宿杉

摘要：“工學(xué)結(jié)合”是將工作與教學(xué)相結(jié)合的一種模式，是新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中不可獲取的一個環(huán)節(jié)。要努力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就必須建立與這種培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)體系。近些年來，高職院?；诠W(xué)結(jié)合背景下，進(jìn)行的教學(xué)改革逐漸深化，力求達(dá)到專業(yè)目標(biāo)和企業(yè)用人規(guī)格結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、“雙師型”師資隊伍和胡企業(yè)“會計大師”結(jié)合、學(xué)校評價和第三方評價結(jié)合以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的結(jié)合，為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才。本文將以高職院校會計專業(yè)為例，對其在工學(xué)結(jié)合背景下的教學(xué)模式進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);工學(xué)結(jié)合

引言

李克強(qiáng)總理在2014年主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上，對未來的現(xiàn)代職業(yè)教育工作進(jìn)行了重新部署，并且指出創(chuàng)新職業(yè)教育模式……大力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求，促進(jìn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，同時也實現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的對接，要大力推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證的運(yùn)用制度。以此，我國各高校為能夠落實會議精神，以不同專業(yè)為基礎(chǔ)，對工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)的教學(xué)模式加大了開展力度，希望能夠完成專業(yè)目標(biāo)和企業(yè)用人規(guī)格結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、“雙師型”師資隊伍和企業(yè)“會計大師”結(jié)合、學(xué)校評價和第三方評價結(jié)合以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合的目標(biāo)。依實際來看，高職院校結(jié)合工學(xué)結(jié)合要求，人才培養(yǎng)收到了明顯效果，下面本文將對此展開敘述。

一、會計教材內(nèi)容的更新

教材是教學(xué)中的重要參考資料，從一定程度上來說，教材內(nèi)容的新穎度與適宜度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就宏觀方面來說，教材內(nèi)容也對正在進(jìn)行的教學(xué)改革產(chǎn)生重要影響，所以，為能夠培養(yǎng)學(xué)生高超的職業(yè)能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有必要對當(dāng)前略顯滯后的教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。編委會可以以教學(xué)重點為核心，編寫與學(xué)生發(fā)展相適宜的教材。與此同時，教材內(nèi)容應(yīng)該以時代發(fā)展為前提，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行及時更新。通過對教材內(nèi)容的調(diào)整，緊跟時代發(fā)展的腳步，編寫出新穎、系統(tǒng)性的教材資料。就會計專業(yè)而言，需要考慮到會計專業(yè)教學(xué)的實用性，編寫出符合工學(xué)結(jié)合背景的理實一體化教材，進(jìn)而不被社會淘汰，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

二、會計師資隊伍的重建

高職院校擔(dān)負(fù)為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才的任務(wù)，而學(xué)生的專業(yè)性在一定程度上來源于師資隊伍，師資隊伍水平的高低是會計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重點。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)會計專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期向其傳輸新鮮血液，提高專業(yè)素養(yǎng)。在此同時，為豐富人員結(jié)構(gòu)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)人才，進(jìn)而打造專業(yè)素質(zhì)高且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊伍，能夠為學(xué)生帶來更多汲取的知識。注重會計師資隊伍的重建，能夠促使教學(xué)水平得到提升，會計教學(xué)改革不斷深化。需要注意的是，教師培訓(xùn)中，應(yīng)該避免理論知識的過度講解，而忽視實踐能力的掌握。為保證教師實踐的專業(yè)性，學(xué)校可以依托于現(xiàn)在的校企合作，引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀人才，彌補(bǔ)教師隊伍結(jié)構(gòu)的不足。這部分教師可以給學(xué)生灌輸更加真切的工作知識，學(xué)生可以走出傳統(tǒng)教學(xué)模式下的誤區(qū)，找出書本與實踐的不同，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，提高對本專業(yè)和未來就業(yè)的。

三、教學(xué)方式的改革

高職學(xué)校學(xué)生相較于本科院校的學(xué)生來說，知識的儲備與學(xué)習(xí)機(jī)會處于劣勢地位。如果學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么高職院校和本科院校的差距就會越來越大，對縮小教學(xué)差距有百害無一利，從教學(xué)方式方面進(jìn)行改革是必然趨勢。基于工學(xué)結(jié)合的大背景，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅要對其理論知識進(jìn)行充分的積累，還應(yīng)該重視實踐教學(xué)，將提高學(xué)生能力作為目標(biāo)之一。教師要改革教學(xué)方式，可以從很多方面入手，其中技能比賽就是其中之一，這對于學(xué)生實踐能力的提高，技能的拓展都具有十分重要的作用，通過開展各色的會計實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行會計競賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能。例如，開展財會信息競賽活動，財務(wù)軟件才做技能競賽活動，珠算，點鈔等活動來提高學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)能力有一個基本的評估，也使教師能夠有效的改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果，更好的進(jìn)行會計教學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，工學(xué)結(jié)合背景下的高職會計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)該和時代發(fā)展符合，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中必要的兩項。觀察國內(nèi)的會計教學(xué)背景，輕實踐而重現(xiàn)實的情況仍有發(fā)生，這就促使方式必須要進(jìn)行改革，加強(qiáng)實踐在每個學(xué)期的課時，對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分利用課程資源，提高學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新教材內(nèi)容，有效利用課程資源，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。目前各校致力于校本教材的研發(fā)，高職會計專業(yè)同樣可以以專業(yè)特點為依據(jù)，編寫校本教材，致力打造師資隊伍，改善當(dāng)前教師隊伍的不足。經(jīng)過一系列教學(xué)模式的改革，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)效果將會得到一定提升。

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