陳秋萍

摘要：自主合作的課堂是一種新型的教學(xué)模式。這種課堂一基礎(chǔ)組織進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作討論問(wèn)題。這種方式能夠充分發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們互相幫助的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作性，讓學(xué)生能夠積極快樂(lè)的課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。本文就“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主合作;課堂教學(xué);探究

1給予學(xué)生自主權(quán)

關(guān)于學(xué)生的權(quán)利有兩種，一種是主動(dòng)權(quán)，一種是選擇權(quán)。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)教師不做參與，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，學(xué)會(huì)去思考問(wèn)題。自主權(quán)能夠讓學(xué)生清楚自己能夠去做什么，選擇權(quán)能夠讓學(xué)生知道自己有幾種選擇，根據(jù)自己的思考去選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式與選擇選項(xiàng)。

第一，教師在課堂上給予學(xué)生這一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案以及這一節(jié)課需要完成的主要任務(wù)。根據(jù)這些，，讓學(xué)生去回答導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。根據(jù)一些問(wèn)題，然后聽(tīng)相應(yīng)的錄音。讓學(xué)生去聽(tīng)這段錄音中是否有新的單詞，并且根據(jù)錄音進(jìn)行記錄單詞。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生找到這段錄音中的重點(diǎn)句型。教師根據(jù)學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)的重點(diǎn)句型進(jìn)行講解。第二，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該先給學(xué)生講授知識(shí)。應(yīng)該先讓學(xué)生們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，然后給學(xué)生15分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生去聽(tīng)一些錄音的新單詞以及重點(diǎn)句型。，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2學(xué)生分組合作討論

分組合作能夠幫助學(xué)生共同完成任務(wù)，小組之間要有明確的責(zé)任和每個(gè)成員的分工。學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，共同實(shí)現(xiàn)自己的理想。在新教育課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于教師以及學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

2.1創(chuàng)造良好的合作氛圍

小組的合作是非常重要的，教師在創(chuàng)建小組合作的同時(shí)，要掌握好小組中的內(nèi)部成員。教師將全班同學(xué)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，每組4個(gè)人或者6個(gè)人，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生給出了答案，進(jìn)行講解，讓學(xué)生得到自己的參與感。

例如，在聽(tīng)一段課文錄音時(shí)，只需要每個(gè)小組分別找出相應(yīng)的單詞以及自己認(rèn)為比較重點(diǎn)的句型。Unit1Welcome back to school在這一課中，學(xué)生根據(jù)自己的想法與小組的同學(xué)分配好學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的尋找，另一部分同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)句子的尋找。最終將兩者的答案合在一起就是一份完整的答案。在這一課中，重點(diǎn)詞匯有：welcome Amercia Canada China然后是重點(diǎn)句子：We have a new friend today.I'm from Amercia，讓學(xué)生們?nèi)フ业竭@些。在聽(tīng)讀兩遍課文錄音之后，找到相應(yīng)的答案，每組交上一份自己認(rèn)為正確的答案，教師進(jìn)行對(duì)比，給予學(xué)生最為正確的答案。教師在這個(gè)過(guò)程中起指導(dǎo)作用，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的良好發(fā)展，讓學(xué)生順利完成所學(xué)知識(shí)的任務(wù)。

2.2小組合作注意每個(gè)學(xué)生的情況

在班里面學(xué)習(xí)的學(xué)生，有進(jìn)步快的，有學(xué)習(xí)好的，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)慢的。教師要有意識(shí)的關(guān)注，后進(jìn)生的進(jìn)步，讓學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，讓好學(xué)生帶動(dòng)比較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們有意識(shí)的進(jìn)行分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師可以有組織的展開(kāi)一個(gè)比賽，讓學(xué)生積極參與，在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)游戲中，學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題，就能加一分，最終分?jǐn)?shù)最多的小組能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。例如重點(diǎn)句型：Did he？讓學(xué)生們?nèi)セ卮饐?wèn)題的答案。學(xué)生可以回答：Yes，he did或者No，he didn't。這種小組合作進(jìn)行回答問(wèn)題的形式，在無(wú)形之中促進(jìn)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重整體的利益。讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣才能與其他同學(xué)建立良好的友誼關(guān)系。

3正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，營(yíng)造不同的合作氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以通過(guò)PPT給學(xué)生找事相關(guān)動(dòng)物的圖片以及英文單詞甚至是單詞的記住方式。讓學(xué)生進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與感強(qiáng)烈之后，枯燥的單詞他們便能很快記住。教師要在教室中為他們創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生自主合作能力。例如在學(xué)習(xí)一些有關(guān)水果，食物等單詞時(shí)。教師可以把教學(xué)，教師，黨餐廳讓幾位同學(xué)當(dāng)服務(wù)生其他的同學(xué)當(dāng)顧客進(jìn)行點(diǎn)餐的情景練習(xí)。每一組合理的分配任務(wù)進(jìn)行表演，讓學(xué)生快速掌握食物以及水果類(lèi)的新舊詞匯，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

自主合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也能讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)合作氛圍能夠讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自由時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題中弄懂其中的奧秘，從而喜歡上英語(yǔ)這一學(xué)科。