王小慶

摘 要：寓言教育就是將寓言故事融入到語文教學(xué)的開展中來，運(yùn)用寓言的文學(xué)體裁，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提升道德品質(zhì)，得到能力上的增長(zhǎng)和品德上的教化。寓言故事具有較強(qiáng)的概括性和總結(jié)性，能夠適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，寓言故事在一定程度上具有文學(xué)價(jià)值，寄托著深遠(yuǎn)的意味，在簡(jiǎn)短的故事中往往能教會(huì)人們是一個(gè)深刻的道理。寓言故事中的“寓”指的就是寓意，作者往往將自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和人生的感悟寄托在故事當(dāng)中，教會(huì)讀者一定的道理。結(jié)合學(xué)生愛聽故事的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在故事中獲得教訓(xùn)，得到人生的真理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)小學(xué)語文課堂高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寓言教學(xué);興趣

中國(guó)中華具有5000年的歷史和文化底蘊(yùn)，寓言故事也往往是簡(jiǎn)短精煉，但又寓意深厚。教師要充分結(jié)合寓言故事，開展小學(xué)語文教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，還能在一定程度上教會(huì)學(xué)生人生哲理，建立學(xué)生完整的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。教師要在課堂教育中和課后的學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生激發(fā)寓言故事閱讀的興趣，開闊學(xué)生的閱讀視野，提煉出對(duì)學(xué)生具有幫助的故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

一、寓言故事的作用

1.開啟學(xué)生智慧教育。寓言故事中往往運(yùn)用豐富多彩的人物關(guān)系和離奇曲折的故事來開展，其中有很多能夠吸引學(xué)生的因素，在簡(jiǎn)短的故事中就能夠教會(huì)學(xué)生一定的知識(shí)和道理，開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行寓言故事教學(xué)時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，不但要輔助學(xué)生進(jìn)對(duì)不斷加強(qiáng)想象力，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和總結(jié)歸納的能力。

2.陶冶學(xué)生的情操。寓言故事主要是通過講述故事的方法來闡述某個(gè)道理，將人生道理融入的故事中來，轉(zhuǎn)化為人物的語言、動(dòng)作或者神情。學(xué)生在對(duì)用故事進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)故事有所感悟，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，教會(huì)學(xué)生反思和進(jìn)步。在進(jìn)行寓言故事教學(xué)時(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，能夠幫助學(xué)生建設(shè)完整的世界觀和道德觀，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]

3.引導(dǎo)學(xué)生正確方向。寓言故事具有一定的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力，在不斷的閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生。在寓言故事中也往往存在著心地善良、品質(zhì)優(yōu)良的人，這樣的人物能夠激發(fā)學(xué)生的敬佩心理，從而向其看齊，在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中引導(dǎo)學(xué)生。

二、寓言教學(xué)的教學(xué)策略

1.加深對(duì)故事的理解。寓言故事是經(jīng)過中華語言藝術(shù)幾千年沉淀后產(chǎn)生的一種文學(xué)形式，將深刻的道理融入淺顯的故事當(dāng)中，所以導(dǎo)致在理解上具有一定的難度，學(xué)生往往難以將故事的深刻含義完整的理解。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較為完整的邏輯思維能力，也不具備較強(qiáng)的理解能力，無法感悟故事中的道理。所以小學(xué)語文教師要在開展語言教學(xué)時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)故事的理解。[2]

例如，在學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢這一個(gè)寓言故事時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，可以通過提問的方式引起學(xué)生的思考：為什么羊會(huì)丟？羊丟了之后再去把羊圈補(bǔ)起來，這樣的做法有用嗎？可以通過對(duì)文章中“還不晚”、“后悔”等詞體現(xiàn)養(yǎng)羊人知錯(cuò)后改的精神，并引導(dǎo)出對(duì)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”這一句成語的教學(xué)，告訴學(xué)生們做，錯(cuò)了事之后，勇于承擔(dān)之后并進(jìn)行改正，這還不算太晚。在不斷的提問中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的真正內(nèi)涵進(jìn)行感悟，幫助學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的真正含義。

這樣的教學(xué)方法手段不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把寓言故事中真正的哲理交到學(xué)生手中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，建立學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和道德情操，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.多途徑理解故事含義。在寓言故事中寓含著深刻的道理，而這些道理不僅僅不是一方面的，而是適用于生活方方面面的?；谛W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷還不夠豐富，在理解寓言故事往往不夠全面不夠深入，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度、各個(gè)方面寓言故事進(jìn)行更深層次的理解，教師可以將寓言故事現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系結(jié)合，教會(huì)學(xué)生一定的道理。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際告訴同學(xué)們，其實(shí)生活中也有很多和守株待兔這篇文章中“農(nóng)民”一樣的人，他們又懶惰又膽小，總想碰到意外之財(cái)，但在只要讓他們嘗到一點(diǎn)甜頭，題目就天天做白日夢(mèng)，妄想奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)故事在一定程度上批判了那些不知變通死守教條的思想，當(dāng)然也批判了那些懶惰的行為，教師可以結(jié)合實(shí)際生活聊聊同學(xué)們平時(shí)中的懶散情況，從而改正學(xué)生身上的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

三、總結(jié)

寓言故事教育的開展在一定程度上能夠全面提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率，教師可以巧妙的運(yùn)用故事來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的故事中收獲到知識(shí)和做人的道理，不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故，通過這樣的教育方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生樹立完整的人格，不斷推進(jìn)教育的改革。在故事中讓學(xué)生掌握對(duì)真善美的感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永清.寓言故事在小學(xué)語文中的作用[J].貴州教育，2018（22）：38-39.

[2]王月霞.小學(xué)語文寓言教學(xué)探究[D].青島大學(xué)，2018.