吳敏蘇?王鵬宇

摘 要：卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)入 2.0 時(shí)代，各高校新聞傳播院系都緊鑼密鼓地進(jìn)行著學(xué)科建設(shè)與課程改革，一系列舉措對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。本文以“國(guó)際新聞采編播”課堂上連線駐外記者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐為例，分析在當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際傳播格局中，我國(guó)的國(guó)際新聞傳播人才應(yīng)該具備怎樣的國(guó)際視野、政治素養(yǎng)和職業(yè)精神，并探討如何打造一支全媒化、復(fù)合類、專業(yè)型的國(guó)際新聞傳播人才隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：國(guó)際新聞傳播教育;政治素養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng);國(guó)際素養(yǎng);話語(yǔ)素養(yǎng)

筆者曾在“國(guó)際新聞采編播”課上，通過網(wǎng)絡(luò)同時(shí)連線了在北美、拉美、歐洲和非洲從事國(guó)際新聞報(bào)道的六位記者，他們每一位都是在國(guó)際新聞報(bào)道最前線發(fā)出中國(guó)聲音、講述中國(guó)故事的，傳播者。連線中，他們與學(xué)生們分享了鏡頭前后、報(bào)面筆端的精彩實(shí)例，使學(xué)生們身在課堂、目及世界。六位記者以小見大、由淺入深、由近及遠(yuǎn)，生動(dòng)地介紹了各自從事國(guó)際新聞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡釋了他們對(duì)于國(guó)際新聞實(shí)踐的深刻理解，讓學(xué)生們更加堅(jiān)定了自己未來投入國(guó)際新聞傳播事業(yè)的理想。在課堂上，記者們舉手投足間展現(xiàn)的淡定、從容，以及扎實(shí)深厚的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)和話語(yǔ)素養(yǎng)，正是筆者所談的培育全媒化國(guó)際新聞傳播人才的題中之義。

一、政治素養(yǎng)：堅(jiān)持四向，增強(qiáng)四力

隨著中國(guó)不斷走向世界舞臺(tái)的中心，國(guó)際新聞傳播工作應(yīng)該堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)、講好中國(guó)故事、發(fā)出中國(guó)聲音、闡釋中國(guó)特色，糾正國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的認(rèn)知偏差。為了更好地服務(wù)中國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，國(guó)際新聞傳播的人才培養(yǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新理念、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

1.踐行“四向四做”

習(xí)近平總書記曾就新聞?shì)浾摴ぷ魈岢鏊狞c(diǎn)希望：堅(jiān)持正確政治方向，做政治堅(jiān)定的新聞工作者;堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做引領(lǐng)時(shí)代的新聞工作者;堅(jiān)持正確新聞志向，做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者;堅(jiān)持正確工作取向，做作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者。國(guó)際新聞是與國(guó)家利益聯(lián)系最為緊密的新聞?lì)愋?，更需要?qiáng)調(diào)“導(dǎo)向”問題。從使命層面講，國(guó)際新聞工作者是國(guó)家對(duì)外傳播大格局中的重要部分，應(yīng)當(dāng)將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和國(guó)家利益緊密結(jié)合。

在國(guó)際新聞?dòng)浾叩膶?shí)際工作中，“四向四做”可以細(xì)化為信息甄別能力、評(píng)估能力、應(yīng)變能力以及負(fù)責(zé)任表達(dá)的能力。在連線時(shí)，主攻國(guó)際時(shí)政報(bào)道的王冠（時(shí)任央視駐美國(guó)首席記者）被學(xué)生問道：“作為中國(guó)記者，是否有必要參加國(guó)外媒體組織的電視辯論？”王冠是這樣回答的：身在西方的輿論環(huán)境中，記者需要傳遞中國(guó)聲音，正面宣傳中國(guó)的立場(chǎng)及態(tài)度，中國(guó)記者在辯論中代表中國(guó)立場(chǎng)、發(fā)出中國(guó)聲音，這是義不容辭的責(zé)任;同時(shí)，對(duì)有爭(zhēng)議的新聞報(bào)道，眾說紛紜，需要厘清事實(shí)，還原真相。由一位奮戰(zhàn)在復(fù)雜國(guó)際輿論場(chǎng)前線的駐外記者向?qū)W生闡釋記者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、肯定國(guó)際新聞工作者的作用與價(jià)值，這樣的教育方式具有傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的沖擊力和影響力，可以讓學(xué)生們清楚地理解國(guó)際新聞傳播的重要性。

