摘 要：目前初中的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的一個重要部分，而又是比較難以提高的部分，很多老師即使教了多年語文，但是對作文教學(xué)還是有一些困惑。文章結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前作文教學(xué)困境進行思考，并提出初中作文教學(xué)存在的難題，從而提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中作文課;教學(xué)難題;對策

一、初中作文的教學(xué)難題

（一）學(xué)生方面的問題

1.寫作興趣低

一些初中生比較害怕寫作文，甚至到了談文色變的程度，他們覺得沒話說，腹中空空，如何都擠不出一個字，寫不出漂亮的文章，不喜歡寫作文，慢慢地將寫作看成一種負擔(dān)。有的學(xué)生為了努力完成教師布置的任務(wù)，不斷重復(fù)相同或類似的語句，還有的為了完成任務(wù)，找很多書來抄襲，古語云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學(xué)生認為抄的多了，也可以隨意寫出來幾句，俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會捉殺學(xué)生掌握知識的意愿?！盵1]但是雖然挺多大學(xué)者都說過至理名言，但是讓學(xué)生真的動起來去看去想去寫，不是一件容易的事情，而要真的讓他們主動去做，還是得激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找寫作其中的樂趣。今天“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”這種說法仍然流行，在這種環(huán)境下教師把作文教學(xué)當(dāng)任務(wù)，學(xué)生就把寫作當(dāng)成負擔(dān)，所以這種觀念必須轉(zhuǎn)變，教師幫助學(xué)生一起尋找其中的寫作樂趣，否則被應(yīng)試教育的任務(wù)觀念困住了，學(xué)生就會有錯誤的寫作意識，加上他們生活經(jīng)驗少，更不能寫出生動的文章，而生活中他們經(jīng)常接觸的是網(wǎng)絡(luò)，再被一些網(wǎng)絡(luò)用語影響，學(xué)生的書面語言更是一塌糊涂。

2.不注意積累素材

作文是生活的藝術(shù)，這門藝術(shù)中包含了對生活的觀察、思考、體驗、感悟，是一門需要激情投入的藝術(shù)。但是現(xiàn)在一些初中學(xué)生寫的作文都比較膚淺，缺乏感悟和感情，主要原因在于生活的范圍小，生活經(jīng)驗豐富。而另外一部分學(xué)生課外生活極其豐富，對外界的事物接觸頗多，但又缺少思考，不主動去認識自己的生活，不善于思考，寫出來的文章也缺少生活的智慧和情趣。初中學(xué)生多數(shù)都是住校生，所以他們的生活比較單一，都是兩條線家—學(xué)校學(xué)?！?，每周的放假時間就兩天，課余生活是比較單調(diào)的，加上一些學(xué)生都是獨生子女，家長寵溺比較多，他們?nèi)鄙倭藧坌暮头窒碇模蔷碗y以從從思想情感的體驗中去積累寫作的素材，所以才出現(xiàn)寫出來的文章有著無情、矯情、偽情的情況。另外，有的家長和部分老師的錯誤觀念也是導(dǎo)致素材無法較多積累的原因，他們認為現(xiàn)在是應(yīng)試教育，分數(shù)最重要，只要把課堂學(xué)的東西掌握精了，就足夠了，不需要看太多課外書，分散了學(xué)習(xí)的精力，所以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目有十多種，每天的絕大部分時間都是在課堂中度過的，本身就很缺乏課外閱讀。如果老師和家長再有錯誤的觀念，那僅有的一點課余時間也不會去做課外閱讀，積累寫作素材了。

3.寫作方法不當(dāng)

技巧在作文寫作中有非常重要的意義，掌握了寫作技巧，就等于拿到了作文創(chuàng)作成功的鑰匙。但是寫作方法在初中語文教師中，很多老師是不會總結(jié)教學(xué)方法的，而是講到那個主題，就做一篇例文講解，學(xué)生學(xué)的知識比較散亂，方法也不知道該如何用，自己適合使用什么寫作方法。因此，許多學(xué)生在寫作中無法抓住要點、掌握技巧，對于開頭怎樣吸引人的眼球，文章的結(jié)構(gòu)怎樣安排才符合寫作要求，一些具體手法的運用怎樣能凸顯主題、體現(xiàn)中心等，都無法使用得當(dāng)，則寫不出一篇好文章。

（二）教師方面的問題

1.教學(xué)的功利性過強

據(jù)統(tǒng)計有61%的教師是以“應(yīng)對考試”為目的而讓學(xué)生寫作的，教師根本不關(guān)心平時訓(xùn)練的怎么樣，材料搜集與否，也不管你是胡編亂造還是抄襲，只會在考試前有針對性的分類講解作文，目標僅為了提高班級的語文成績，所以長期下去，老師、學(xué)生和家長都形成了一種高分的共識。當(dāng)然少數(shù)老師是認可必須多讀課外書來積累寫作素材的，但是在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，慢慢也沒空去驅(qū)動監(jiān)督學(xué)生是否閱讀了。

2.作文教學(xué)無計劃、教學(xué)目標不明確

應(yīng)試教育影響下，教師往往是跟著考試內(nèi)容和考試形式走的，考什么學(xué)生就反復(fù)練習(xí)什么類型的作文，反復(fù)練習(xí)某些主題的寫作。目前的作文課堂上，基本是通過讀優(yōu)秀范文，再講解，后讓同學(xué)們自己寫作，分段寫，再通篇寫，所以教學(xué)的目標不夠明確，只是需要高分結(jié)果。

