連秀云

一、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

知識(shí)是最簡(jiǎn)單的事，心靈的塑造是最難的。把品德教育化為學(xué)生心靈內(nèi)在的需要，經(jīng)典可以做到這一點(diǎn)。我校近幾年的探索和實(shí)踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀，可以極大地提高孩子的文化知識(shí)素養(yǎng)。以我班為例，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大的變化就是語文能力的提高，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)孩子們來講意義很大。

1.學(xué)生記憶力得到了提高

原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但經(jīng)過半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡(jiǎn)單。

2.學(xué)生找到了自信

別的學(xué)校沒有進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，我們走在前列，當(dāng)學(xué)生們與親戚、朋友的孩子相處時(shí)，就會(huì)有一種自豪感，這種自豪感提高了他們的自信，而且使他們更加有興趣接著背誦下去。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的記憶力表示驚嘆時(shí)，他們也增加了信心。

3.提高了習(xí)作水平

以前一到作文課，同學(xué)們就害怕，現(xiàn)在，全班學(xué)生沒有怕寫作文的，每周都盼著寫作文，有的還不時(shí)提醒老師這周還沒寫作文呢？當(dāng)然，學(xué)生們的寫作水平不同，但態(tài)度是積極的、樂觀的。讀經(jīng)典在潛移默化中提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)了其語言表達(dá)能力。

二、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的做法

第一，做計(jì)劃。如果沒有了目標(biāo)，也就沒有了動(dòng)力。計(jì)劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來。而這種前景和未來對(duì)一個(gè)人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經(jīng)典誦讀的實(shí)施，筆者激動(dòng)地告訴孩子們，其實(shí)《論語》的背誦只是開始，以后要在三年的時(shí)間背誦更多經(jīng)典，如《老子》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《五經(jīng)》等。

第二，保證時(shí)間。每個(gè)大閱讀時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦。教師先范讀一遍，或跟著光盤讀，目的是為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。然后一句句背誦，再串起來背誦，接著指名會(huì)背的孩子先背，同位互相檢查，一齊背誦，最后默寫一遍。如此反復(fù)，保證每個(gè)孩子都能背一篇，清一篇。

第三，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。要求孩子把在學(xué)校背誦的篇目回家背給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)簽字，這樣做的目的是為了讓學(xué)生鞏固所背誦的內(nèi)容。第二天，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，如果沒簽字的同學(xué)，要警告，然后背給組長(zhǎng)聽，不會(huì)背的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)看著背誦，直到會(huì)了為止。

第四，定期評(píng)比。背誦得比老師要求還要多的孩子，發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，只選背誦熟練的孩子參加，也激勵(lì)他們?nèi)ヅΡ痴b。

第五，師生共背，故事引導(dǎo)，以激發(fā)興趣。每次背誦，筆者都是跟著學(xué)生一起背。有時(shí)候讓班長(zhǎng)主持，筆者作為一名學(xué)生在下面參與。要是班長(zhǎng)找筆者背誦的時(shí)候，我故意裝得不熟練的樣子，然后多背幾遍，直到會(huì)了為止。以此告訴孩子們：最笨的辦法就是最好的辦法，多讀幾遍就牢固了。

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的主要目的是育人，實(shí)踐使我們深深感到，持久地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義重大。努力讓師生在瑯瑯的讀書聲中直面經(jīng)典；在古雅的民族音樂中感悟經(jīng)典；在書法的藝術(shù)長(zhǎng)河中沐浴經(jīng)典；在文明禮貌的風(fēng)尚中浸濡經(jīng)典，使中華民族優(yōu)秀文化滲透到校園的每一個(gè)角落，貫穿于孩子成長(zhǎng)的每一步。

三、閱讀需要環(huán)境，更需要心境

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在這種自然的交流中，家長(zhǎng)與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流，更多地是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開端。記得一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說過：“我們也要和兒女們一起誦讀經(jīng)典，不然該如何在兒女們面前立足，怎么樣去教育他們呢？通過和他們一起誦讀經(jīng)典，既可以提高自己，又可以打開孩子們的心靈之窗，何樂而不為?！?/p>

父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。一些專家學(xué)者還從理論的角度證明，在兒童階段提倡讀誦經(jīng)典，是一個(gè)出力少、見效快、后勁足的教育方法：

每天只需誦讀20-30分鐘即可，不用特意抽出大量時(shí)間來背誦，不需要多加解釋，不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生誦讀2-3個(gè)月后就可發(fā)生明顯改變。

在學(xué)生記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶力會(huì)達(dá)到較高的頂峰。而且記下的東西包含了大量?jī)?yōu)秀的中外經(jīng)典文化知識(shí)，個(gè)人一輩子也受用不盡，解讀不完。當(dāng)孩子把這些記到腦子里，就自然激發(fā)了他們的理解力和創(chuàng)造力，這是永不枯竭的源泉！

誦讀經(jīng)典是費(fèi)時(shí)少、投入低、收效高的方法，在全面推行素質(zhì)教育的今天，其意義更加深遠(yuǎn)。我認(rèn)為，自從學(xué)校誦讀經(jīng)典后，班級(jí)氣氛比較融洽、生活常規(guī)明顯進(jìn)步、教育管理也覺得輕松了許多。

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)不是一蹴而就的事，更別指望去一炮而響。老師要有十足的耐心，好學(xué)敬業(yè)，并真心愛學(xué)生。讀好了經(jīng)典，相當(dāng)與為孩子的一生奠定了基礎(chǔ)，相當(dāng)于拯救了一個(gè)民族?，F(xiàn)在，學(xué)生讀經(jīng)典勁頭就更足了，天天課前誦經(jīng)已經(jīng)形成了習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比原來更高了，各科成績(jī)較原來有了大幅度的提高。行為習(xí)慣在誦讀經(jīng)典中得到了感悟，行為習(xí)慣越來越好。 我們相信：經(jīng)典誦讀特色課程，誦讀中華文化經(jīng)典，一定能讓書香飄滿校園，一定能全面提高學(xué)生人文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身。與經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行，一生一世，代代相傳，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。