孫琦

一、語文教學(xué)無非是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面能力

1.配樂朗讀

朗讀教學(xué)從來是并將永遠(yuǎn)是語文教學(xué)形式的經(jīng)典科目之一，運用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段將朗讀教學(xué)的效率和檔次提高一個等級是方便易行的。讀，然后配好音樂，配上圖片或動畫，直接追求“聲情并茂、詩情畫意、情景交融”。

語文老師可以選擇性地下載優(yōu)秀誦讀視頻，與學(xué)生一起欣賞，提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的參與和表現(xiàn)欲望。老師如能親自誦讀并制作出誦讀音頻或視頻作品，其示范力量和推動力量自然是可以想象。

2.情景動畫

網(wǎng)絡(luò)音視頻十分豐富，語文老師可以信手拈來作為語文教學(xué)的素材和觸發(fā)點。這些素材大致可以分作四類來使用：知識講座類，情感教育類，是非辨識類，習(xí)作訓(xùn)練類。

例如，《大禹治水》表現(xiàn)當(dāng)時大禹不畏艱辛，舍小家為大家的精神，吃苦耐勞；FLASH動畫《寶蓮燈》不僅呼喚起學(xué)生的悲憐之心，而且生發(fā)出學(xué)生對人生際遇的思考，學(xué)生觀看探討之后的習(xí)作從不同角度、以不同的文體表達(dá)了自己獨到的理解；很多公益廣告，小而巧，貼近生活、貼近人情，很能撥動學(xué)生的心弦。請這些制作短小精良的公益廣告走入課堂，往往會事半功倍。

二、信息技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化了課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，此所謂“好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)時借助信息技術(shù)豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實如在教學(xué)蘇教版五年級上冊《秦兵馬俑》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感受兵馬俑的宏偉壯觀，我為學(xué)生播放了視頻，看著生動形象的恢弘視頻，學(xué)生很快進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，收到事半功倍的效果。

2.突破重點，訓(xùn)練思維

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點的目的?！肚乇R俑》一課，作者圍繞爬兵馬俑的類型眾多，形態(tài)各一來寫，是這篇文章的重點和難點。教學(xué)中，可先請同學(xué)們讀讀4-5段，讓學(xué)生自己總結(jié)有哪些類型和形態(tài)。然后再用多媒體把同學(xué)們用表格的形式寫出來，集體討論交流，最后用課件出示表格，這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

3.感知語言，培養(yǎng)語感

語言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語感。語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。現(xiàn)代信息育技術(shù)的恰當(dāng)運用，便可激活學(xué)生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。如《秦兵馬俑》一文，形態(tài)各一的兵馬俑形象展示出戰(zhàn)士們戰(zhàn)死沙場，思念家鄉(xiāng)的心情，讓學(xué)生憑借一般生活經(jīng)驗很難有這些感觸。此時可用課件，通過畫面的拉近、拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生比較、觀察、體會，反復(fù)吟誦表示畫面的句子，在視覺記憶和聽覺記憶活動中，使他們此份情感。

4.啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。在教學(xué)《大禹治水》一課時，通過多媒體動畫演示大禹治理洪水的過程，使學(xué)生由衷地感受到大禹的精神。

三、語文的素養(yǎng)和發(fā)展

1.作文評改

對每名同學(xué)的每篇作文都進(jìn)行精批精改是作文教學(xué)的要求，但僅僅止于“精批精改”是不夠的。因為還有一個令人沮喪的現(xiàn)實：對老師辛辛苦苦的批閱學(xué)生并不以為然，比較麻木。他們“提筆能作文，擱筆就不管”“你批你的，我寫我的”真讓老師哭笑不得。電子白板為老師提供了示范機會：錯字別字、標(biāo)點符號、遣詞造句、謀篇布局、評點寄語的批閱過程實時展示，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到這個過程中來。教會學(xué)生修改作文，養(yǎng)成字斟句酌、反復(fù)推敲的良好文風(fēng)，其作用和效率在電子白板的輔助下大幅提升。電子白板的其他演示功能這里不作贅述。

2.課本劇

課本劇將課文課堂教學(xué)和德育、美育結(jié)合在舞臺藝術(shù)的表演之中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣，又使學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高他們的文化修養(yǎng)，增強審美能力無疑是大有裨益的。整個課本劇的排演過程可以充分發(fā)動學(xué)生的能動性，調(diào)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)更加精美的語文實踐成果。例如，本班師生共同完成的課本劇《小動物過冬》，獲得2013年集團(tuán)藝術(shù)校節(jié)課本劇表演第一名?！缎游镞^冬》從劇本編制、場景服裝、道具設(shè)計、背景圖片、背景音樂、人物配音到后期完整音效，全都倚仗多媒體信息技術(shù)。

3.表格運用

語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤帽砀?，便于比較學(xué)習(xí)，更有條理，更有層次。語文老師一定要學(xué)會做表格，這是語文知識提煉的重要方法之一，因為電腦為我們提供了更大的方便。本人制作的《兵馬俑》表格在語文教學(xué)中發(fā)揮出無可替代的作用。

網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，語文教學(xué)幾乎隨時需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識檢索，即可完成各種說法和理解的海量參考資料，師生一起探討、甄別、選擇，將會呈現(xiàn)多美好的語文教學(xué)境界！

四、結(jié)語

信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)深度融合在語文教學(xué)中，能促進(jìn)語文教學(xué)向深度發(fā)展正經(jīng)歷這樣的過程：由引出內(nèi)容、提高興趣，向強化重點、突破難點發(fā)展，由拓展視野、豐富積累，向參與過程、體驗情感發(fā)展，向提高審美情趣、增強人文素養(yǎng)發(fā)展。語文老師們，讓我們加強學(xué)習(xí)和交流，緊跟時代發(fā)展步伐，勇?lián)畔r代重任。