2.不斷增強(qiáng)“四力”

在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記號(hào)召宣傳思想戰(zhàn)線的工作者切實(shí)增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力?！八牧Α笔窍嗷ゴ龠M(jìn)地統(tǒng)一體，對(duì)國(guó)際新聞工作者來說，也是從事國(guó)際新聞報(bào)道所必須具備地素養(yǎng)

第一，國(guó)際新聞工作者要增強(qiáng)腳力，充分調(diào)研，不能只做國(guó)外新聞報(bào)道的“二傳手”。在戰(zhàn)亂地區(qū)，進(jìn)行國(guó)際新聞報(bào)道存在著諸多危險(xiǎn)，駐外記者在確保自身安全的同時(shí)，還需要付出腳力，努力通過多種渠道了解情況、獲取信息，掌握全面而真實(shí)的一手材料。在連線中，劉驍騫（時(shí)任央視駐里約熱內(nèi)盧記者）給學(xué)生們講述了自己深入“哥倫比亞革命武裝力量”游擊隊(duì)大本營(yíng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，告訴學(xué)生們駐外記者在進(jìn)行國(guó)際新聞報(bào)道時(shí)，要放下身段，扎根一線;不怕吃苦，不畏艱險(xiǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)候想要獲取新聞線索、探究新聞事實(shí)，必須有“不入虎穴，焉得虎子”的實(shí)踐精神。“腳下沾滿多少泥土，心中沉淀多少真情”依然是新聞界的座右銘，它激勵(lì)著新聞工作者深入基層、貼近百姓、認(rèn)知國(guó)情、了解社會(huì)，為時(shí)代書寫、為人民立言[1]。

第二，要抓住國(guó)際新聞報(bào)道的入題口，記者要練好眼力、錘煉腦力，提高對(duì)于所關(guān)注問題的聚焦程度。練好眼力，意味著不僅要增強(qiáng)對(duì)世情、國(guó)情、黨情的判斷能力，也要提高對(duì)社情、民情、輿情的辨別能力。錘煉腦力，意味著要從雜亂無(wú)章的素材中拎出關(guān)鍵線索，拒絕止步于新聞淺表層，要進(jìn)行多維度思考、多角度垂詢、直擊本質(zhì)。在2016年里約奧運(yùn)會(huì)期間，殷岳（時(shí)任央視拉美中心站記者）與張誠(chéng)（時(shí)任央視駐非洲記者站記者）雖分處南美洲和非洲，但同樣關(guān)注難民問題。殷岳關(guān)注巴西奧運(yùn)會(huì)上的難民代表團(tuán)，張誠(chéng)則探訪撒哈拉難民營(yíng)，和難民一起體會(huì)艱苦生活。記者眼中的國(guó)情不同，報(bào)道的角度自然有變化。

第三，在新聞報(bào)道的“生產(chǎn)”環(huán)節(jié)，要訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的筆力，折射國(guó)際社會(huì)的動(dòng)向。在紙質(zhì)媒體中，“筆力”所針對(duì)的對(duì)象是一行行的文字報(bào)道。刁海洋（時(shí)任中新社駐華盛頓記者）一個(gè)月曾發(fā) 50 多篇消息、評(píng)論、時(shí)事通訊以及新聞綜述等，成稿迅速、文采斐然，其涉日新聞評(píng)論《心無(wú)“正確史觀” 安倍何談“正常國(guó)家”》筆力出鋒，曾獲第二十五屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)。在現(xiàn)階段，新聞寫作機(jī)器人獲得廣泛應(yīng)用，選題的廣度和深度同樣得以拓展，記者可以借助機(jī)器人獲得準(zhǔn)確信息，挖掘觀點(diǎn)，進(jìn)行深度評(píng)論，助力國(guó)際新聞報(bào)道的全流程。在視聽媒體中，“筆力”還需要配合一幀幀的畫面報(bào)道。劉驍騫對(duì)販毒團(tuán)伙的特別報(bào)道——《走進(jìn)“上帝之城”》聚焦巴西貧民窟，全程跟蹤采訪，詳細(xì)記錄了毒品的制作過程與交易過程，把貧民窟、毒品、毒販、槍彈的聯(lián)系完整地展現(xiàn)在觀眾面前，最大限度地反映了毒品交易背后看得見的支持和看不見的庇護(hù)，通過影像講述發(fā)生在世界各地的故事，得到了觀眾和網(wǎng)友的廣泛好評(píng)。

