程小梅

摘 要：信息技術(shù)的媒體的廣泛應(yīng)用為教育教學(xué)改革提供了很多新的選擇，高中語(yǔ)文與信息多媒體技術(shù)整合在一起，更能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)代化特征，能夠結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的需要，降低教師的機(jī)械勞動(dòng)，提高教學(xué)的效果，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生信息查詢、綜合語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的高效呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué)

通過(guò)高中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)改革，信息技術(shù)大量被整合進(jìn)高中語(yǔ)文的整個(gè)課程系統(tǒng)之中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的輔助作用發(fā)揮得越來(lái)越顯著，在教師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，信息多媒體技術(shù)都成了一種必然的存在，這當(dāng)然有其自身顯著的優(yōu)勢(shì)所決定。因此，課堂教學(xué)要順應(yīng)教育的發(fā)展形勢(shì)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。高中語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了重要契機(jī)，為我們的教學(xué)注入了新鮮血液，讓高中語(yǔ)文教學(xué)別開生面耳目一新，讓學(xué)生們能夠有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)與信息多媒體技術(shù)的巧妙整合，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的基本目標(biāo)，筆者認(rèn)為兩者相結(jié)合，可以主要從以下幾個(gè)方面的來(lái)進(jìn)行。

一、信息多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)相整合的必然性分析

語(yǔ)文這樣的學(xué)科屬于基礎(chǔ)工具型的學(xué)科，在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)文的能力發(fā)揮著多方面的作用，幫助人們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，更好的謀求自身的發(fā)展。當(dāng)前素質(zhì)教育改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要從簡(jiǎn)單地傳遞語(yǔ)文知識(shí)，到豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能。同時(shí)要通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)積極向上的優(yōu)良的思想品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂上，獲得更多積極的信念，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)，而教師的教學(xué)方式也要跟上目標(biāo)的轉(zhuǎn)變的需要。按語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。所以如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展了高中，語(yǔ)文教師必然需要尋找更加具有時(shí)代特色，并且能夠與高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，相契合的教學(xué)手段和途徑。多年以來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅改變了人們的信息溝通方式，也讓教育等領(lǐng)域發(fā)生了翻天腹地的變化，所以，這是一種必然的選擇，是信息多媒體輔助教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，而且也是高中語(yǔ)文教學(xué)自身的需要。例如，有了信息多媒體技術(shù)的輔助，教師可以在課堂上更加高效的安排內(nèi)容，使課堂容量進(jìn)一步的提升，并且把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生能力的提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，這比傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有更高的教學(xué)效果。另外，借助網(wǎng)絡(luò)信息多媒體技術(shù)學(xué)生也能夠像老師一樣主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛的收集信息，提高學(xué)生對(duì)信息互聯(lián)網(wǎng)查詢功能的運(yùn)用能力，讓他們以學(xué)習(xí)主動(dòng)者的身份更加高效地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

二、運(yùn)用信息多媒體技術(shù)，降低學(xué)習(xí)的難度，突破重難點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂上，教師要突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往需要更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，通過(guò)語(yǔ)言的力量給學(xué)生傳遞更多的信息，促進(jìn)學(xué)生的理解。有了信息多媒體技術(shù)之后，這樣的過(guò)多消耗時(shí)間的教學(xué)方式，可以被多媒體技術(shù)的運(yùn)用所替代，例如，教師可以尋找更多的背景資料來(lái)輔助學(xué)生理解，這樣的安排可以放在課前課后，在課上，教師可以用更好的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)提升。從而一種更具互動(dòng)性，更能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性的方式來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以教學(xué)《琵琶行》為例，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法，學(xué)生很難理解文中作者用比喻手法描寫琵琶女彈奏琵琶曲的高超技法。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)伊始，我引進(jìn)多媒體演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以聲情并茂的語(yǔ)言解說(shuō)，讓學(xué)生的能夠在一邊聆聽音樂中，一邊感受文字所傳達(dá)的含義，從而增強(qiáng)了他們對(duì)于文字做無(wú)法表達(dá)的情感內(nèi)容的感受深度，音樂這種方式可以顯著的提升學(xué)生對(duì)于情感的感悟能力，所以，教師可以在課堂上利用類似的方式進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，開展的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有真正的掌握其中的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能有更多的收獲，帶著更強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)的熱情來(lái)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀方面就顯著的不同，有的學(xué)生非常喜愛閱讀，會(huì)自覺地找書讀，而有的學(xué)生卻一提到閱讀會(huì)感到頭疼。這種兩極端情況的出現(xiàn)，原因自然是多方面的。然而我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高所有學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)這樣的信息溝通的工具，讓學(xué)生們?cè)陂喿x習(xí)慣培養(yǎng)方面得到老師的指導(dǎo)監(jiān)督和反饋，并且學(xué)生之間，也可以相互的分享自己的閱讀中的收獲，從而顯著的提升學(xué)生們?cè)陂喿x方面的自覺性，讓學(xué)生之間積極的相互影響，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，現(xiàn)在有豐富的閱讀資源，這些資源可以足不出戶，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢得到，學(xué)生可以更便捷的找到自己喜愛的書籍去看，所以，從教學(xué)的整個(gè)計(jì)劃安排和學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的角度來(lái)看，教師要充分挖掘信息互聯(lián)網(wǎng)的資源。這種資源包括具體的資料，也包括相應(yīng)的工具，只有能夠把這些優(yōu)秀的資源更多的展示給學(xué)生們，他們才能夠感受到互聯(lián)網(wǎng)閱讀所帶來(lái)的魅力，從而自覺地進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀掌握知識(shí)，拓寬自己的人際交往的范圍，顯著的提升學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的自覺性，感受到閱讀所帶來(lái)更多的成就感和快樂。這些都需要教師科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)。

合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生在有利環(huán)境下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。每位教師都應(yīng)該積極根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詩(shī)文.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].華夏教師，2018（30）：20.