黎加厚先生，一位行走在中小學(xué)教育一線的大學(xué)教授，他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)思想開放且接地氣，深受中小學(xué)教師歡迎。他是教育信息化的研究者、親歷者、實(shí)踐者。在新中國(guó)成立70周年之際，我們邀請(qǐng)黎加厚先生，請(qǐng)他講述我國(guó)教育信息化進(jìn)程中教師的成長(zhǎng)與蛻變，一起重溫那段流金歲月。

接到《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志采訪，讓我的思緒回到了20世紀(jì)80年代：1985年，在四川綿陽(yáng)家鄉(xiāng)給新建路小學(xué)全體教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這是我最早的教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)活動(dòng);1988年暑假，我在華南師范大學(xué)跟隨李運(yùn)林和李克東教授讀電化教育專業(yè)研究生，第一次參加重慶北碚電教館組織的電化教育理論培訓(xùn)班講課。1992年小平同志南行講話帶來(lái)了中國(guó)改革開放大潮涌動(dòng)的春天，我參與了南國(guó)農(nóng)先生組織的全國(guó)電化教育考察萬(wàn)里行，第一次驅(qū)車萬(wàn)里實(shí)地考察電化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新局面。轉(zhuǎn)瞬間，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了34年，作為教育信息化發(fā)展的親歷者和參與者，我見證了無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師在教育信息化發(fā)展歷史中的成長(zhǎng)故事。下面和讀者分享三個(gè)我親身經(jīng)歷的故事，以紀(jì)念我們隨祖國(guó)一起成長(zhǎng)的歲月。

故事1：兩個(gè)影子的碰撞

2001年初，我應(yīng)邀參加淄博市教育信息化工作會(huì)議。會(huì)前，我得知他們剛參加全國(guó)教育技術(shù)應(yīng)用成果大賽獲獎(jiǎng)，于是，我請(qǐng)獲獎(jiǎng)的孟強(qiáng)老師拿來(lái)課件在會(huì)上與大家分享。

全市中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師近千人把當(dāng)?shù)刈畲蟮挠皠≡簲D得滿滿的。會(huì)議中間，我請(qǐng)孟強(qiáng)老師給大家展示了自己設(shè)計(jì)的課件《影子》。這個(gè)語(yǔ)文課件用Authorware 制作，給學(xué)生演示太陽(yáng)、影子與人的位置關(guān)系。孟強(qiáng)老師介紹完課件，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲，許多老師主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，稱贊這個(gè)課件的圖文聲并茂，能夠讓學(xué)生視聽結(jié)合，提高教學(xué)效果……

會(huì)場(chǎng)的討論逐漸平靜下來(lái)。我望著大家，輕聲說(shuō)：老師們，十分湊巧，我這里剛好有一個(gè)國(guó)外的教案，它的名字也叫《影子》，讓我們看看國(guó)外的老師是怎樣教育他們的下一代的。

接著，國(guó)外老師設(shè)計(jì)的《影子》PPT畫面呈現(xiàn)在屏幕上：小學(xué)生一天中測(cè)量太陽(yáng)影子的長(zhǎng)度變化，用統(tǒng)計(jì)軟件制作影子變化的直方圖，并總結(jié)出太陽(yáng)影子的研究結(jié)論。放映完，老師們紛紛發(fā)言，談到《影子》教案對(duì)自己的震撼，談教育理念的更新……

兩個(gè)“影子”的碰撞讓孟老師深受震撼，成為他思想轉(zhuǎn)變的催化劑，從此走上了教師專業(yè)成長(zhǎng)的快車道，他先后評(píng)上山東省教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、北京市特級(jí)教師、首屆全國(guó)十大小學(xué)語(yǔ)文青年名師。而今，他已經(jīng)是北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)書記兼執(zhí)行校長(zhǎng)，但依然堅(jiān)守學(xué)科教學(xué)和教育信息化研究，一路前行。

在山東淄博，幾乎每一個(gè)學(xué)校都有像孟強(qiáng)老師這樣的青年教師在成長(zhǎng)。

【教師金句】教育技術(shù)乾坤大，理念一變天地寬！（北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校，孟強(qiáng)）

