一、新媒體團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的概念與意義

作為一種心理輔導(dǎo)形式，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是指在團(tuán)體情境下進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。在一個(gè)團(tuán)體人際交互作用中，成員通過(guò)互相的交流，能夠完成一系列的心理互動(dòng)，可以為其心理健康水平的提升提供基礎(chǔ)。在班級(jí)活動(dòng)中，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，了解學(xué)生的優(yōu)秀率以及平均分等。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)發(fā)掘以及信息技術(shù)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、了解學(xué)生的微觀表現(xiàn)。例如，在聽(tīng)到什么話的時(shí)候微笑點(diǎn)頭，會(huì)向多少同班同學(xué)發(fā)起主動(dòng)交流，等等。以新媒體平臺(tái)為依托，讓學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表提問(wèn)和感想，同時(shí)，教師可以同步獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而精確分析學(xué)生的特征和教育問(wèn)題，有著良好的效果。

團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)具備著專業(yè)的理論方法，在高職班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，加快學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)速度，解決學(xué)生的心理困擾。這就需要高職心理輔導(dǎo)教師在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的人際交往能力、增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、新媒體團(tuán)體輔導(dǎo)在班級(jí)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）借助新媒體平臺(tái)，合理選擇主題

在高職班級(jí)活動(dòng)中，想要合理應(yīng)用團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，就必須要對(duì)主題進(jìn)行選擇，結(jié)合新媒體平臺(tái)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票的方式，邀請(qǐng)學(xué)生參與到主題的制定上，解決學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。之后，教師要在選擇合適時(shí)間的基礎(chǔ)上，斟酌活動(dòng)的內(nèi)容。對(duì)主題的確定，需要高職心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，因此，教師還要多觀察學(xué)生，多理解學(xué)生的想法。

對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，在主題確定之后，教師還應(yīng)該劃分學(xué)生的范圍，是由班級(jí)全體參加，還是部分同學(xué)參與。例如，高職心理輔導(dǎo)教師在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)投票選擇中得到數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，感到一些單親家庭的高職學(xué)生存在著自卑的情緒，在這樣的情況下，教師可以確定主題為：走出單親家庭的困境。之后找到一些性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)組成團(tuán)體輔導(dǎo)成員，或每個(gè)宿舍把問(wèn)題相似的同學(xué)聚集到一起組成團(tuán)體進(jìn)行輔導(dǎo)。為了避免在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生之間存在著尷尬的情緒，高職心理輔導(dǎo)教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)暗示輔導(dǎo)主題。

（二）引進(jìn)新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通

溝通是團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用的重要條件，在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)開(kāi)始時(shí)，教師必須要讓團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)被輔導(dǎo)人的一種尊重，也能夠有利于團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)成員明確主題內(nèi)容，從而開(kāi)展輔導(dǎo)過(guò)程。學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)，會(huì)由于自尊心的作用不好意思提出，這時(shí)候輔導(dǎo)老師可以引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)通過(guò)匿名提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，使其感受被理解和被重視。高職心理輔導(dǎo)教師在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的應(yīng)用過(guò)程中，需要以溫和的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與他們平等交流，甚至還可以將自己的人生經(jīng)歷講給他們聽(tīng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而推進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)。

（三）借助新媒體資源，平等地對(duì)待學(xué)生

在班級(jí)活動(dòng)中主持團(tuán)體輔導(dǎo)的高職心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一旦學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生了類似于言語(yǔ)的沖突情況，教師就必須要及時(shí)對(duì)雙方進(jìn)行制止?？梢越柚嗝襟w設(shè)備，適時(shí)為學(xué)生播放關(guān)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極向上的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變。對(duì)于價(jià)值觀點(diǎn)、理念上的爭(zhēng)執(zhí)，高職心理輔導(dǎo)教師則需要始終保持中立，切忌不能夠偏袒任何一方，只需要分析利弊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)即可。在團(tuán)隊(duì)輔助結(jié)束后，學(xué)生的態(tài)度勢(shì)必會(huì)存在不同，在這樣的情況下，教師要注意到每個(gè)學(xué)生的想法，為下一次團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)做準(zhǔn)備，找出本次團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體背景下，高職學(xué)生存在的心理問(wèn)題較多，這已經(jīng)成為了高校心理輔導(dǎo)老師想要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著團(tuán)體輔導(dǎo)持續(xù)發(fā)展，其基本的理論已經(jīng)愈加完善，在學(xué)生心理健康中發(fā)揮的積極作用也越來(lái)越被人們所重視。在這樣的情況下，高職心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該合理結(jié)合新媒體背景，選擇主題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，平等地對(duì)待學(xué)生，從而較好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，加快學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)速度，解決學(xué)生的心理困擾。