摘要:一直以來,缺乏創(chuàng)意的傳統(tǒng)“學校Logo+”的紀念品形式同質(zhì)化嚴重,飽受詬病,在人們更注重設計美感的當今時代,高校文創(chuàng)產(chǎn)品如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級值得深思。以高校特色傳播高校品牌文化,從本質(zhì)上來說是對學校精神的凝練與弘揚。校園文創(chuàng)在推廣促進校園文化建設的同時,作為校友的精神寄托,增強了學生對母校的認同感和歸屬感。本文主要從視覺設計的角度淺析高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展方向與前景。
關鍵詞:高校文創(chuàng);視覺元素;視覺識別;大學形象
隨著國家政策扶持力度加大、民眾消費不斷升級,包含校園文創(chuàng)在內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐步迎來了新的發(fā)展機遇。其中,校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是以文化為核心進行創(chuàng)新設計的產(chǎn)品,更是基于廣大師生對其校園文化建設的關注和支持而產(chǎn)生的。
一、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀
國內(nèi)外已有多所知名高校擁有較為完整、優(yōu)質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)品體系。如國際知名高校哈佛大學(Harvard University)就已形成了完整的設計、生產(chǎn)體系,高校文創(chuàng)產(chǎn)品集實用性、紀念性于一體,為在校學生和到校參觀的游客提供了購買校園紀念品的優(yōu)質(zhì)選擇[1]。
而國內(nèi)高校的紀念品產(chǎn)品大多拘泥于傳統(tǒng)的“學校Logo+”的模式,即將?;罩苯佑∷⒂诋a(chǎn)品上,并無其他創(chuàng)意。但社會發(fā)展速度如此迅速但今天,師生不再滿足于簡單的“Logo+”模式的文創(chuàng)產(chǎn)品,向往優(yōu)質(zhì)、貼合校園、有獨特之處的文創(chuàng)產(chǎn)品。而國內(nèi)絕大部分高校尚未形成獨有的視覺識別系統(tǒng),仍不能滿足師生需求。
二、高校視覺識別系統(tǒng)及視覺設計元素
(一)高校視覺識別系統(tǒng)的搭建和特點
完整體系的視覺識別系統(tǒng)能將高校的教育理念、歷史文化底蘊、高校特點具體化、視覺化地傳達給觀者,是最直接、最具有傳播力的傳達形式。
一般高校的視覺識別系統(tǒng)配色由?;张渖ǎ鳛闃藴噬?,通過色彩具有的知覺刺激于心理反應,使觀者對高校產(chǎn)生潛移默化的認知。
(二)校園文化符號的提取
1.高校地標建筑景觀
幾乎每一所高校都有其獨特的地標建筑,如外觀形似美國國會大廈的沈陽師范大學國際商學院教學樓、北京大學未名湖畔的博雅塔等等[2]。
通過提取地標建筑特點,以插畫、建模等形式進行再設計,可作為高校獨特的視覺元素用于文創(chuàng)產(chǎn)品上。
2.高校IP形象設計
基于高校的文化歷史底蘊、學科特色等具有辨識度的特點,整合設計IP形象,具象化的形象更易作為載體成為高校師生的情感寄托。比如時下討論度高的故宮IP,通過深度開發(fā)自身藝術與人文價值,設計制作使人耳目一新的IP形象,吸引觀者注意力,給觀者留下極深刻的印象的同時,獨特的IP形象也能轉(zhuǎn)化為購買力,實現(xiàn)文化IP帶動文化實業(yè)的發(fā)展。
3.視覺設計元素表現(xiàn)形式
將基礎的形式語言與高校特色元素相結(jié)合。如特色學科為理工科的高校,可以采用象征理性的線條、角度等;而藝術類院校則可應用有突破性、活潑的線條。同樣,在色彩的使用上,除了以?;张渖鳛榻y(tǒng)一的視覺元素,還可依高校特色學科不同,選擇偏向的顏色。如以文科專業(yè)為優(yōu)勢的高校,可選擇飽和度偏低的顏色作為主色調(diào)。這些基本的表現(xiàn)形式給觀者帶來更直觀的視覺體驗,將高校特點與視覺元素進行關聯(lián),是高校文創(chuàng)產(chǎn)品最基礎、同時也是重要的部分。
三、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新形式
(一)系列主題
基于高校校園特點,可將高校地標建筑、高校所在城市、學校特色學科作為文創(chuàng)產(chǎn)品的系列主題,對每一系列的單個元素進行再設計,但要注意風格統(tǒng)一。如位于北京的首都師范大學可以“北京印象”“教書育人”“首師建筑”作為系列文創(chuàng)產(chǎn)品的主題。
(二)設計形式
傳統(tǒng)的設計形式以素描、速寫等手繪形式重現(xiàn)建筑為主,缺乏創(chuàng)意。當今時代,高校學生較過去更具創(chuàng)造力,如北方工業(yè)大學的文創(chuàng)產(chǎn)品,學生團隊通過建模制作2.5D校園地圖,以插畫形式繪制校園系列建筑,創(chuàng)新形式,贏得師生一致認可。經(jīng)過調(diào)查研究,50%的人更喜歡插畫類的文創(chuàng)產(chǎn)品,30%的人喜歡與現(xiàn)代技術相結(jié)合的立體文創(chuàng)產(chǎn)品(如VR明信片),15%的人喜歡平面類的文創(chuàng)產(chǎn)品(書簽、本子等),僅5%的人喜歡傳統(tǒng)的“學校Logo+”文創(chuàng)產(chǎn)品。由此不難看出,未來高校文創(chuàng)產(chǎn)品的趨勢將朝現(xiàn)代化、個性化發(fā)展。
(三)產(chǎn)品
目前國內(nèi)外高校文創(chuàng)產(chǎn)品的形式拘泥于傳統(tǒng)的明信片、環(huán)保袋、書簽等,缺乏新意。僅有少數(shù)高校曾制作較為前衛(wèi)的文創(chuàng)產(chǎn)品,如VR明信片,即通過手機掃描明信片可顯現(xiàn)出立體的校園視覺元素,將傳統(tǒng)產(chǎn)品與現(xiàn)代技術結(jié)合,增強了視覺效果。
創(chuàng)新產(chǎn)品形式,利用高校專業(yè)資源,多專業(yè)聯(lián)合設計制作富有新意的文創(chuàng)產(chǎn)品,滿足師生、到校游客對于文創(chuàng)產(chǎn)品更高層次的需求,通過宣傳也能提升高校影響力、知名度,促進高校文化傳播。
四、結(jié)語
文章分析了高校文創(chuàng)產(chǎn)品在視覺設計方面的發(fā)展前景、創(chuàng)新點,說明了高校文創(chuàng)產(chǎn)品對于打造大學品牌形象的重要性。高校文創(chuàng)產(chǎn)品在國內(nèi)仍是發(fā)展初期,具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻:
[1]覃霞玲.基于用戶角色特征的文創(chuàng)產(chǎn)品設計優(yōu)化研究[J].現(xiàn)代電子技術,2018,41(12):176-179.
[2]邵建坤,張春曉.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品情感設計開發(fā)與研究[J].大眾文藝,2019(24):73-74.
作者簡介:李欣瑤(1999.08-),女,漢族,本科,北方工業(yè)大學,研究方向為視覺傳達設計。