陳玲

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，每一位小學(xué)生都需要逐漸的產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，從閱讀中得到更多的快樂(lè)感，從而通過(guò)自我激勵(lì)，增加閱讀行為，通過(guò)豐富的閱讀量提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。教師要綜合運(yùn)用指導(dǎo)法引導(dǎo)法逐漸帶動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)閱讀行為，讓課外閱讀的指導(dǎo)工作取得真正的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)展過(guò)程中，教師要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并且將課堂內(nèi)閱讀和課堂外的閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是自己的好伙伴，是自己解答疑惑的重要來(lái)源，同時(shí)通過(guò)閱讀也能夠讓學(xué)生開(kāi)闊視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且真正成長(zhǎng)為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。通過(guò)對(duì)這樣的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的分析，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，要注重方法的滲透，通過(guò)讓學(xué)生掌握高效的方法，提高他們課外閱讀的收獲感，從而進(jìn)一步的加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)改革的成效。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，注重聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣過(guò)程中，教師要善于注重傳授科學(xué)的方法，在閱讀的活動(dòng)中學(xué)生要能夠理解文本的內(nèi)容，就必然需要自動(dòng)的聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程看起來(lái)是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程，但是有的時(shí)候?qū)W生由于知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)的不足，在聯(lián)系有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面就顯得比較欠缺。所以，一方面教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要結(jié)合以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文本內(nèi)容，另一方面也要給學(xué)生豐富相應(yīng)的背景資料，提高學(xué)生對(duì)于有關(guān)問(wèn)題的理解能力。通過(guò)課上多媒體教學(xué)的視頻，聲音，圖畫(huà)等方式給學(xué)生彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足。另外，教師也要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們觀察生活體驗(yàn)生活，以及覺(jué)察內(nèi)在的心理體驗(yàn)的方式，讓他們的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)變得更加廣泛而深刻，這些都有助于他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高，有助于他們?cè)谡n外閱讀中產(chǎn)生更多的收獲感。

二、教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的熱情

學(xué)生對(duì)于很多的事物會(huì)有與生俱來(lái)的好奇感，但是在學(xué)校生活中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有的時(shí)候沒(méi)有任何的熱情。相反，會(huì)有厭倦和恐懼，這說(shuō)明學(xué)生類(lèi)似的表現(xiàn)并不是他們與生俱來(lái)的本能表現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)社會(huì)化干預(yù)之后出現(xiàn)的一種情況，這就提醒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要關(guān)注行為主義的基本理論方法手段，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)，避免運(yùn)用懲罰的強(qiáng)化手段，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，逐漸地鞏固內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且將外部動(dòng)機(jī)進(jìn)一步的向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、幼兒節(jié)目并且在早讀課上以及語(yǔ)文活動(dòng)課上，讓學(xué)生可以多聽(tīng)聽(tīng)故事的錄音，讓他們能夠感受到語(yǔ)言所傳遞的信息，感受到語(yǔ)言本身所透露出來(lái)的獨(dú)特魅力。所以，這些類(lèi)似于閱讀的獨(dú)特方式可以顯著的提高，學(xué)生們的閱讀興趣逐漸的培養(yǎng)他們的閱讀的好感。通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生們更多的進(jìn)行閱讀，并且能夠得到積極的反饋，從而強(qiáng)化他們積極的主動(dòng)閱讀行為。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀展示活動(dòng)，提高學(xué)生們的積極主動(dòng)性

要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀產(chǎn)生課外閱讀的自覺(jué)性，養(yǎng)成一定的習(xí)慣，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生閱讀開(kāi)始，將學(xué)生閱讀的外部動(dòng)力向內(nèi)部動(dòng)力進(jìn)行轉(zhuǎn)化。小學(xué)生都渴望成為一個(gè)更好的自己，成為老師家長(zhǎng)眼中的好學(xué)生好孩子，所以，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以給學(xué)生莫大的鼓舞，可以塑造學(xué)生們的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，教師可以組織課外閱讀成果的展示活動(dòng)，這樣的展示活動(dòng)可以形成班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)慣例，在教室中開(kāi)辟一定的空間，讓學(xué)生的閱讀感受和相關(guān)的分享心得能夠在這片區(qū)域得到展示，從而吸引更多的學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。這樣的閱讀成果展示活動(dòng)可以成為督促學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的一個(gè)基本的方法和手段。教師不僅要給學(xué)生們提供展示的機(jī)會(huì)，也要把一些非常優(yōu)秀的，讓人耳目一新的分享重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步地給學(xué)生鼓舞。為了讓展示活動(dòng)更加高效的開(kāi)展，教師也可以利用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展展示的空間。在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)公眾號(hào)的形式讓學(xué)生看到自己的習(xí)作得到發(fā)表，這樣也可以給學(xué)生更大的鼓勵(lì)。

四、通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

要給學(xué)生推薦適合他們的讀物，就要了解學(xué)生喜歡什么，讓學(xué)生能夠接收到他們喜歡的閱讀書(shū)，他們才能真正投入到閱讀當(dāng)中，才能專(zhuān)注地從閱讀中有更多的收獲。小孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，所以可以給他們推薦一些非常優(yōu)秀的童話故事，讓他們可以自由地通過(guò)自己的想象沉浸的童話故事的奇妙世界之中。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中自己威脅非常受到大家歡迎的故事進(jìn)行序?qū)懢毩?xí)，這樣的續(xù)寫(xiě)練習(xí)可以很好的鍛煉他們的語(yǔ)言能力，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過(guò)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓他們能夠建構(gòu)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，提高他們學(xué)習(xí)的成效感，讓每一個(gè)小學(xué)生可以借助閱讀感受到更加高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的自信和成效感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李現(xiàn)萍.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.