陳安琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思政課教師要努力做教育改革的奮進(jìn)者，為此，高校思政課教師的自我學(xué)習(xí)、自我革新是做好學(xué)生成長(zhǎng)引導(dǎo)者的前提條件。從立德、鑄魂、育人三個(gè)方面探討高校思政課教師肩負(fù)的重要使命，并提出要不斷加強(qiáng)思政課教師的隊(duì)伍建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于教育事業(yè)，培育學(xué)生成長(zhǎng)成才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課教師;隊(duì)伍建設(shè);立德樹(shù)人

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0218-02

高校思政課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課程的教學(xué)工作，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主力軍。

一、立德，做大學(xué)生政治上的引導(dǎo)者

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！备咝Ｋ颊n是面向?qū)W生人數(shù)最多的一門課程，思政課教師的言行、德行是影響學(xué)生人數(shù)最廣的。思政課是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”不可或缺的課程，思政課教師的引導(dǎo)作用不可替代。

思政課教師要具備良好的政治素養(yǎng)，才能在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中以自身為楷模，潛移默化地影響學(xué)生。思政課教師要具備良好的道德素養(yǎng)，忠于黨的教育事業(yè)，樹(shù)好道德標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生積極向善向上健康成長(zhǎng)。思政課教師要具備良好的理論素養(yǎng)，扎實(shí)的理論功底是思政課教師的看家本領(lǐng)，既然站在思政課的講臺(tái)上，肚子里就一定要有滿滿的理論，才能讓學(xué)生信服，真心佩服，甘心接受思想政治教育。思政課教師要具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，方可滿足新時(shí)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，若思政課教師仍用以前的老辦法講課，學(xué)生很可能會(huì)選擇“低頭”，所以思政課教師要大膽創(chuàng)新，多多利用新媒體、發(fā)掘新陣地、開(kāi)辟新空間，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課教學(xué)的現(xiàn)代化，把思政課上成學(xué)生喜愛(ài)的課程。

二、鑄魂，做大學(xué)生思想上的引導(dǎo)者

要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)懂弄通悟透、闡釋明白、宣講清楚，高校思政課教師必須保持強(qiáng)烈的時(shí)代精神和問(wèn)題意識(shí)，把研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教育教學(xué)的重要職責(zé)和任務(wù)，進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)理探究，并通過(guò)深入淺出的講解，讓思想活躍的大學(xué)生真正信服，成為學(xué)生思想上的指導(dǎo)者和引路人。

大學(xué)生正處在樹(shù)立理想信念和正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)理解一些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，如何把大學(xué)生的思想統(tǒng)一到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上來(lái)，是高校教師特別是思政課教師的重要課題。高校思政課教師要堅(jiān)持學(xué)術(shù)的視角，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生的理想信念樹(shù)立工作，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚青年學(xué)生的智慧與力量。

三、育人，做大學(xué)生行動(dòng)上的引導(dǎo)者

高校思政課教師要推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，還要在通過(guò)學(xué)懂弄通提升政治判斷力、通過(guò)研究闡釋提升思想穿透力的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和思想政治理論課教學(xué)方法，強(qiáng)化帶頭示范和指導(dǎo)引領(lǐng)，幫助學(xué)生付諸行動(dòng)、學(xué)以致用、力行實(shí)干。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、示范教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，真正搞懂面臨的時(shí)代課題，深刻把握世界發(fā)展的走向，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，并在這樣的過(guò)程中找準(zhǔn)人生方位、把牢人生開(kāi)關(guān)、確定人生目標(biāo)、獲得人生能量。思政課教師要積極開(kāi)展專題性決策咨詢研究，并在這一過(guò)程中開(kāi)展對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時(shí)代需要的有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家。

四、改革，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。上好思政課，必須始終聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的新要求，因此高校思政課教師隊(duì)伍在鑄魂育人、立德樹(shù)人等方面承擔(dān)著重大作用。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，他深情勉勵(lì)思政課教師要用堂堂正正的人格，讓學(xué)生“親其師，信其道”，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。把思政課辦好，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，所以我們要努力為思政課教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（一）建立健全考核機(jī)制

高校思政課教師肩負(fù)立德樹(shù)人重任，這支隊(duì)伍本身就應(yīng)該是思想道德素養(yǎng)的標(biāo)桿。人們一味地認(rèn)為，思政課教師的思想道德素質(zhì)肯定是過(guò)硬的，肯定是比其他教育工作者的素養(yǎng)更為優(yōu)良。但正是這種偏見(jiàn)，使得思政課教師一旦步入這個(gè)行業(yè)，就很難得到思想政治教育方面的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提升。我們作為教育工作者應(yīng)該重視這個(gè)現(xiàn)象，要把高校思政課教師的思想政治考核機(jī)制做好，使思政課教師在職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展。