故事2：讓生命綻放色彩

2004年秋天，深圳南山區(qū)的學(xué)校請(qǐng)我去參加他們的教育信息化會(huì)議，在深圳，我認(rèn)識(shí)了許許多多在教育信息化中成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師，其中，南頭小學(xué)的宋鵬君老師的故事就是一個(gè)“深圳夢(mèng)”“中國(guó)夢(mèng)”的范例。

當(dāng)時(shí)，何克抗教授幾乎每個(gè)月都會(huì)帶領(lǐng)著他的研究生來(lái)到深圳南頭小學(xué)課堂聽課指導(dǎo)。宋老師和伙伴們開始了小學(xué)語(yǔ)文讀寫創(chuàng)新改革，孩子在課堂上現(xiàn)場(chǎng)寫作，立即發(fā)表，一年級(jí)的孩子用電腦能寫出讓大人刮目相看的千字文。

2004年，宋鵬君老師赴新加坡參加微軟亞太創(chuàng)新教師大會(huì)，在大會(huì)上介紹她們學(xué)校的語(yǔ)文讀寫項(xiàng)目，同時(shí)看到各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的老師像練攤一樣展示自己的教育創(chuàng)新成果，腦洞大開。這次國(guó)際化教師交流活動(dòng)，讓宋老師受到了極大地沖擊和震動(dòng)，第一次打開了她的國(guó)際化教育視野。

2005年，她讀了《世界是平的》后，開始思考全球化時(shí)代如何培養(yǎng)世界需要的人才。利用假期，宋老師深度探訪各國(guó)教育：2005年美國(guó)，2006年加拿大，2007年韓國(guó)日本，2009年英國(guó)……視野越廣闊，進(jìn)行教育改革實(shí)踐的想法就越強(qiáng)烈，圖景就越清晰。

2017年1月，龍華區(qū)教育局邀請(qǐng)宋鵬君擔(dān)任校長(zhǎng)和書記，創(chuàng)辦龍華區(qū)第一所公立小學(xué)——和平實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一所面向未來(lái)的學(xué)?！，F(xiàn)在，宋校長(zhǎng)乘著深圳第二次改革的歷史新機(jī)遇，帶領(lǐng)新一代教師團(tuán)隊(duì)，從系統(tǒng)整體改革入手，繪制全新教育藍(lán)圖。

和平實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)理念：“讓每個(gè)生命綻放色彩”。學(xué)校的新課表設(shè)計(jì)：取消統(tǒng)一下課鈴聲，實(shí)行彈性長(zhǎng)短課（15分鐘到120分鐘）;每天一節(jié)60分鐘體育課，讓體育成為第一重要的學(xué)科;英語(yǔ)課動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，生活英語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)三個(gè)層次，小班化教學(xué)，為不同需要、不同程度的孩子提供可選擇課程;每周開設(shè)兩節(jié)90分鐘的藝術(shù)美勞選修課，通過(guò)美育培養(yǎng)創(chuàng)造力;改紙筆考試為《綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)指數(shù)雷達(dá)圖譜》;開設(shè)兒童社會(huì)情感技能課程和城市探索課程;讓每個(gè)孩子的課表自主選擇，同一個(gè)班級(jí)的每一個(gè)孩子的課表都是獨(dú)一無(wú)二的……

我看到，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像宋鵬君一樣的中國(guó)教師，在教育信息化、國(guó)際化和個(gè)性化的路上經(jīng)風(fēng)雨，見世面，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐，登上人生大舞臺(tái)，書寫中國(guó)夢(mèng)！

【教師金句】讓每個(gè)生命綻放色彩?。ㄉ钲?，宋鵬君）

故事3：永不停歇的舞步

2003年后，全國(guó)教育博客如大潮涌起，其中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響很大，讓人們印象最深的有蘇州教育博客、淄博教育博客、海鹽教育博客、天河部落博客等。其中，廣州天河部落的故事，是在教育現(xiàn)代化歷史時(shí)期的一個(gè)教師群體行走的感人故事。

天河部落的領(lǐng)頭人，是被天河一線教師親切稱呼為“酋長(zhǎng)”的張偉春老師。1992年，他剛從華東師范大學(xué)物理系畢業(yè)，到中學(xué)任物理教師，后來(lái)，一直致力于教育信息化和課程改革，歷任區(qū)教研室主任、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)。在他的引領(lǐng)下，天河部落建設(shè)成了一個(gè)優(yōu)秀的區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展共同體。

