鐘衛(wèi)英

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)素質(zhì)修養(yǎng)上與城市小學(xué)生可能會(huì)存在一定的差距，城市小學(xué)生在思維上比較活躍，這體現(xiàn)在他們接觸面大，見(jiàn)多識(shí)廣，能很快形成自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在數(shù)學(xué)課上做好課前預(yù)習(xí)上，城市學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)果好，可以做到事半功倍，而農(nóng)村小學(xué)生卻顯得是那么被動(dòng)，不會(huì)很好地預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣是擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前的一項(xiàng)課題。也即是說(shuō)農(nóng)村小學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需教師精心指導(dǎo)。那么課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有什么重要作用，而且怎樣預(yù)習(xí)、又預(yù)習(xí)了什么，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得那么的迫切和需要?，F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)的重要

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅利于培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力

教學(xué)實(shí)踐證明， 許多成績(jī)比較好的學(xué)生， 由于求知的活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 印象較深， 效果良好。而且在他們求知欲與興趣的驅(qū)使下， 常常自覺(jué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在寓教于，活學(xué)活用的實(shí)踐中掌握的知識(shí)和技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)真是受益一生，終身難忘?？梢?jiàn)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)對(duì)自學(xué)能力的培是非常有必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要善于把握時(shí)機(jī)， 轉(zhuǎn)變觀念和角色， 讓學(xué)生“ 學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，讓“數(shù)學(xué)成為學(xué)生日常生活的交流工具” ， 變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，把知識(shí)的教學(xué)和能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

2.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而且更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展

在教學(xué)《周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形平行四邊形的面積誰(shuí)大》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，預(yù)習(xí)要求是：（1）看書上的例題，讓學(xué)生制作一學(xué)具，讓學(xué)生能直觀的知道誰(shuí)的面積大。預(yù)習(xí)的學(xué)生用硬紙做了一個(gè)易拉的長(zhǎng)方形，結(jié)果預(yù)習(xí)了的學(xué)生在上新課時(shí)比沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生提出的問(wèn)題多， 有深度。（2）我還要求學(xué)生在班上提出問(wèn)題， 介紹設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、實(shí)驗(yàn)步驟和猜想的結(jié)論， 氣氛活躍。預(yù)習(xí)的學(xué)生用硬紙做了一個(gè)易拉的長(zhǎng)方形的學(xué)生用易拉壓等。壓得越低平行四邊形的高就越短面積就越小實(shí)是一目了然長(zhǎng)方形的面積比周長(zhǎng)相等的平行四邊形的面積大。學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)， 同時(shí)教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生理解掌握知識(shí)的方法是不同的， 這對(duì)于教師因材施教大有好處。由此可見(jiàn)， 預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展有一定的作用。

3.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有利于學(xué)生課外數(shù)學(xué)興趣的形成與培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生如果只在課堂上學(xué)習(xí)， 那么他掌握的知識(shí)就有限， 并且全部的負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去了，最終導(dǎo)致家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重， 他們也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)， 這樣就形成一種惡性循環(huán)。假如我們認(rèn)真安排好預(yù)習(xí)作業(yè)， 把教學(xué)從課堂延伸到課外。 如學(xué)習(xí)這月我當(dāng)家前， 請(qǐng)學(xué)生回家調(diào)查家里的一個(gè)月的花費(fèi)。這些都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受數(shù)學(xué)是日常生活交流的不可缺少的工具，也并未加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)措施和方法

1.首先我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何能在小學(xué)生學(xué)習(xí)新課中達(dá)到理想果，就要讓他們能主動(dòng)，有目的的預(yù)習(xí)，教師就要制定一些行之有的措施和計(jì)劃，比如編擬一些預(yù)習(xí)提綱， 即把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題。提綱的編擬要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 要富有思考的價(jià)值，提出既有一定價(jià)值，又有吸引力，并能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚預(yù)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容。最重要的是所布置的內(nèi)容要有層次性，要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、思考，解決三個(gè)層次的問(wèn)題：這一課我們學(xué)習(xí)什么？為什么是這樣的？還可以怎么樣，有沒(méi)有更好的辦法？

2.其次，由于學(xué)生接受能力的不同，對(duì)性也有所側(cè)重

因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可以從五個(gè)方面入手：（1）閱 就是讓學(xué)生全面地瀏覽一遍預(yù)習(xí)的內(nèi)容，想一想這一節(jié)主要學(xué)什么，和上一節(jié)（或以前的內(nèi)容）有什么聯(lián)系和區(qū)別。（2）記 就是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟讀一遍，背誦一遍，抄寫一遍。其目的就是記住主要內(nèi)容。比如對(duì)上概念課、推導(dǎo)公式等課程顯得相當(dāng)重要。（3）思 就是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中不斷的思索這一節(jié)和以前的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別？新課的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)方法，比如，課文的例題等能看懂嗎？ （4）做 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)一下自己掌握的知識(shí)如何，可以通過(guò)做一下練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證，它的題量不需很多，點(diǎn)到為止。（5）問(wèn) 就是通過(guò)自學(xué)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，養(yǎng)成“不恥下問(wèn)” 的好習(xí)慣。它非常很重要，需要好好引導(dǎo)才是。例如，圖形的面積計(jì)算的推導(dǎo)公式時(shí)，運(yùn)用幾何的變換思想、模型思想、轉(zhuǎn)化思想《平行四邊形》《圓形》 教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)， 要求學(xué)生先按書上的樣子動(dòng)手剪一剪、拼一拼， 利用分割移動(dòng)， 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平行四邊形，把兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形拼成平行四邊形也就是轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平行四邊形由于學(xué)生事先已動(dòng)手操作， 在富有游戲性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 印象較深， 感知到梯形與平行四邊形的關(guān)系。三角形、圓形與平行四邊形關(guān)系課堂上教師只需將兩種圖形進(jìn)行比較， 學(xué)生就能找出它們底、邊的對(duì)應(yīng)關(guān)系， 推導(dǎo)出圖形的面積公式， 效果良好。而且他們自己學(xué)來(lái)的知識(shí)一生都不會(huì)忘記可見(jiàn)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)對(duì)自學(xué)能力的培是非常有必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要善于把握時(shí)機(jī)， 轉(zhuǎn)變觀念和角色， 讓學(xué)生“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，讓“ 數(shù)學(xué)成為學(xué)生日常生活的交流工具”，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，把知識(shí)的教學(xué)和能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

總之，從培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)慣來(lái)看確實(shí)很重要，它需要我們老師的重視和引導(dǎo)，這樣才能把農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去，拉近與城市小學(xué)生的距離，提高農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。