第一，有目的、有計(jì)劃地對(duì)高校思政課教師的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。同為思政課教師，但不同的人在能力和興趣等方面存在著差異。我們可以根據(jù)能力高低、興趣特長(zhǎng)將思政課教師分為教學(xué)型和科研型，分類進(jìn)行職業(yè)生涯的可持續(xù)引導(dǎo)。偏好教學(xué)且在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)的部分教師，可以通過(guò)集體備課、課程示范、說(shuō)課反思等活動(dòng)對(duì)他們的思想道德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判，并制定合理且有針對(duì)性的改進(jìn)方案。對(duì)愛(ài)好科研工作的部分思政課教師，可以從他們的學(xué)術(shù)論文、專著、課題等研究成果中判斷他們的思想道德素質(zhì)是否過(guò)硬，在哪些方面還存在需要提升和改進(jìn)的地方。分類引導(dǎo)之外，還可以采取集中學(xué)習(xí)的方式，對(duì)思政課教師進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育。

第二，確定科學(xué)的考核指標(biāo)體系促進(jìn)思政課教師的不斷成長(zhǎng)。任何一個(gè)人思想品德的形成過(guò)程，都是他們的知、情、信、意、行五要素均衡發(fā)展的過(guò)程，思想課教師也不例外。要想做到不斷的成長(zhǎng)，就必須保持五要素不斷地平衡發(fā)展、螺旋上升。我們可以通過(guò)對(duì)思政課教師的知、情、信、意、行五方面分別量化指標(biāo)，進(jìn)行考核。掌握他們?cè)谧陨硭枷胝谓逃矫娲嬖诘膯?wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)考核指標(biāo)體系促使思政課教師自我反思，自我教育，不斷成長(zhǎng)。

（二）完善人才培養(yǎng)體系

高校應(yīng)更現(xiàn)實(shí)、科學(xué)、全面地看待思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展問(wèn)題，在逐步提升整體素質(zhì)與水平的同時(shí)，注重對(duì)優(yōu)秀中青年思政課教師的培養(yǎng)，以突出其的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。

第一，多年前追求思政課教師數(shù)量是我國(guó)在思政課教師配備方面的一個(gè)基本政策，但通過(guò)思政課教育教學(xué)這些年的發(fā)展，基本政策也與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行了科學(xué)合理的調(diào)整，由原來(lái)的數(shù)量充足向現(xiàn)在的既要數(shù)量充足又要質(zhì)量?jī)?yōu)良發(fā)生轉(zhuǎn)變。要做好思政課教師培養(yǎng)工作，還應(yīng)積極出臺(tái)政策，確保向思政課教師的傾斜力度，如落實(shí)職稱評(píng)審單列政策、落實(shí)思政課題專項(xiàng)申報(bào)政策等。要嚴(yán)格按照教育部的要求配置師生比，在保證思政課教師基本課時(shí)量的前提下，盡可能讓他們有更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)改革創(chuàng)新和科研活動(dòng)，以確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升和科研能力的不斷進(jìn)步。

第二，除了努力提升思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，還應(yīng)更加注重培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師，突出榜樣的力量，讓杰出者起到示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用。作為高校，要在思政課教師中選拔有能力者，大力培養(yǎng)扶植。高校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是黨委書(shū)記應(yīng)該經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課、參加集體備課，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思政課教師人選，把展示的機(jī)會(huì)、獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)、評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)更多地留給優(yōu)秀的思政課教師，讓優(yōu)秀的人更加優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的人帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的提升。

（三）激發(fā)教師職業(yè)自覺(jué)

高校思政課教師是具有較高學(xué)歷水平和個(gè)人素質(zhì)能力的群體，相較其他課程和學(xué)科的教師，往往具有更高的思想政治自覺(jué)與奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)。因此，在確保經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、辦公場(chǎng)所等硬性條件以及培訓(xùn)、考察、交流機(jī)會(huì)等軟性條件的前提下，在不斷健全的機(jī)制體制基礎(chǔ)上充分尊重教師的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷、相對(duì)寬松自由的環(huán)境，以激發(fā)教師的職業(yè)自覺(jué)。

高校層面上，首先應(yīng)在對(duì)思政課教師的日常管理中通過(guò)培訓(xùn)和宣傳強(qiáng)化其對(duì)自身職業(yè)與崗位的理解，克服社會(huì)上和學(xué)生中因?yàn)閷?duì)思政課教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和古板印象而產(chǎn)生對(duì)教師自身的負(fù)面影響，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自身的角色使命，加強(qiáng)其職業(yè)自豪感和滿意度。同時(shí)，還應(yīng)努力營(yíng)造充滿人文關(guān)懷和對(duì)人性尊重的文化氛圍，通過(guò)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)思政課教師的學(xué)科歸屬感，充分尊重其學(xué)術(shù)自由，使其在富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的組織環(huán)境中，獲得對(duì)自身職業(yè)和崗位的成就感與滿意度，以激發(fā)其以更大的熱情和更多的精力投入思政課的教學(xué)研究與馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)研究之中。

個(gè)人層面上，高校思政課教師應(yīng)深刻理解自身肩負(fù)的使命與職責(zé)，認(rèn)識(shí)自己所從事的思想政治教育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，從而自覺(jué)主動(dòng)地提升思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己的本職工作，以最大的精力和熱情投入教學(xué)科研工作中去。隨著教學(xué)成效與科研成果的累積，思政課教師也會(huì)因此增加其從事本職工作的責(zé)任感和幸福感，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于國(guó)家的教育事業(yè)。

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◎編輯 李 靜