馬克思主義新聞?dòng)^是我國(guó)新聞傳播活動(dòng)的主導(dǎo)觀念，是培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的“靈魂”和“旗幟”[2]。在人才培養(yǎng)過程中，教師自身更是要堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^的理論陣地，帶領(lǐng)學(xué)生一起不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力。未來的國(guó)際新聞傳播人才，需要在教育培養(yǎng)的過程中，扎實(shí)理論基礎(chǔ)、樹立正確導(dǎo)向、深入一線實(shí)踐，全面夯實(shí)基本功。好的國(guó)際新聞報(bào)道是“跑”出來的，需要理論知識(shí)與豐富經(jīng)驗(yàn)的支撐，紙上談兵、東拼西湊，只能讓新聞報(bào)道變成“山寨品”，而寫不出“精品”。

二、職業(yè)素養(yǎng)：不忘初心，守正創(chuàng)新

伴隨媒體業(yè)態(tài)變革，技術(shù)迭代帶來了傳播手段和傳播方式的革命。在多介質(zhì)、立體式的傳播環(huán)境中，國(guó)際新聞工作者應(yīng)處理好傳統(tǒng)媒體與新興媒體的關(guān)系，擁抱全媒體時(shí)代的技術(shù)福利。在課堂連線中，湯曄（時(shí)任央視歐洲中心站記者）基于自己在工作中對(duì)現(xiàn)實(shí)的深入觀察，為學(xué)生們講述了社交媒體在突發(fā)事件中的運(yùn)用，以及自己對(duì)新技術(shù)、新平臺(tái)的充分思考和創(chuàng)新運(yùn)用。他認(rèn)為，對(duì)于媒體環(huán)境“變”與“不變”的觀察與思考也應(yīng)該滲透到國(guó)際新聞的教育過程中。

1.培養(yǎng)全媒體意識(shí)

2019 年 1 月 25 日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)闡明了“全媒體” 的概念：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！币虼?，國(guó)際新聞教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們普及并加深對(duì)“全媒體”概念的理解，使學(xué)生們?cè)谖磥淼男侣剤?bào)道實(shí)踐中能夠更加充分地利用新技術(shù)、新手段。

全程媒體指的是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代任何一個(gè)事件的始末都可能受到關(guān)注且隨時(shí)被曝光，從而進(jìn)入大眾視野。全息媒體意即在萬(wàn)物皆媒的大環(huán)境下，信息傳播方式、渠道、平臺(tái)、載體呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多模態(tài)的新特點(diǎn)，這說明， 在國(guó)際新聞?shì)浾搱?chǎng)上，圖文、視頻、VR、AR、5G 技術(shù)織密了媒體平臺(tái)，也催生著國(guó)際新聞行業(yè)新的社會(huì)分工，如專門研究國(guó)外受眾特點(diǎn)和節(jié)目形態(tài)的數(shù)據(jù)分析師等新興職業(yè)類型不斷涌現(xiàn)。在技術(shù)方面，方興未艾的人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)挖掘分析等應(yīng)予以關(guān)注。在內(nèi)容方面，頻頻刷新的垂直品類、現(xiàn)象級(jí) IP 產(chǎn)品更應(yīng)讓學(xué)生接觸探索。全員媒體意味著置身于數(shù)字時(shí)代，人人面前都有“麥克風(fēng)”，人人享有話語(yǔ)權(quán)。其中一個(gè)顯著特征是自媒體在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的多種應(yīng)用場(chǎng)景中蓬勃發(fā)展，媒體平臺(tái)的“去中心”化日漸清晰。在國(guó)際新聞傳播視野下，調(diào)動(dòng)盡可能多的外語(yǔ)人才及國(guó)際人才參與進(jìn)來，也會(huì)增強(qiáng)中國(guó)聲音的響度。最后是全效媒體，意為伴隨著受眾群體的分眾化，媒體內(nèi)部愈加細(xì)分，需要利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)了解受眾信息與反饋，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng) +”智慧能源，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播、高效傳播。國(guó)際受眾文化背景不同、思維方式迥異，國(guó)際新聞傳播教育也不能“一刀切”，而需要將國(guó)際受眾研究和各國(guó)文化研究相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的受眾意識(shí)。

