黑龍江

公益科研項目組的全體老師在今年高考后，以2015—2019年全國卷、北京卷、天津卷和江蘇卷共29套高考化學(xué)真題為研究對象，對近5年真題進(jìn)行分類匯總，并著重從化學(xué)學(xué)科知識和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)兩個角度進(jìn)行分析，主要為了把握近5年來高考化學(xué)試題的變化特點(diǎn)，以便在教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，也為開展公益科研項目——農(nóng)村高中高考化學(xué)典型題分班型教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，使化學(xué)學(xué)科教學(xué)更加有效。

一、對選擇題的分析

近五年來，全國卷和三省市共29套高考真題中，共考查了238道選擇題，以全國卷的98道題為重點(diǎn)研究對象，各卷選擇題及考查內(nèi)容統(tǒng)計如下：

表1 2015—2019年全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ選擇題真題考點(diǎn)匯總

通過表1不難看出，歷年全國卷各卷區(qū)都是7道選擇題，結(jié)合選擇題的出現(xiàn)頻率和考查角度，最?？嫉倪x擇題類型有：

1.化學(xué)與STSE，往往結(jié)合某一主題考查，如燃燒、干燥劑、古詩文及傳統(tǒng)文化等，或四個選項從四個不同角度進(jìn)行命題，如環(huán)境保護(hù)、能源、科技等不相關(guān)的知識，后者呈現(xiàn)的幾率更高；

2.結(jié)合物質(zhì)的量的計算考查阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用，選項兼顧無機(jī)和有機(jī)；

3.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等知識的綜合應(yīng)用，涉及的題型主要包括：有限定條件的同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷，有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)與原子共面，結(jié)合陌生物質(zhì)綜合考查物質(zhì)的分子式、官能團(tuán)和反應(yīng)類型，簡單計算等；

4.結(jié)合元素推斷考查元素周期表和元素周期律，題干中涉及純文字推斷、文字+表格推斷、文字+圖象推斷等多種形式，選項中也兼顧對元素化合物性質(zhì)的考查；

5.化學(xué)實驗，大體有以下幾種命題角度和形式：結(jié)合一套完整裝置綜合考查化學(xué)實驗，結(jié)合四個不同的實驗裝置考查其應(yīng)用，結(jié)合表格考查多個不同實驗方案的評價，而且試題中兼顧無機(jī)和有機(jī)實驗的綜合考查；

6.電化學(xué)基礎(chǔ)，試題大多結(jié)合前沿科技，給出裝置圖考查新型化學(xué)電源的工作原理，電解原理的應(yīng)用、金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)等也有所涉及；

7.水溶液中平衡知識的綜合應(yīng)用，往往結(jié)合圖象，綜合考查溶解平衡、電離平衡和水解平衡等知識，涉及Ksp、Ka的計算，離子濃度的比較，影響平衡移動的因素等。

選擇題基本按由易到難的順序出現(xiàn)，前5道試題難度相對較小，主要考查學(xué)生平時知識積累與靈活運(yùn)用，對生活中的化學(xué)關(guān)注程度等；而后2道試題難度整體較大。因此，在平時化學(xué)知識和習(xí)題教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，解釋生活現(xiàn)象，使學(xué)生逐步形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、對非選擇題的分析

全國卷各卷區(qū)的非選擇題都由3道必做題和2道選做題(2選1)組成，而三省市的試題中非選擇題主要為必做題，僅江蘇卷有選做題。本項目重點(diǎn)針對全國卷42道必做題和28道選做題進(jìn)行研究，同時以三省市卷75道題為參考(含江蘇卷10道選做題)。

(一)必做題

項目組對近5年14套全國卷的考點(diǎn)和命題角度進(jìn)行統(tǒng)計如下：

表2 2015—2019年全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ非選擇必做題真題考點(diǎn)匯總

結(jié)合表2對14套全國卷真題考點(diǎn)匯總可看出，3道必做題命題角度和命題形式基本相同，可概括出最常考的3類必做題。

第一類為工藝流程題，試題結(jié)合信息和流程圖，考查元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，兼顧物質(zhì)的分離提純等實驗操作。工藝流程題取材于真實工業(yè)生產(chǎn)、日常生活或科研中的實際問題，工業(yè)生產(chǎn)離不開反應(yīng)原理中的方向、速率和限度問題，考查元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用。問題設(shè)計新穎、靈活，體現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用性，充分考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，化學(xué)高考試題的發(fā)展趨勢必然是題設(shè)越來越靈活，化學(xué)應(yīng)用性越來越強(qiáng)，高考化學(xué)試題必然重視與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。

第二類為以生產(chǎn)、科研為背景的化學(xué)反應(yīng)原理試題，試題往往綜合考查應(yīng)用蓋斯定律書寫熱化學(xué)方程式或計算ΔH，結(jié)合化學(xué)平衡圖象考查化學(xué)反應(yīng)速率、轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)的計算與應(yīng)用，化學(xué)平衡移動知識的應(yīng)用等，試題信息量相對較大，注重理論聯(lián)系實際，突出對變化觀念和平衡思想的考查。

第三類為化學(xué)實驗綜合題，實驗綜合題兼顧無機(jī)和有機(jī)化學(xué)知識的交替考查，試題突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，考查基本實驗操作、常用實驗儀器、物質(zhì)的檢驗與分離提純、實驗方案的設(shè)計與評價等，試題突出對科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等素養(yǎng)的綜合考查。通過實驗的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，回歸化學(xué)本質(zhì)。

