王成

摘要：課堂教育是小學體育教育的重要手段，如何在課堂上實現(xiàn)學生的鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣是每個小學體育教師都應該思考的問題。小學體育教育的發(fā)展有利于學生的身心健康和成長。賞識教育作為一種有效的教育模式，是贊美和鼓勵學生開展體育學習的重要手段，促進了體育教學改革，提高了體育教學效果。相比較于傳統(tǒng)批判性的教學理念，賞識教育中表揚和鼓勵學生的教學手段更能激發(fā)學生的學習欲，促進體育教育的效果，從而達到預期的教育目的。因此，在當下的小學教育中如何正確地運用賞識教育成為了每個體育教師迫切關心和迅速掌握的一項技能。

關鍵詞：小學體育;賞識教育;應用策略

賞識教育主要是指針對學生在處理事情時的行為結(jié)果來進行賞識，通過教學者對受教育者的優(yōu)點進行表揚和欣賞，增加小學生心理承受能力，提醒他們注意自己的不良行為，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。對于正在接受初等教育的小學生來說，對他們表現(xiàn)出賞識的態(tài)度是對他們以后良好發(fā)展的重要條件之一。賞識教育的基本原則是激勵、信任、寬容、尊重受教育者們，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，只有去愛、去尊重、去賞識學生，才能抓住教育的本質(zhì)。賞識教育的優(yōu)點和長處就是不斷增強學生的優(yōu)勢，使其充滿自信，進而達到激發(fā)學生的潛在動力的目的。

一、賞識教育的應用前提

1.優(yōu)化賞識教育理念，提高教師素養(yǎng)。為了在課堂教學中合理地滲透賞識教育，那么首先，小學體育教師就要樹立科學的賞識教育理念，進而更好地指導教學行動。不能片面地認為賞識教育僅僅是在課堂教學中更多地表揚學生，較少批評學生，甚至于根本就不要對學生進行批評。這樣錯誤的理念不但會造成在課堂教學中一些不切實際的表揚方式出現(xiàn)，另外還會在賞識教育的滲透中出現(xiàn)錯誤。學校要加強對師資隊伍的建設，為其提供更多參與賞識教育培訓的機會，進而全面地提高其專業(yè)素養(yǎng)，使得教師不但可以更加準確、客觀地掌握賞識教育的概念與內(nèi)涵，而且還可以掌握科學的方法，合理地運用賞識教育，能夠具備敏銳的觀察能力、判斷能力，可以妥善地處理各種突發(fā)事件。

2.精心備課，挖掘賞識教育的滲透點。為了在小學體育教學中更加科學、合理的滲透賞識教育，教師有必要充分考慮教學過程中的每個場景，以滲透和欣賞課堂教學中的教育。從課程開始到課程結(jié)束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每個小環(huán)節(jié)或場景都有可能滲透和欣賞教育。因此，科學預設備課是至關重要的。例如，在新的前滾翻教學的教學設計中，可以在以下鏈接中預設教育滲透點：在實踐中互相鼓勵和保護;學習困難的學生積極勇敢地參與實踐;學生在交流和展覽方面表現(xiàn)出色;團體游戲中學生表現(xiàn)出的團結(jié)合作精神;課后，學生主動組織現(xiàn)場設備……在課程準備中仔細挖掘和預設教育滲透點，將使教師善于抓住教育機會，靈活運用教育機會。

二、賞識教育的應用策略

1.關注差異，關注學生的全面發(fā)展。以發(fā)展的眼光來看待每一個孩子是素質(zhì)教育目標實施以來的一個重要的理念，只有關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光去看待每一個小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望著被贊美，贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要的保障，每個孩子都是一個獨立的個體，并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個學生閃光點的同時，去促進學生學習的積極性。例如，在學生的立定跳遠的訓練中，教師便可以采取小兔子跳以及青蛙跳來引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上去安排學生按自己能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的同學雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度的評價，不要打消學生跳遠的積極性，體育教學的評價并不是以知識技能作為唯一的評價方式去開展的，學生的情感態(tài)度以及體育品質(zhì)方面都應該成為評價的內(nèi)容。盡管有的孩子們在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度以及不放棄的精神也是值得教師去賞識，去表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地去看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果。

2.合理賞識，完善學生的生命質(zhì)量。賞識是熱愛生命、善待生命的主要表現(xiàn)，只有在合理的賞識中，生命個體才能煥發(fā)出無窮的魅力。體育教學活動的開展中，調(diào)動學生的自主參與意識去支配身體運動尤其重要，同時還可以將社會、經(jīng)濟文化以及愛國精神方面的內(nèi)容滲透到體育教學中去，使學生在高尚的思想中去內(nèi)化體育教學的本質(zhì)。比如，曾經(jīng)有一個班級的體育熱情不是高，每次體育課都很難熱情投入，尤其是部分的男同學，身體體能較差，對于足球、籃球這樣需要很強的體能項目，表現(xiàn)得比較冷淡。于是筆者就采取了激勵賞識的教學法，鼓勵他們參與活動，采取競賽式的方式，對獲得勝利的學生獎勵榮譽稱號或者是小星星卡等，還有的時候會給他們講述一些勵志性的小故事。如此一來，孩子們的積極性便得到了極大的促進。對學生的每一個進步，每一次積極參與，都進行正面的教學評價，使他們獲得了上體育課的自信心，也懂得了體育教學不僅是知識技能上的教育，更是提升自身精神品質(zhì)的一個重要途徑，促進學生身心的健康發(fā)展。

賞識教育運用在教學過程中具有特別重要的意義，教師應該充分認識到賞識教育的內(nèi)在含義，認識到賞識教育運用在小學體育中對于學生的重要作用，對于自身教育教學工作的重要作用。教師應該要不斷進行研究，積極運用賞識教育在自己的學科之中，使得學生得到體育鍛煉的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]郭新華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].青少年體育，2017 （6）.

[2]陳明.賞識教育在小學體育教學中的應用探討[J].新商務周刊，2017 （5）.