2.厘清融媒體概念

全媒體敘事離不開融媒體表達(dá)，媒介融合化也是全媒體的本質(zhì)屬性。隨著全媒體理念的發(fā)展，媒體融合呈現(xiàn)出多維度的特征，既包含媒介形態(tài)模式及功能結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)融合，又包含內(nèi)容生產(chǎn)與信息傳播的有機(jī)融合，也包含組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理的深度融合。融媒體的“融” 是動(dòng)詞，這意味著融合過程不再是機(jī)械色彩的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種符合邏輯的有機(jī)聚合。一個(gè)典型的現(xiàn)象是新興媒體的快餐化和傳統(tǒng)媒體的深入性有機(jī)融合、并行不悖?！叭凇钡母拍钔黄屏嗣襟w機(jī)制的單一性， 更加強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，融媒體建設(shè)是過程， 也是趨勢(shì)，構(gòu)建融合媒體平臺(tái)、改革媒體經(jīng)營(yíng)模式都處在進(jìn)行時(shí)，想不想融、會(huì)不會(huì)融是對(duì)媒體人是否適應(yīng)新時(shí)代的考驗(yàn)。

行業(yè)的新變化也對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)帶來了新課題、提出了新要求。在課堂實(shí)踐中，注重全媒體在國(guó)際新聞教育中的應(yīng)用，關(guān)注國(guó)際新聞傳播實(shí)際工作的“全流程”，是一流新聞傳播專業(yè)的新目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，依托虛擬仿真技術(shù)、營(yíng)造信息傳播場(chǎng)景，將有利于打破時(shí)空限制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新聞傳播專業(yè)教學(xué)的信息化、場(chǎng)景化、互動(dòng)化。只有將媒體深度融合的理念貫徹在教學(xué)過程中，才能使學(xué)生既會(huì)“一招鮮”， 也能“百招全”，適應(yīng)信息社會(huì)移動(dòng)化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。

3.不忘價(jià)值觀引領(lǐng)

國(guó)際新聞傳播教育兼具專業(yè)教育和職業(yè)教育的特征。因此，在培養(yǎng)新時(shí)代全媒化人才的過程中，除了重視新聞傳播行業(yè)有形技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)新聞傳播教育所塑造的無(wú)形價(jià)值觀念，兩者相輔相成，不可偏廢。

第一，在“受眾為王”的前提下，生產(chǎn)新聞內(nèi)容要保證真實(shí)客觀。在世界范圍內(nèi)，傳統(tǒng)媒體和新興媒體都是生成輿論、傳播信息、聯(lián)結(jié)世界的平臺(tái)。先進(jìn)媒體技術(shù)影響著內(nèi)容在各國(guó)受眾中的最終到達(dá)率，但這些技術(shù)并非做大做強(qiáng)新聞內(nèi)容的充要條件。只有將社交媒體的多元性、非線性、人格化、便捷化和傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、準(zhǔn)確性、多渠道、多分發(fā)等特點(diǎn)交合融匯，才能避免媒體形態(tài)的二元博弈。正如湯曄在連線中提到的一條記者邏輯：充分聚合新興媒體的零散信息，擴(kuò)大權(quán)威媒體記者的信源，在甄別過程中，也是提升個(gè)體信息公信力的過程。內(nèi)容為王、技術(shù)為王，本質(zhì)上都是“受眾為王”的組成部分。

