班櫻華

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，近年來(lái)，多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)之中，很大程度地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體媒介展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)方式。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，也是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)有多樣的課件素材，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境。對(duì)于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)能直觀地刺激他們的感官，充分地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力以及自主創(chuàng)新能力；對(duì)于教師而言，使用多媒體教學(xué)能賦予課堂更多藝術(shù)感染力，切實(shí)提高了教學(xué)的速度，提高了教學(xué)的質(zhì)量；對(duì)于學(xué)校而言，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能更好地為學(xué)生創(chuàng)造了更好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以因需創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，沒(méi)有很濃的興趣也沒(méi)有很強(qiáng)的求知欲，非但無(wú)法學(xué)好，還可能產(chǎn)生厭倦情緒和抵觸厭學(xué)心理，所以，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力因素。

筆者以自身作為小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)?，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)英文字母的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，我只能在黑板上寫寫畫畫，帶著學(xué)生大聲朗誦加深記憶，或者是默寫背誦。這樣的單一的方式容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味無(wú)趣，影響學(xué)習(xí)效率，也影響了教學(xué)的效果。但通過(guò)多媒體教學(xué)后，課堂上所呈現(xiàn)出來(lái)的則是完全不同的感覺(jué)。吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，增加了課堂的趣味性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們英語(yǔ)交際能力。在多媒體豐富多彩的課堂中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的五官五感融入課堂中，學(xué)生也容易接受到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也加深了記憶。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

在從前，“一張嘴巴、一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一尺講臺(tái)”便是教師教學(xué)方式的常態(tài)。多媒體教學(xué)課件具有存儲(chǔ)、修改、刪減的功能，方便教師隨時(shí)隨地因需更改內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，相同的課時(shí)，多媒體教學(xué)更是加快了課堂的節(jié)奏，更能傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，從而提高信息接收量。因?yàn)榛脽敉队翱梢愿焖俚耐斗徘袚Q，切換過(guò)的內(nèi)容又可以隨時(shí)返回查看，學(xué)生接收到的知識(shí)點(diǎn)的連貫的。不像傳統(tǒng)教學(xué)黑板空間有限，一門課程所涉及的內(nèi)容是一塊黑板解決不了的，只能靠記憶回顧，但難免有疏漏。而這些都大大地節(jié)約了教師備課板書以及學(xué)生記筆記的時(shí)間，從而提高了教師的工作效率。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)技能

一堂課上得好與不好，教學(xué)效果如何，很重要的一個(gè)決定因素便是重難點(diǎn)的有無(wú)教學(xué)突破，也是學(xué)生整個(gè)課程對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收程度深淺的關(guān)鍵。借助多媒體的手段，可以突破這些局限，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，讓抽象變得形象，利于學(xué)生掌握重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，多媒體教學(xué)不同于“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，課件的制作需要借助多媒體媒介、多媒體課件等軟硬件設(shè)施的支持。教案不再是死氣沉沉的文字，巨大的自由發(fā)揮空間決定教師自身技能要過(guò)關(guān)，自身的素質(zhì)要更上一層樓。同樣的，多媒體教學(xué)減少了板書的需要，免除粉塵對(duì)身體的危害，上課板書的勞累和備課教案的疲倦都可以得到有效緩解，這也提高了老師工作的熱情度，把更多時(shí)間和精力放在課堂講授上，對(duì)重難點(diǎn)的突破有很大幫助。

二、多媒體教學(xué)的弊端及其對(duì)策

任何的事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。它帶來(lái)更多快捷便利的同時(shí)，也存在著一些弊端，容易引人入誤區(qū)。

（一）過(guò)分依賴多媒體，容易分散學(xué)生注意力，忽略老師的主導(dǎo)作用及師生間的交流

多媒體教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，然而部分教師容易把多媒體當(dāng)成全能法寶，全程多媒體教學(xué)，偏向“填鴨式”教學(xué)。有時(shí)為追求課程進(jìn)度演示速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)法做筆記，跟不上進(jìn)度，時(shí)間一久兩眼無(wú)神，容易疲勞，注意力不集中，久而久之，會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)此，對(duì)多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，同時(shí)結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段。以增加課堂的直觀性、生動(dòng)性、易懂性為目的采用多媒體教學(xué)，在課件演示過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生瀏覽吸收的速度，時(shí)不時(shí)地咨詢意見，翻頁(yè)速度適中，否則，就像觀影般被動(dòng)接受，走馬觀花，霧里看花，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。

（二）豐富的多媒體教學(xué)素材使教師迷茫，為課件所困，影響教學(xué)質(zhì)量

為了追求課件的精美和新穎，教師們網(wǎng)羅了大量了多媒體素材，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力在制作課件上，但往往忽略了教學(xué)內(nèi)容的核心，最終展現(xiàn)出來(lái)的課件華而不實(shí)。過(guò)于華麗的課件，容易導(dǎo)致學(xué)生主次不分，不利于正確接收知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)此，一定要重視教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，避免“華而不實(shí)”的課件。以切合教學(xué)實(shí)際為準(zhǔn)，以學(xué)生能輕松學(xué)到知識(shí)點(diǎn)為主要目標(biāo)，禁忌課件中有過(guò)多的圖文、聲音、鏈接分散學(xué)生的注意力，造成干擾和困擾。

（三）部分教師對(duì)多媒體操作水平不高，操作不熟練，拖延了課程的進(jìn)度

多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，教師對(duì)多媒體的熟練程度參差不齊，很多教師并不能自己制作課件。有的可能從網(wǎng)上下載或者是借助其他老師的，甚至因?yàn)閷?duì)多媒體系統(tǒng)操作的不熟練，造成上課經(jīng)?？D或者操作失誤，嚴(yán)重地拖延了課程的進(jìn)度，也浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間。

對(duì)此，學(xué)校事先調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校教師在多媒體操作上薄弱的環(huán)節(jié)，再請(qǐng)專業(yè)人員有針對(duì)性地進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高教師的操作水平。同時(shí)借鑒與學(xué)習(xí)其他教學(xué)點(diǎn)的優(yōu)秀課件，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制作出大致的模板，而具體的課程內(nèi)容由教師自行補(bǔ)充。

三、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但也是一把“雙刃劍”

因此，在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是采取傳統(tǒng)方式還是多媒體方式，教師都應(yīng)該根據(jù)具體的情況合理使用多媒體技術(shù)，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以更好地“傳道授業(yè)解惑”為宗旨，最大限度地融合傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。