湖南

有機化學綜合題，是高考必考點，分值在15分左右，此類型題能很好地考查學生的創(chuàng)新能力?？v觀近幾年高考真題，該類試題規(guī)律性、基礎性強，筆者總結了部分規(guī)律，以期構建高效解題模型，如快速找到設計合成路線的突破口，高效利用已知信息完成有機框圖的推斷。

1.高考背景

2019年4月8日教育部發(fā)布《關于做好2019年普通高校招生工作的通知》深化考試內(nèi)容改革。2019年高考命題要充分體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，以立德樹人為鮮明導向，減少單純死記硬背的知識性考查，推動學生關鍵能力和核心素養(yǎng)在教學和考試中的落實，助力高中育人方式的改革。高考命題的基本框架，見圖1。

圖1 高考命題基本框架

我國科技創(chuàng)新能力的不足，已成為影響經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化進程的重要因素，提高國家科技創(chuàng)新能力已是當務之急。研究高考化學學科考試的說明可以看出，高考化學試題越來越突出考查學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，是以一個人的全部能力為基礎，為了達到一定目的創(chuàng)造出解決問題的新辦法、新觀念的能力。它的兩個主要成分是創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造性思維能力。能力在科學素質(zhì)結構中位于最高層次，它既是知識與技能的條件，又是科學素質(zhì)發(fā)展的目標與方向，而創(chuàng)造力又是能力發(fā)展的最高水平。2019年《高考化學學科考試大綱》與2018年相比略有變化，提出：“將在考生必備知識、關鍵能力和思維方法的基礎上，全面檢測考生的化學學科素養(yǎng)”，這是第一次將思維方法寫進考綱。高考的功能——立德樹人、為國家選拔人才，高考題以真實的問題的解決為背景考查所學知識，有機綜合題主要含有新有機反應，著眼于學生接受、吸收、整合信息的能力考查、信息能力的考查，突出對學生的創(chuàng)新能力的考查。

2.高考有機綜合題命題考查規(guī)律

2.1 有機綜合題考查設問情況

有機綜合題著眼學生的學習能力的考查，學習能力包含掌握既定知識的能力，更重要的是自學能力。自學能力是學生進入大學必備的技能，決定了學生進入大學、社會之后的潛力。2014～2019年全國卷Ⅰ有機綜合題考查情況，見表1。

通過表1分析結合其他高考真題，不難總結出近五年有機綜合題設問的方向及規(guī)律，見表2。

不難發(fā)現(xiàn)每年都有判斷反應類型、書寫同分異構體、書寫化學方程式或物質(zhì)(原料、產(chǎn)物或中間產(chǎn)物)結構簡式的試題，近五年都有設計合成路線的試題。而且近兩年同分異構體的數(shù)目判斷均未考查，可能在2020年重新出現(xiàn)。

2.2 有機框圖推斷的呈現(xiàn)

歷年來有機綜合題考查的難度相對穩(wěn)定，有機框圖信息的推斷是不少同學比較頭疼之處，縱觀全國卷Ⅰ高考真題，不難發(fā)現(xiàn)全國卷Ⅰ有機推斷的框圖信息呈現(xiàn)過程中主要有如下形式：全推斷，即框圖上沒有任何有機物的結構簡式呈現(xiàn)，主要是字母與分子式的呈現(xiàn)(注：最后產(chǎn)物的結構給出也屬于此類)；部分推斷，此類情況較多，有部分結構已經(jīng)給出，部分結構未給出，以字母或分子式呈現(xiàn)；不推斷，即每一個有機物的結構均已給出，不需要進行推斷，此類習題較之推斷上降低了難度。

有機綜合題常選擇環(huán)狀有機物作為考查學生必備知識的載體，涉及醫(yī)藥、生活、生產(chǎn)等領域。

近五年全國卷Ⅰ，框圖信息呈現(xiàn)的模式以及是否考查環(huán)狀化合物具體情況，見表3。

表3 2015—2019年全國卷Ⅰ有機綜合題框圖信息形式匯總

注：框圖中的有機物包含了反應條件中的物質(zhì)

通過表3，不難發(fā)現(xiàn)，框圖的呈現(xiàn)形式中，最為常見的是部分推斷的模式，這樣能夠較好地考查學生的證據(jù)推理能力，具有較好的區(qū)分度。有機綜合題全國卷Ⅰ幾乎年年都有環(huán)狀化合物的考查。