第二，從倫理層面講，新聞倫理和關(guān)懷倫理都應(yīng)在國(guó)際新聞報(bào)道中予以體現(xiàn)，二者并非不能調(diào)和。新聞報(bào)道的“溫度”說的就是新聞報(bào)道中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。關(guān)懷倫理指的是以人的自由和全面發(fā)展為追求目的，用一種感性、充滿同情的角度處理倫理中兩難的困境 [2]。張誠(chéng)（時(shí)任央視駐非洲記者站記者）在連線中給學(xué)生們講述了自己在非洲大陸為奧運(yùn)會(huì)選手連線他的母親、探訪撒哈拉難民營(yíng)體會(huì)艱苦生活、搭上穿越沙漠的最長(zhǎng)列車等真實(shí)生動(dòng)的新聞報(bào)道實(shí)踐，他認(rèn)為從細(xì)微處能夠見真實(shí)，所以他常常走進(jìn)非洲最普通的老百姓中，帶著人文關(guān)懷報(bào)道和記錄他們的真實(shí)生活和他們眼中的非洲家園。對(duì)于新聞工作者而言，事件不僅僅是眾目關(guān)照的對(duì)象，也是引發(fā)思考的載體。新聞工作者對(duì)一事件觸發(fā)情思，和新聞的客觀性原則并不沖突，如果能夠憑借人文關(guān)懷尋找到新的報(bào)道突破口，反倒會(huì)讓新聞不落窠臼，有所創(chuàng)新。

三、國(guó)際素養(yǎng)：放眼世界，拓展視野

習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，新聞?shì)浾摴ぷ饕奥?lián)接中外，溝通世界”。同樣，國(guó)際新聞傳播教育者也必須遵循“聯(lián)接中外， 溝通世界”的原則，并在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)組織形式，在課堂上兼顧理論知識(shí)與行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，讓未來將要投身國(guó)際新聞傳播事業(yè)的學(xué)生們明確使命、有的放矢。

1.培養(yǎng)全球視野

面對(duì)諸多國(guó)際議題，國(guó)際新聞工作者要將熱的問題冷靜做、新的問題沉淀做、大的問題深厚做、小的問題精致做。一線國(guó)際新聞工作者如果能夠有深厚的文化知識(shí)積淀，往往能使思路自由開合。

國(guó)際新聞工作者的關(guān)注對(duì)象大多集中在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際政治、國(guó)際事務(wù)與國(guó)際關(guān)系、中外歷史等。多種國(guó)際類學(xué)科背景能夠給予一線工作者宏大的歷史眼光，更深入、更綜合地探討國(guó)際前沿問題，進(jìn)而制定國(guó)際受眾易為接受的傳播策略和話語(yǔ)。

因此，要想在報(bào)道各類國(guó)際問題時(shí)都做到游刃有余，必須擴(kuò)展跨學(xué)科思路，既要涵蓋國(guó)際新聞傳播的知識(shí)和技能，又需要涉獵多學(xué)科的廣博知識(shí)，幫助學(xué)生敏銳洞察社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，國(guó)際新聞傳播專業(yè)更重要的任務(wù)是激發(fā)各層次人才在實(shí)踐中為國(guó)家和社會(huì)發(fā)聲的價(jià)值觀與責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生打開思索的閥門，類比中西、辯駁古今，以問題意識(shí)為線索深耕于課堂之外， 填補(bǔ)課堂上教師給予的“知識(shí)圖譜”，培養(yǎng)出“言有物、行有格”的國(guó)際新聞傳播人才。

2.重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

筆者連線全球國(guó)際新聞?dòng)浾叩某踔?，是力圖讓學(xué)生看到一則國(guó)際新聞報(bào)道時(shí)，知道背后的故事是什么，熟悉駐外記者的工作和生活狀態(tài)，清楚從事國(guó)際新聞工作所需的知識(shí)儲(chǔ)備與綜合素質(zhì)。在課堂連線后，筆者對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新也有了更深層次的思考——如何將業(yè)界經(jīng)驗(yàn)最大程度地嫁接到教學(xué)實(shí)踐中？在盱衡多變的媒體環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)緊緊把握“聯(lián)接中外，溝通世界”這個(gè)國(guó)際新聞傳播的“公分母”，采取多種手段教會(huì)學(xué)生極目遠(yuǎn)眺、拓寬視野，從自己看別人、別人看自己，到本地人看異鄉(xiāng)人、外國(guó)人看中國(guó)事，直到考量全人類共同的命運(yùn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，采取案例式、現(xiàn)場(chǎng)式、任務(wù)型等多樣化教學(xué)手段，從優(yōu)秀國(guó)際新聞工作者的視角出發(fā)，能最大限度地使學(xué)生清楚什么是合格的駐外記者，讓學(xué)生了解駐外記者是怎么選題、怎么提問、為什么這么做報(bào)道，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。不論是教師還是學(xué)生，感受來自一線的聲音，通過國(guó)際新聞?dòng)浾呗勈降慕庹f與分享，可以避免“教與學(xué)”手段的機(jī)械單調(diào)、理論同實(shí)踐的前后脫節(jié)。學(xué)生在校內(nèi)外電視臺(tái)、廣播臺(tái)、報(bào)刊、新興媒體等實(shí)踐平臺(tái)工作或?qū)嵙?xí)時(shí)，也能加深對(duì)這些新聞?shì)浾摴ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的理解。

