陳世英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體作用發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的充分互動(dòng)性，要讓小學(xué)生能夠通過與教師和其他同學(xué)的積極互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率，提高他們數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系的復(fù)雜程度，讓小學(xué)生掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)的基本任務(wù)要求，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作不斷取得新的成果，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)得到了更多的激發(fā)和充分的尊重，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的活力得到更多的促進(jìn)，讓小學(xué)生更加自信的面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的更多挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育課改背景之下，加強(qiáng)課堂上的合作互動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小家庭環(huán)境優(yōu)越，衣食無憂，在家長(zhǎng)的悉心照料下成長(zhǎng)。所以，從歷史發(fā)展的角度來看，現(xiàn)在的小學(xué)生他們的認(rèn)知思維水平普遍發(fā)展的比較早，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要找準(zhǔn)他們的最近發(fā)展區(qū)，給他們更適當(dāng)?shù)慕逃?，提高他們的?shù)學(xué)思維水平，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與他們的認(rèn)知思維發(fā)展相契合。因此，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能夠再滿足于當(dāng)代小學(xué)生的需求了，如果教師只關(guān)注自己如何教，把知識(shí)硬塞給學(xué)生，必然無法得到學(xué)生的共鳴，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的排斥，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)等更多有效方式，吸引小學(xué)生的注意力和積極的參與，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到更多的收獲，產(chǎn)生更多積極的情緒，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要如何構(gòu)建互動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，筆者主要從以下這些方面進(jìn)行了嘗試，并且收獲了很好的效果。

一、在教學(xué)中融入良好的師生情感交互元素，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

師生之間感情真摯平等尊重，互相支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)方式，可以更好地促進(jìn)師生之間的情感交流，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒感受，這與他們所經(jīng)歷的情境以及對(duì)自身行為和他人行為的評(píng)估都有密切的聯(lián)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要密切關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的想法，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多積極的情緒。研究顯示，積極的情緒可以促進(jìn)學(xué)生的興趣生成，所以，教師要善于運(yùn)用情緒的力量來開展互動(dòng)的教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，就可以安排學(xué)生每人自己寫出幾個(gè)大小各不相同的百分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)每個(gè)學(xué)生說出各自寫出的百分?jǐn)?shù)所表示的含義。并相互交流、彼此評(píng)價(jià)，老師一開始就帶著欣賞的眼光，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去寫，去思考，去討論。這樣的一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生們把百分?jǐn)?shù)這樣的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事件聯(lián)系了起來，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是多么廣泛，藉由這樣的小活動(dòng)，教師也能夠了解到，學(xué)生平時(shí)所關(guān)注的生活主題都有哪些，例如，有的學(xué)生非常喜歡看籃球比賽，他們會(huì)關(guān)注某一個(gè)隊(duì)的勝率，有的同學(xué)非常關(guān)注天氣，他們也會(huì)用百分?jǐn)?shù)來計(jì)算一年當(dāng)中降雨概率和其他的天氣情況。所以，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)受到小學(xué)生的歡迎，而且在積極活躍的氛圍中，他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念掌握的也會(huì)更加精確。

二、互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)有更多的將學(xué)生的主動(dòng)參與考慮進(jìn)來

精彩而高效的互動(dòng)教學(xué)模式是需要教師提前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是互動(dòng)教學(xué)取得更好效果的基本前提，所以，課前充分的準(zhǔn)備非常必要，也是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)能力考驗(yàn)的一個(gè)重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在寫教案的時(shí)候，一定要思考如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)又該如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠欣然接受這些知識(shí)點(diǎn)，并在他們的心中留下深刻的印象。課前準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是很多教師卻不以為然，認(rèn)為自己已經(jīng)教學(xué)很多年，不需要備課也能上的很好。這種想法本身是錯(cuò)誤的，因?yàn)閭湔n不僅要背內(nèi)容，而且要備學(xué)生的具體學(xué)情，更是要通過創(chuàng)新的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，有效的互動(dòng)課堂教學(xué)必然需要教師通過有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，通過了解學(xué)生的基本特點(diǎn)，扎實(shí)的做好教學(xué)的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生在個(gè)性方面的不同特點(diǎn)，也會(huì)影響到教師活動(dòng)的效果，所以，從了解每一個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)入手，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，也是非常必要的，要把這些因素充分的考慮進(jìn)來，發(fā)揮這些因素綜合性的功能。

三、教師要通過互動(dòng)教學(xué)建立起來學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

在互動(dòng)課堂上，教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，要讓小學(xué)生們建立起來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，讓他們相信自己只要努力，掌握正確的方法，就可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，避免給學(xué)生學(xué)業(yè)上的不佳表現(xiàn)扣上能力不行的帽子，那樣會(huì)消磨學(xué)生的自信心，會(huì)讓他們感到一種無助之感。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，教師既要關(guān)注到學(xué)困生，又要關(guān)注到其他的學(xué)生，要讓學(xué)生們都能夠得到老師同樣的關(guān)注。教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的積極影響是非常重要的，要進(jìn)一步的去走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的想法。要充分地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓小學(xué)生主動(dòng)參與課堂，與老師產(chǎn)生積極的互動(dòng)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力進(jìn)一步提升，所以，這對(duì)于教師來說是一個(gè)需要他們進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，考慮和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)過程。而教師只有充分的相信學(xué)生給學(xué)生積極的鼓勵(lì)這樣才能更多的，促進(jìn)他們內(nèi)在力量感的增強(qiáng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運(yùn)用互動(dòng)法去實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效互動(dòng)，互動(dòng)可以促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也可以拓展他們的人際關(guān)系，啟發(fā)他們的思想。讓小學(xué)生能夠理解互動(dòng)的價(jià)值，并且能夠積極的開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們內(nèi)在學(xué)習(xí)的自我效能感，讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，真正變成學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.淺析如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：146.