袁定海

摘 要 核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育對學(xué)生培養(yǎng)要求的一部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都將會產(chǎn)生很大影響。因此，語文作為小學(xué)教育階段最重要的基礎(chǔ)科目之一，若想要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率得以提高，就必須培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。本文以此為背景依據(jù)，探討小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會對閱讀教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 影響

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A

核心素養(yǎng)的重要性在于它已經(jīng)成為素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要目標之一，一個學(xué)生是否具有核心素養(yǎng)，是影響其學(xué)習(xí)與成長發(fā)展的重要條件，可以說，核心素養(yǎng)能夠影響學(xué)生的一生，它是高素質(zhì)人才所必須具備的一種重要素養(yǎng)品質(zhì)。語文作為一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科， 對學(xué)生的成長幾乎起著奠基性作用，因此更要重視在教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文核心素養(yǎng)中，閱讀能力又是其重要組成部分，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用閱讀理解這個平臺，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解與思考能力。

1核心素養(yǎng)的基本概念

所謂的核心素養(yǎng)，從宏觀角度來講，指的是學(xué)生在成長發(fā)展過程中所應(yīng)當(dāng)具備的能夠促進個人全面發(fā)展以及社會和諧發(fā)展的重要品質(zhì)與能力。在2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確地指出要對各個階段的學(xué)生發(fā)展所需要具備的核心素養(yǎng)體系進行研究。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是貫徹落實黨中央教育方針的具體化措施。而在核心素養(yǎng)宏觀概念的基礎(chǔ)上，便不難理解微觀的語文核心素養(yǎng)概念與內(nèi)涵了。語文核心素養(yǎng)指的是學(xué)生關(guān)于語言的積累能力、建構(gòu)能力以及對語言的運用能力。由于發(fā)展學(xué)生語言能力是語文教學(xué)的任務(wù)與目標，因此，語文核心素養(yǎng)可以擴展為語言、思維、欣賞以及文化四個方面的內(nèi)容。

2小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)對閱讀教學(xué)的影響

語文知識是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)知識，而閱讀理解作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，能夠有效地幫助小學(xué)生獲得語文知識、提高語言能力。培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)有利于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于提高小學(xué)生閱讀理解能力有著很大的幫助作用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1培養(yǎng)核心素養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，這個道理十分適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)重視興趣對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。在語文教學(xué)活動開展的過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生的語言能力得到提高，因而對閱讀的興趣也會隨之被激發(fā)出來，并且能夠使學(xué)生將較多的時間與精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中，從而有利于語文教學(xué)活動順利有效地開展。目前，部分中學(xué)年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會感到有些吃力，在閱讀理解方面雖然投入了很多精力，但是學(xué)習(xí)效果仍然不盡人意，對相關(guān)語文知識也不能很好地掌握，而造成這種問題的主要原因，就是學(xué)生沒能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有意識到小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，缺乏對語文學(xué)習(xí)與閱讀的興趣，因此導(dǎo)致對語文相關(guān)知識的理解與運用能力較差，在閱讀語文材料時不能準確地把握相關(guān)信息，從而影響到閱讀的效果。所以，小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣能夠起到重要的作用。

2.2培養(yǎng)核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的閱讀效率

小學(xué)語文教師重視并加強對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于提高小學(xué)生的語言理解與運用能力，從而能夠幫助學(xué)生提高閱讀效率。一般情況下，小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率比小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率都要好，而原因不僅僅是小學(xué)高年級學(xué)生的知識積累比中低年級學(xué)生要多，同時也是因為小學(xué)高年級學(xué)生的核心素養(yǎng)能力要比中低年級的學(xué)生強。當(dāng)小學(xué)生具備一定程度的語文核心素養(yǎng)之后，會自然而然地主動進行閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，會逐漸掌握閱讀的方法技巧，久而久之，閱讀的效率便會提高，效率的提高意味著質(zhì)量也會隨之提高，從而更有利于教學(xué)活動的進行。

3小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1教師可以通過問題來引導(dǎo)課堂

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于絕對的主體地位，負責(zé)知識的講授，而學(xué)生則處于被動的地位，只需認真聽講即可。但在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育課堂中，學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，不過這并不意味著教師不再發(fā)揮主導(dǎo)作用。小學(xué)生的好奇心與求知欲很強烈，教師應(yīng)當(dāng)對此進行合理的利用，多加運用問題教學(xué)方法，通過問題來引導(dǎo)課堂，吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而在教學(xué)的過程中，向?qū)W生們滲透核心素養(yǎng)教育。

3.2教師要注重對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)

知識的最終歸宿都是實踐，這是社會發(fā)展與教育發(fā)展永恒不變的道理。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師在開展語文教學(xué)活動的過程中要注重對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，并將其合理恰當(dāng)?shù)剡\用到實際生活中。在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的語文能力，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方法。

4結(jié)語

綜上所述，針對小學(xué)生而進行的小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是有必要且很重要的教育任務(wù)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)πW(xué)生閱讀能力的提高產(chǎn)生重要的影響，從而有助于小學(xué)生語文綜合能力的全面提高，因此，教師要重視并努力探索培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方法策略。

參考文獻

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