李鑫

摘要：在小學數(shù)學教學的過程中，基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型數(shù)學課堂的建立，需要教師在科學的教育規(guī)律指引下來進行教學，教師必須要逐漸培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習興趣，同時讓學生在數(shù)學學習興趣的指引之下完成數(shù)學學習。

關鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新型;數(shù)學課堂

引言：

創(chuàng)新型數(shù)學課堂的建立從來不是一蹴而就的，而是在教師不斷培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的過程中建立起來的，數(shù)學學習興趣對于數(shù)學學習的效率來說具有重要的意義。只有讓學生具有良好的數(shù)學學習興趣，才能夠使學生的數(shù)學學習更加富有深刻性。從一定程度上來說，數(shù)學學習的過程中需要教師依據(jù)科學的教學方法和教學原則來進行，在科學的教學方法和教學原則的指導之下，數(shù)學學習才能夠真正的提上日程來，并且能夠不斷的打造良好、高效的數(shù)學課堂。

一、基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型數(shù)學課堂的教學原則

（一）以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣為原則

數(shù)學學習興趣關系著數(shù)學學習的效率，同時也關系著創(chuàng)新形式和他建立的各個維度。所以說在小學數(shù)學創(chuàng)新型課堂建立的過程中，教師要特別的注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣，只有學生具備良好的數(shù)學學習興趣，才能夠使創(chuàng)新型課堂的建立更加具有科學性，對于學生來說更好的在學習興趣的指引之下進行學習才是最重要的，才能夠使數(shù)學學習的效率更高。教師要注重依據(jù)學生的學習特點和學生的身心成長的規(guī)律，來對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。從這個角度上來說就是要注重根據(jù)學生的學習狀態(tài)來進行數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠使學習興趣的培養(yǎng)真正的具有牢固的根基。

（二）以培養(yǎng)學生的數(shù)學的自我學習能力為原則

學生數(shù)學的自我學習能力關系著學生數(shù)學學習的效率。從這個意義上而言，教師在實際教育教學的過程中，要善于激發(fā)學生的自我學習能力。只有學生具備良好的數(shù)學自我學習能力，才能夠使整個數(shù)學學習的課堂更加具有豐富性，自我學習能力培養(yǎng)的過程才能夠更加的，真正的促進數(shù)學課堂學習效率的提升，從一定程度上來說，教師培養(yǎng)學生自我學習能力的過程，應當真正的建立在良好的數(shù)學學習的課堂效率之下。創(chuàng)新型數(shù)學課堂的建立和營造應當真正的以科學的角度來進行，不斷的打造良好的數(shù)學學習的課堂效率，才能夠使數(shù)學課堂的建立真正的具有科學性，數(shù)學自我學習能力的培養(yǎng)，需要教師依據(jù)良好的數(shù)學學習方法來進行，這實際上也要求教師要培養(yǎng)學生良好的以及正確的數(shù)學學習習慣和學習方法，在這樣的基礎之上，才能夠真正的培養(yǎng)學生良好的自我學習能力。

二、基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型數(shù)學課堂的教學方法

（一）創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設生活情景

對于數(shù)學學習來說，教師必須能夠把創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設生活情景的方式引導到數(shù)學課堂上來，在這樣的引導之下，才能夠使數(shù)學學習更加富有實效性。在實際教學的過程中，創(chuàng)新型課堂的建立必須能夠真正的問題情景作為根基，讓學生在生活場景中就能感受到數(shù)學問題，這樣才能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣了。問題情境與生活場景也是小學數(shù)學教學的一個重要方面。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境的教學方法的重要意義在于能夠讓學生挖掘更多的知識需求，能夠在問題情境的指引之下來進行學習，小學數(shù)學的很多知識都是來源于生活場景之中的。

（二）自主探究性的教學方法

自主探究性的教學方法，能夠使學生在學習的過程中，以自我探索的精神進行數(shù)學學習，自主探究性的教學方法，立足在讓學生自主探索問題的來源以及自己摸索問題的答案。對于數(shù)學學習來說，自主探究性的教學方法能夠使學生在學習的過程中更加積極與迫切，教師通過自主探究性的教學方法，能夠更好的建立起創(chuàng)新型課堂，數(shù)學課堂的建立需要自主探究的精神予以進行提升，所以說充分發(fā)揮自主探究教學方法的作用，也能夠提升數(shù)學創(chuàng)新課堂的建立和維護。

（三）構建有深度的課堂

有深度的數(shù)學課堂對于學生數(shù)學學習的效率來說具有重要的意義，深度課堂才能夠應當真正的以促進學生的數(shù)學學習效率，以及提升數(shù)學學習能力為基礎，教師要不斷的給予學生設置相應的數(shù)學問題，讓學生在教師的啟發(fā)和引導之下去進行學習，這對于創(chuàng)新型課堂的建立以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力具有重要的推動作用。有深度的課堂是指教師真正的引導學生去進行問題的思考，以及不斷的在教師的引導之下尋找問題的答案。從這個角度上來說，在這樣的課堂中，學生的學習能夠更加的實現(xiàn)自主性，教師不斷的啟發(fā)學生去進行數(shù)學問題的思考以及數(shù)學問題答案的摸索。

結語：

在小學數(shù)學創(chuàng)新型課堂建立的過程中，數(shù)學教學方法的運用是必不可少的，教師必須依據(jù)學生的數(shù)學學習特點和數(shù)學學習過程來進行課堂的引導，依據(jù)科學的教學方法來讓學生進行數(shù)學學習，這對于學生的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)來說具有重要的意義，也對于學生數(shù)學學習效率的推動具有決定性的作用。

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