四、話語(yǔ)素養(yǎng)：外語(yǔ)能力與鏡前表達(dá)

在新時(shí)代，從事國(guó)際傳播的媒體渴盼技術(shù)革新與市場(chǎng)空間，但強(qiáng)烈的內(nèi)容訴求更是他們關(guān)注的重中之重。因此，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)改善國(guó)際新聞實(shí)務(wù)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生精通外語(yǔ)，適應(yīng)鏡頭。

1.鍛造語(yǔ)言能力

語(yǔ)言習(xí)得雖不同于語(yǔ)言能力，但卻直接影響語(yǔ)言使用。在全球連線中，殷岳嫻熟使用英語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和西班牙語(yǔ)令人印象深刻，也讓我們看到了專業(yè)國(guó)際新聞工作者的素質(zhì)和風(fēng)采。而湯曄在文化多元的歐洲工作，坦言語(yǔ)言是最重要的工具，英語(yǔ)和法語(yǔ)都不足以滿足工作需要，學(xué)習(xí)第三外語(yǔ)勢(shì)在必行。國(guó)際新聞的最前沿陣地新聞工作者復(fù)合多門語(yǔ)言予以應(yīng)對(duì)。

我國(guó)學(xué)習(xí)國(guó)際新聞傳播的學(xué)生絕大多數(shù)是不具有海外留學(xué)背景的中國(guó)學(xué)生，語(yǔ)言環(huán)境是實(shí)際教學(xué)的一個(gè)客觀障礙。因此，主攻國(guó)際新聞傳播的教師要重視語(yǔ)言教學(xué)，加大外語(yǔ)新聞采、寫、編、播、評(píng)、譯力度，鼓勵(lì)小語(yǔ)種專業(yè)的同學(xué)閱讀本語(yǔ)種新聞傳播類專著，應(yīng)成為新聞傳播院校和語(yǔ)言院校的工作要點(diǎn)。只有把專業(yè)化外語(yǔ)教育需要融入媒體文化、媒體風(fēng)格和媒介個(gè)性，將國(guó)際新聞受眾的“需要”和“期望”相結(jié)合，才能滿足受眾多樣的向往。

2.訓(xùn)練鏡頭前的表達(dá)

在國(guó)際新聞傳播專業(yè)，語(yǔ)言運(yùn)用需要做到心到口至，筆至文隨。

國(guó)際新聞報(bào)道離不開評(píng)說釋論，包含以訪談、演講、辯論等形式的話語(yǔ)要素。在課堂內(nèi)外，訓(xùn)練鏡頭前的語(yǔ)言表達(dá)極具實(shí)踐意義，而演講作為一種語(yǔ)言表達(dá)形式，就是要在清晰、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的同時(shí)，使人感受到外在語(yǔ)言的美感和內(nèi)在的思辨魅力[3]。筆者認(rèn)為，演講是提高學(xué)生話語(yǔ)素養(yǎng)的良好選擇。

在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生不斷提高外語(yǔ)語(yǔ)言能力，還要培育他們敏銳的觀察、敏捷的思維與敏感的判斷，防止因思維短路、思想?yún)T乏造成判斷上的割裂。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生花足夠時(shí)間深度閱讀、批判閱讀，形成自己的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張宇. 關(guān)懷倫理：新聞倫理困境的可能解決方案[EB/OL]. http：//media.people.com.cn/n1/2016/0310/ c402794-28188129.html

[4]吳敏蘇. 大學(xué)英語(yǔ)演講課教學(xué)方法芻議[C]//對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院. 全球化中的英語(yǔ)演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——首屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集. 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，2007.

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