3.教師個人寫作素養(yǎng)不夠高

“語文教育工作者是義務(wù)教育任務(wù)的承擔(dān)者，他們的素養(yǎng)制約著語文教育的效果?！盵2]在初中作文教學(xué)課中，教師的寫作能力的文學(xué)功底是教學(xué)水平高低的關(guān)鍵因素，而筆者對周圍的語文老師做了一些統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)任務(wù)比較重，家庭瑣事也較多，他們沒有多少人能夠每天堅持寫作、研讀和積累寫作理論的，多數(shù)老師是迫于評職稱或教研的壓力，在此前寫幾篇論文或總結(jié)，所以老師的水平不足又何能教出優(yōu)秀的學(xué)生呢。

二、初中作文教學(xué)困境的解決對策

（一）克服功利性，圍繞興趣引導(dǎo)學(xué)生寫作

作為初中語文教師應(yīng)該一改應(yīng)試教育的觀念，不再由著背作文套作文的老思路束縛，主動圍繞學(xué)生的興趣引導(dǎo)寫作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅能開闊學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生徹底消除“腹中空空”的寫作障礙。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熆梢越柚W(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，用它的好的方面，引導(dǎo)學(xué)生去有針對性地看一些素材，通過網(wǎng)絡(luò)的豐富內(nèi)容來學(xué)習(xí)，有效地輔助作文教學(xué)，改善作文教學(xué)形式單一的問題。因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極主動地參與到寫作中來是作文教學(xué)的首要任務(wù)。

（二）有話可寫—積累寫作素材

課外知識的積累，可以開闊一個人的眼界，因此，語文教師要在校內(nèi)給學(xué)生提供更多的課外有益讀物的閱讀機會，不僅能讀還要能想、能評，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，解決學(xué)生的“巧婦難為無米之炊”的寫作問題。此外，初中學(xué)生多數(shù)時間在學(xué)校上課，在課余時間還可以在校園里觀察生活體驗生活，回家后如何觀察體會這點也由老師提前做好引導(dǎo)，告訴他們只有認真細致地觀察周圍的生活，才能對事物有所思考，寫出來的文章才有真實感人。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

（三）語文教師需提高素養(yǎng)，多寫多想，加強師生互動

在中小學(xué)語文教育工作中，教師承擔(dān)著科學(xué)地、系統(tǒng)地傳播千百年積累起來的語文基礎(chǔ)知識的重任。除了要掌握語文的專業(yè)知識，如古代和現(xiàn)代漢語、中國古代和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、文學(xué)理論、寫作學(xué)、外國文學(xué)史等知識外，還要不斷吸收現(xiàn)代語文學(xué)科的新知識，還必須掌握教育理論和心理學(xué)知識。教師也需經(jīng)常動動筆，另外跟學(xué)生多些互動，真正了解學(xué)生的想法，才能更好的指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懽?。教師在自己不斷學(xué)習(xí)中，提高了自己也促進學(xué)生同時進步。

（四）改正錯誤的作文訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生自由作文

新課標要求我們的教師要把作文教學(xué)當(dāng)作一個整體，全面考慮并合理安排好學(xué)生每個階段的作文訓(xùn)練。教師就應(yīng)該用靈活多樣的訓(xùn)練方法來合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。在以往的寫作訓(xùn)練中，教師基本是每周讓學(xué)生寫一篇小作文，一個月一篇大作文，這種枯燥的訓(xùn)練方式，作為十幾歲的學(xué)生來說，會覺得乏味。所以訓(xùn)練的形式可以多樣，可以讓他們寫朋友圈，寫微博短文，寫周記等等，談?wù)剬ι鐣?、朋友、家人、時事等的看法。在寫大作文時，教師布置好主題，學(xué)生自由發(fā)揮，教師要以培養(yǎng)學(xué)生在積累材料和構(gòu)思新穎為主要目的，主要是要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。我們的教師在作文教學(xué)過程中要先培養(yǎng)學(xué)生自由作文，不過多的干涉和限制，還要注意規(guī)范學(xué)生的寫作方法，最主要的想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（五）教師多元化科學(xué)評改，也讓學(xué)生養(yǎng)成自己評改的好習(xí)慣

在作文評改方面，教師也要一改以往的學(xué)生寫老師改的老套路，實行多元化評價。以鼓勵性的評改為主，再以發(fā)展的角度看待學(xué)生，不單純一次結(jié)果一次成績來評定學(xué)生，形式上采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價等方式，多方位多側(cè)面評價。另外，寫作的水平是否提高，還要考量學(xué)生作文是否關(guān)注了生活和感受生活，而不是論文中的言辭如何華麗，這個標準應(yīng)該長期堅持下去。另外教師要強化學(xué)生的評改意識，讓他們自己學(xué)會評改自己的文章，激發(fā)他們的評改興趣，就像蘇霍姆林斯基所說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”?？傊魑牡倪^程是對事物認識和表達認識的過程，必須寫之后修改，才是對自己的一種反思和進步，為了更好地提高學(xué)生的作文水平，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成評改的好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]張秀敏.讓學(xué)生動起來讓課堂活起來[J].試教通訊，2003（15）：16-18.

[2]閻立欽.語文教育學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，2005 ：397 .

作者簡介：謝振興 （1972—），男，中學(xué)一級教師，?？啤?/p>