一、“場(chǎng)域慣習(xí)”視角下新媒體環(huán)境中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的影響因素

（一）新媒體環(huán)境中文化素養(yǎng)缺失

在新媒體環(huán)境下，有些高職教師剛剛從事教育工作，學(xué)術(shù)知識(shí)相對(duì)薄弱，加上新媒體環(huán)境中各種輿論信息復(fù)雜，不能有效把握認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，致使文化素養(yǎng)缺失。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約40%的高職教師沒(méi)有參與科研項(xiàng)目，只有20%的高職教師參與地方或市級(jí)的課題研究。

（二）新媒體環(huán)境下經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約60%的高職教師覺(jué)得自身經(jīng)濟(jì)水平不高，80%的教師覺(jué)得生活質(zhì)量低。大多數(shù)的高職教師仍需要承擔(dān)贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女的責(zé)任，為了提高生活質(zhì)量，只能以校外兼職的形式維持生計(jì)。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的缺乏會(huì)影響高職教師的人生觀與價(jià)值觀，阻礙其自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）新媒體環(huán)境下社會(huì)素養(yǎng)不全

首先，高職教師自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，很難走進(jìn)學(xué)術(shù)科研圈，大部分教師仍然停留在教學(xué)階段。其次，高職教師因資歷不夠，沒(méi)有權(quán)利在高校管理與決策期間發(fā)表建議，處于沉默狀態(tài)。最后，高職教師的生活領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校與家庭，社交活動(dòng)范圍窄小，與社會(huì)人士溝通交流機(jī)會(huì)很少，在一定程度上影響了教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

二、“場(chǎng)域慣習(xí)”視角下，吸引新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的措施

（一）結(jié)合新媒體，增加教師專業(yè)素養(yǎng)

第一，高職教師應(yīng)利用課余時(shí)間參與在線教學(xué)指導(dǎo)會(huì)議，以新媒體為契機(jī)，提升專業(yè)知識(shí)。第二，利用新媒體技術(shù)及時(shí)收集優(yōu)秀高校教學(xué)研究成果，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的輔導(dǎo)工作，可以選取助教幫助自身發(fā)揮教育職能。第三，院校應(yīng)支持高職教師申請(qǐng)各種項(xiàng)目，并且為教師提供學(xué)習(xí)資金，給予教師績(jī)效基金，鼓勵(lì)教師為科研建設(shè)做出努力。

（二）引入新媒體平臺(tái)，號(hào)召教師參與院校兩級(jí)事務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)

許多高職教師很少關(guān)注學(xué)校與院系之間的監(jiān)督與管理工作，這樣不僅不利于自身的發(fā)展，也不利于院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。所以高職院校應(yīng)號(hào)召教師參與院校兩級(jí)事務(wù)，積累經(jīng)驗(yàn)。第一，在競(jìng)選教學(xué)職工代表時(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)在線表決，賦予教師發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。第二，對(duì)于高校各種事務(wù)的監(jiān)督，各級(jí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息提交的方式，匿名提供自己的意見(jiàn)，并以此作為參考因素。

（三）利用新媒體技術(shù)，深入頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高

一些高校底層位置的教師沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，其需求不容易被學(xué)校負(fù)責(zé)人了解，高校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)識(shí)到教師內(nèi)心的想法，深入頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。第一，在教學(xué)資源方面，通過(guò)新媒體技術(shù)給教師提供更多的資源和設(shè)施，保障教師教學(xué)任務(wù)的高效完成。第二，整合職稱評(píng)比制度，通過(guò)媒體渠道的宣傳，提高教師參與評(píng)比職稱的積極性。第三，構(gòu)建教師發(fā)展教育體系，鼓勵(lì)教師參與高素質(zhì)、高專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師進(jìn)行個(gè)性化行業(yè)規(guī)劃，全方面提高教師發(fā)展能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“場(chǎng)域慣習(xí)”視角下新媒體環(huán)境中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才影響因素研究對(duì)高校教師的發(fā)展具有十分重要的作用，分析影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展因素既可以為培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供改進(jìn)方向，也可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供保障。基于此，相關(guān)高校教師應(yīng)基于“場(chǎng)域慣習(xí)”的教育背景，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的影響因素，利用新媒體環(huán)境優(yōu)勢(shì)，綜合文化素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)與社會(huì)素養(yǎng)，提出解決方法，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地為社會(huì)及國(guó)家服務(wù)。