從以上3種高頻題型來看，歷年不同考區(qū)基本題型模式大致固定。而且所考的知識點(diǎn)多少也有相似之處。

(二)選做題

在全國各省市的高考題中，新課標(biāo)全國卷和江蘇、海南卷等均涉及選做題，都是從2道題任選1題作答，新課標(biāo)全國卷是從《選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中選作1題，江蘇卷是從《選修3》和《選修6實驗化學(xué)》中選做1題。結(jié)合對5年全國卷的考點(diǎn)匯總：

表3 2015—2019年全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ非選擇選做題真題考點(diǎn)匯總

從表3可以看出14套卷中，選做題難度基本保持一致，歷年同一模塊考查的知識也相對較穩(wěn)定。

《選修3》部分試題大多結(jié)合科技前沿與應(yīng)用的某一主題考查原子的核外電子排布、第一電離能、雜化與空間構(gòu)型、氫鍵、晶體的空間結(jié)構(gòu)與計算等。結(jié)合晶胞的結(jié)構(gòu)與計算能體現(xiàn)出“宏觀辨識與微觀探析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科核心素養(yǎng)。

《選修5》部分試題基本都是以有機(jī)合成推斷的形式綜合考查多種有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化、限定條件下同分異構(gòu)體的種類判斷與書寫、有機(jī)合成路線的設(shè)計等，同時還兼顧官能團(tuán)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式書寫、反應(yīng)類型、空間構(gòu)型等知識的考查。試題注重情境信息和已有知識的結(jié)合。同分異構(gòu)體的書寫對于學(xué)生而言相對較難，因為掌握不好規(guī)律，就有可能漏寫或是重寫，因此掌握好書寫規(guī)律很重要，考查學(xué)生的“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的化學(xué)核心素養(yǎng)；根據(jù)官能團(tuán)可推測常見有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)等，也充分體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想。

三、項目研究方向計劃

我們公益科研項目組的成員主要為農(nóng)墾北安管理局第二高中和第三高中的教師，這兩所學(xué)校均為農(nóng)村偏遠(yuǎn)的高中，學(xué)校各種教學(xué)資源相對匱乏，作為普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生基本沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，成績不理想。為了改變現(xiàn)狀，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要改變學(xué)生命運(yùn)，使其考入較理想的大學(xué)。在中國教師發(fā)展基金會和兩所高中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們項目組全體老師決定在體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，對高考典型類型題展開分類研究，針對不同班型教學(xué)，找出適合不同班型和層次學(xué)生的教學(xué)方法。

我們兩所學(xué)校的教師結(jié)合學(xué)生實際情況、結(jié)合興趣愛好、考學(xué)意向等劃分為多種班型，有重點(diǎn)班(含復(fù)讀班)、藝體特長班、平行班級等。這樣的班型劃分，也便于我們的項目研究和開展分班型研究工作。結(jié)合我們前期對2015—2019年高考考點(diǎn)分類匯總的研究統(tǒng)計工作，項目組全體成員決定，在體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下針對不同班型層次學(xué)生展開分類研究，力爭在2020年高考前完成本項目的研究工作，具體分班型教學(xué)研究大體分為以下三個階段。

第一階段(2019.8—2020.11)：選取7大類高考典型選擇題，每大類典型題再按考查形式或命題形式等細(xì)分多種題型。每個教師主要負(fù)責(zé)研究一大類典型題教學(xué)，成員們在一起研究，互相配合完成，給出針對不同題型研究的指導(dǎo)意見或建議，針對不同班型開展教學(xué)，探究最適合學(xué)生的教學(xué)方法；

第二階段(2019.12—2020.3)：選取3大類高考必做非選擇題，結(jié)合近5年的命題特點(diǎn)和考查形式等，教師做好分組研究，如每2～3名教師為一組，重點(diǎn)研究一類典型題的教學(xué)，兼顧最新的命題趨勢，其他教師協(xié)助研究，結(jié)合不同班型教學(xué)，探究最佳教學(xué)方法，歸納出每類典型題的答題策略或技巧等；

第三階段(2020.4—2020.5)：項目組成員劃分為2組，重點(diǎn)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)兩類選做題。結(jié)合近5年新課標(biāo)全國卷的命題形式和考查方向等做好研究，如晶胞的計算、有機(jī)推斷與合成路線的設(shè)計、同分異構(gòu)體等是歷年必考考點(diǎn)，要做好重點(diǎn)研究，然后針對不同班型教學(xué)，探究適合不同班型的教學(xué)方法。

項目組在研究時結(jié)合不同班型開展教學(xué)研究，完成每大類典型題不同班型的最佳教學(xué)方法的文字材料。項目組成員按以上三個階段的研究，寫出不同階段的階段性總結(jié)或完成階段性報告，錄制不同題型不同班型的教學(xué)視頻或發(fā)表相關(guān)論文作為階段性成果。

最后結(jié)合以上12大類典型題的教學(xué)研究，匯總整理文字材料和視頻資料等研究成果，并研發(fā)校本教材，使我們的研究成果為我們兩所學(xué)校和其他同類學(xué)校今后化學(xué)教學(xué)提供借鑒。