王妮娜

摘 要：古箏作為中國傳統(tǒng)樂器的藝術(shù)瑰寶，至今已有上千年的發(fā)展歷史。高校古箏教學(xué)教育對其傳承與發(fā)揚(yáng)具有十分重要的意義，為了迎合時代的發(fā)展，高校古箏教學(xué)應(yīng)適時創(chuàng)新，推動古箏藝術(shù)走向世界，本文基于研究高校古箏教學(xué)的的發(fā)展現(xiàn)狀，探討如何對于其教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，以期給予高校古箏教學(xué)以啟示，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的古典藝術(shù)傳承人與傳播者。

關(guān)鍵詞：高校教育;古箏教學(xué);創(chuàng)新策略

古箏以其獨(dú)特悠揚(yáng)的音色與音質(zhì)贏得古今中外無數(shù)藝術(shù)愛好者的青睞，承載著數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古箏演奏對于演奏者的技巧與文化底蘊(yùn)提出較高層次的要求，高校作為古箏文化傳播重要載體應(yīng)致力于提高古箏教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的古箏演奏技能，調(diào)動學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的熱情，真正承擔(dān)起傳承與發(fā)揚(yáng)中國古箏文化的重任。本文從高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，突出教學(xué)模式創(chuàng)新方法，提高古箏教學(xué)水平，具體內(nèi)容如下。

一、高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校教育追隨時代潮流越來越重視古箏教學(xué)，吸引越來越多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)古箏知識。但是，鑒于古箏學(xué)習(xí)具有一定的難度，高校古箏教學(xué)仍存在不足之處：（1）教學(xué)模式僵化，傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式過于守舊、僵化，偏向于培養(yǎng)專業(yè)、高端古箏人才，但是未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，一概而論的教學(xué)方法[1]，不利于學(xué)生古箏演奏技能的提高，嚴(yán)重影響古箏教學(xué)效果;（2）未把學(xué)生置于主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式以講師授課為主，學(xué)生更多處于聽眾位置，不能充分將古箏理論與實(shí)踐相結(jié)合，久而久之，打消學(xué)生古箏學(xué)習(xí)積極性，這種忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，不利于學(xué)生培養(yǎng)健康人格;（3）忽略綜合素質(zhì)教育，當(dāng)前高校古箏教學(xué)偏向于培養(yǎng)學(xué)生古箏的專業(yè)知識與技能，往往采取一對一教學(xué)方法，專注于提高學(xué)生的演奏水平，卻忽略的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體觀念。傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅耗費(fèi)講師精力，無法有效達(dá)到教學(xué)效果，也導(dǎo)致學(xué)生專項(xiàng)技能雖得到培養(yǎng)卻無法有效參與集體合作演奏，且影響學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力以及審美能力的培養(yǎng)。

二、高校古箏教學(xué)創(chuàng)新

1.提高學(xué)生古箏人文素質(zhì)。高校古箏教學(xué)須讓學(xué)生了解到古箏獨(dú)特的藝術(shù)地位以及其承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其對古箏背景知識的了解，提高學(xué)生古箏人文素質(zhì)。實(shí)際古箏教學(xué)中，教師應(yīng)拓展古箏教學(xué)內(nèi)容，增加歷史人文背景的學(xué)習(xí)，通過對藝術(shù)典故的渲染[2]，加深學(xué)生對古箏曲目的認(rèn)識，更好地把握作品精髓，有利于提高學(xué)生的古箏藝術(shù)素養(yǎng)，開拓其知識眼界。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生對于古箏學(xué)習(xí)大多源于對古箏文化的好奇與探索，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)枯燥，形式單一，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長期的被動練習(xí)與接受，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使得古箏學(xué)習(xí)體驗(yàn)大打折扣。高校古箏教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵教師不斷靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融入古箏學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生心聲，了解其實(shí)際學(xué)習(xí)能力與興趣，給予其自由發(fā)展的平臺，可以在賞析作品時，鼓勵學(xué)生積極討論，多角度探討作品，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.實(shí)施情感教學(xué)。在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解古箏作品所蘊(yùn)含的情感，并通過熟練的演奏技能傳達(dá)出情感，實(shí)施情感教學(xué)[2]，加深學(xué)生對于作品靈魂的感知。教師須首先提高自己的音樂修養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容融會貫通，做好充足的課前準(zhǔn)備，選取符合學(xué)生性格、易于被理解的方法進(jìn)行情感教學(xué)，不斷對其進(jìn)行音樂熏陶，引導(dǎo)學(xué)生積極抒發(fā)情感，大膽表達(dá)自己對于作品的理解，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感交流與溝通。

4.注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。良好的古箏演奏基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量演奏古箏作品的重要前提，而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為古箏基礎(chǔ)功練習(xí)枯燥乏味，高校與教師應(yīng)積極創(chuàng)新基礎(chǔ)功教學(xué)方法，增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生對于基本功的練習(xí)重要性的認(rèn)識。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生彈奏手法的練習(xí)，仔細(xì)講解示范彈奏手型與技巧，及時糾正學(xué)生的彈奏姿勢，積極肯定與表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)秀表現(xiàn)，樹立其學(xué)習(xí)自信心，尤其鍛煉學(xué)生識譜記譜[3]，塑造其良好的音樂形象。

5.加強(qiáng)情景教學(xué)。教師應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的古箏學(xué)習(xí)氛圍與情景，身臨其境地學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于學(xué)生對于作品的情感把握以及作品內(nèi)涵的理解，滲透式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握作品音樂形象。

6.注重合奏練習(xí)。高校傳統(tǒng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生古箏專項(xiàng)技能，忽略其合奏能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)社會需要的綜合素質(zhì)演奏者。教師應(yīng)在集體演奏中引導(dǎo)學(xué)生感受古箏演奏的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟以及音樂感知力[4]，鍛煉其靈活運(yùn)用演奏技巧以實(shí)現(xiàn)和諧演奏的能力，深化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)境界。實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂組織學(xué)生實(shí)施合作演奏，將古箏學(xué)習(xí)完美融入課堂內(nèi)容，循序漸進(jìn)加深作品演奏難度，提高學(xué)生的演奏技術(shù)，鞏固其合作能力，更好地提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校學(xué)生正處于最佳學(xué)習(xí)期，其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，接受理解能力也處于旺盛值，高校古箏教學(xué)培養(yǎng)其古箏演奏技能與素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。鑒于當(dāng)前古箏教學(xué)仍舊存在不足之處，高校必須認(rèn)真審視自身教學(xué)模式，積極有效進(jìn)行古箏教學(xué)革新，轉(zhuǎn)變教育觀念，定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高對學(xué)生古箏人文素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施情感教學(xué)，注重培養(yǎng)對于古箏基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情景教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生合奏練習(xí)能力，從而推動高校古箏教學(xué)持續(xù)發(fā)展，，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型古箏演奏人才，進(jìn)而推動中國古箏文化面向世界，得到進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璐伶.新課改視閾下高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[J].藝術(shù)教育，2018（01）：93-94.

[2]劉溪.繼承與創(chuàng)新——對高校古箏教學(xué)的思考[J].大眾文藝，2017（15）：251.

課題名稱：雙師模式在民辦高校音樂教學(xué)課堂應(yīng)用的可行性研究（課題編號2018GB119）