2.3 合成路線設計考查情況

合成路線的設計，是有機綜合題近年來考查的重點。合成路線的設計，著眼于學生自學能力、創(chuàng)新能力等關鍵能力的考查，同時考查了學生必備知識的掌握情況。針對合成路線中是否含有陌生信息反應及是否含有考查環(huán)狀化合物的情況，筆者進行了總結，見表4。

表4 2015—2019年全國卷Ⅰ合成路線設計考查情況匯總

不難發(fā)現(xiàn)，有機合成路線的步驟一般是3～4步，這樣有利于改卷過程中給分，一般是1分1步驟，這部分內(nèi)容對高三學生的關鍵能力要求較高，其中學過的步驟控制在1～2 步間，即控制未學反應要有2步左右。

從表4可以看出每一條合成路線的設計過程中，均涉及陌生反應，很好地考查了學生的創(chuàng)新能力、自學能力。該類題型的考查，依然會出現(xiàn)在今后的有機綜合題中。

2.4 同分異構體考查情況

同分異構體是有機綜合題的必考點，難度較大，主要考查：書寫限定條件的同分異構體數(shù)目及對稱性強的同分異構體結構簡式的書寫。具體考查情況，見表5。

表5 2015—2019年全國卷Ⅰ同分異構體考查情況匯總

由表5不難發(fā)現(xiàn)，近五年來，每年都會考查同分異構體的結構簡式書寫，且該有機物具有高度對稱性，常常含有甲基；同分異構體的種數(shù)整體而言變少，降低了難度。

筆者從有機綜合題考查設問情況、有機框圖推斷的呈現(xiàn)、合成路線設計考查情況、同分異構體考查情況四個角度全方位剖析了近五年全國卷Ⅰ的有機綜合題的考查情況及規(guī)律，有助于在自主命題過程中，展開精準、高效命題，為提高復習效率保駕護航。

此外，有效的規(guī)律總結有利于高三復習過程精準把握考點、針對性構建科學解題模型，提高了復習效率。

3.構建模型科學解題

3.1 巧用陌生反應突破有機框圖推斷

高考化學有機綜合題的物質(zhì)之間的關系主要有以下幾種情況，見圖2。

圖2 有機框圖中物質(zhì)之間的關系

框圖中物質(zhì)的關系，是潛在的推斷技巧，結合反應條件，尤其是陌生反應的反應條件，便可迅速推斷出物質(zhì)的結構或關系。故反應條件是成功突破有機框圖推斷的關鍵點之一。人教版教材《選修5》中常見的反應條件如表6所示。

表6 人教版教材《選修5》常見有機反應的反應條件匯總

小試牛刀1

【2017·全國卷Ⅰ·36節(jié)選】化合物H是一種有機光電材料中間體。實驗室由芳香化合物A制備H的一種合成路線如下：

【解題模型】

第一步：確立陌生反應的條件，初步了解陌生反應的官能團變化情況。

第二步：框圖中尋找陌生反應的條件，則該段轉(zhuǎn)化關系與陌生反應一致。

由此可見，陌生信息在整個有機框圖推斷中，充當了重要的角色，具有較好的區(qū)分度。

3.2 巧用陌生反應突破設計合成路線

為了更好地突破合成路線設計習題，由表4總結，不難發(fā)現(xiàn)可以利用陌生反應為設計合成路線的關鍵點?？v觀整個框圖和已知信息，查找出陌生反應，識別反應過程重點考查官能團變化情況。再結合題給反應物和產(chǎn)物的官能團對比，便可迎刃而解。

小試牛刀2

【2019·全國卷Ⅰ·36節(jié)選】化合物G是一種藥物合成中間體，其合成路線如下：

【解題模型】

第一步：尋找框圖、已知信息中的陌生反應，抓住官能團變化。

第二步：對比所給反應物與產(chǎn)物的官能團的關系，以及其與陌生反應的關系。

第三步：快速整理合成路線，進行校對。

由于文章篇幅及筆者水平有限，文章對近五年全國卷Ⅰ有機綜合推斷題的考查規(guī)律進行了部分角度的剖析，以期給廣大高三教師帶來不同視角下的有機綜合題的規(guī)律，提升高三化學復習效率。文章還對學生有機綜合題中較為困惑的問題，如如何推斷有機框圖的關鍵思維、突破有機合成路線設計的關鍵思維提出了不成熟的觀點。