有額感染率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“氣管插管”這部分內(nèi)容的時候，麻醉學(xué)教師可以使用多媒體制作氣管插管理論知識的PPT課件，并在課堂上演示簡易呼吸器、適應(yīng)癥、纖維支氣管鏡的應(yīng)用要點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的問題，通過這種方式讓學(xué)生充分掌握相關(guān)技能，防止學(xué)生在日后的工作過程中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)膯栴}。

2.3技能四步教學(xué)法

在傳統(tǒng)的臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，教師通常會給學(xué)生播放一些操作技能相關(guān)的視頻，并給予適當(dāng)講解，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會慢慢減弱。所以，在現(xiàn)代臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，加強(qiáng)對于技能四步教學(xué)法的應(yīng)用。例如，在困難氣管插管這部分課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以按照以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：第一，教師為學(xué)生進(jìn)行氣管插管的技能演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀看。第二，在操作過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生講解詳細(xì)的操作流程，讓學(xué)生做好記錄。第三，教師做氣管插管的流程演示，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時講解。第四，學(xué)生自己進(jìn)行氣管插管操作和講解，教師對整個操作過程進(jìn)行評價。在臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，通過使用這種教學(xué)方法不但可以增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與動手操作能力。

3結(jié)束語

總而言之，在臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，通過使用情境模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、技能四步教學(xué)法、案例教學(xué)法等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)用一些優(yōu)質(zhì)的資源對學(xué)生進(jìn)行麻醉學(xué)教育，從而不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也與現(xiàn)代化的教育理念一致。此外，將多模式教學(xué)法應(yīng)用在臨床麻醉學(xué)教學(xué)過程中，也可以有效提高學(xué)生的動手操作能力，從而更好地完成臨床麻醉學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳志林，武慶平，陳慶紅等.多模式融合教學(xué)法提高臨床麻醉實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（24）：13-15.

[2] 張 毅，蔣偉，曹興華.多模式教學(xué)法在臨床麻醉教學(xué)中的作用——為技能學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（04）：58-59.