容梅老師，在部落里被大家稱為容姐。她最感謝上海教科院蔣鳴和教授，是蔣教授在15年前扶持容老師踏上教育技術(shù)研究之路，在信息素養(yǎng)方面得到了專業(yè)的訓(xùn)練。如今，容梅已是廣東省正高級(jí)教師。

江梅老師，她在博客中寫道：“教育信息化發(fā)展的核心問(wèn)題是教師的主動(dòng)參與，解決教師專業(yè)發(fā)展的根本辦法是促進(jìn)教師主體意識(shí)的覺醒。教育博客的誕生和運(yùn)用，恰好成為喚醒教師主體意識(shí)的依托?！彼诮逃┛蜕喜恢＞氲貙懴铝耸畮兹f(wàn)字的教學(xué)反思、日記和詩(shī)篇，還熟練地掌握了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、科研課題的設(shè)計(jì)、出版了自己的教學(xué)專著，被評(píng)為廣東省特級(jí)教師，堪稱中國(guó)教師個(gè)體生命中的一個(gè)閃光的奇跡。

張惠平老師，她積極參與這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的豐富多彩的教育創(chuàng)新活動(dòng)，從早期的信息技術(shù)掃盲培訓(xùn)，到新課程改革、Moodle課程管理系統(tǒng)、數(shù)字故事設(shè)計(jì)制作、UMU課堂互動(dòng)教學(xué)技術(shù)……

我曾在《信息時(shí)代優(yōu)秀教師的七個(gè)習(xí)慣》一文中寫道：“教育信息化，最好的資源是人，人是教育的第一要素。他們不斷豐富自我，注重人生修養(yǎng)的提升，思想開放、性格開朗、談吐幽默、教學(xué)生動(dòng)、關(guān)注身體健康、熱愛鍛煉?！本褪侵v的天河教師團(tuán)隊(duì)，他們用寒暑假，行走過(guò)的群山、森林、河流、高原……令人驚嘆：珠峰東坡環(huán)線、太白山鰲太穿越、洛克線穿越、梅里外轉(zhuǎn)、墨脫徒步、武功山穿越、五走深圳百公里、八上廣東船底頂……

我看到，信息時(shí)代教師的成長(zhǎng)和蛻變，就如同他們徒步行走和一次次穿越，依靠團(tuán)體的鼓舞和力量，勇敢地攀登高峰，風(fēng)光無(wú)限。

天河部落教師團(tuán)隊(duì)更是人工智能、5G等新技術(shù)在教育中運(yùn)用的首嘗螃蟹者。2019年5月，張惠平老師教《牛郎織女》，這是一堂將5G+VR+AI新技術(shù)與課程融合創(chuàng)新的語(yǔ)文課，學(xué)生在課堂上講述民間故事，大膽表達(dá)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，特級(jí)教師在線即時(shí)解說(shuō)，人教社語(yǔ)文室副主任在北京遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng)，堪稱國(guó)內(nèi)中小學(xué)“5G+AI”支持課堂教學(xué)的第一課。

讀者可掃碼觀看張惠平老師的數(shù)字故事《永不停歇的舞步》，你會(huì)感受到信息時(shí)代教師成長(zhǎng)不一樣的精彩。

【教師金句】走吧，再不走就老了。（廣州天河，張惠平）

結(jié)束語(yǔ)：勝利者效應(yīng)

教師的天職，就是設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生從微小成功逐步走向人生的成功。其實(shí)，我國(guó)教育信息化進(jìn)程中教師的成長(zhǎng)與蛻變，就是教師群體“勝利者效應(yīng)”的歷史記錄。共和國(guó)給每一個(gè)中國(guó)人創(chuàng)設(shè)了走向成功的人生舞臺(tái)，千千萬(wàn)萬(wàn)青年教師，就是在信息時(shí)代教育改革大潮中，從每一次努力和微小的成功中，演繹出人生的精彩，構(gòu)成了祖國(guó)新時(shí)代的歷史畫卷。