陜西

化學(xué)工藝流程試題作為全國(guó)高考化學(xué)試卷中的必考題型，雖然能很好地考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力及分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，但是得分率一直較低。鑒于此，本文著力探討了有效快速解決化學(xué)工藝流程題的解題策略——抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)角度，構(gòu)建模型，規(guī)范解答，并從四個(gè)維度提出了高考復(fù)習(xí)備考及教學(xué)啟示，以期提高復(fù)習(xí)備考效率，提高學(xué)生得分率。

一、問(wèn)題的提出

2017年修訂后的高考化學(xué)學(xué)科《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》)中刪去“化學(xué)與技術(shù)”模塊后，導(dǎo)致理綜卷“化學(xué)與技術(shù)”模塊涉及的以元素及其化合物為載體考查化學(xué)技術(shù)的工藝流程試題轉(zhuǎn)移到了非選擇題部分的工藝流程題中，使化學(xué)工藝流程試題成為全國(guó)卷中一類極具化學(xué)學(xué)科特色和彰顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值的高考必考試題，非常好地體現(xiàn)了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)和《考試說(shuō)明》的要求。但是從學(xué)生答題情況來(lái)看，全國(guó)卷中化學(xué)工藝流程題的得分率一直不高，僅僅為30%左右。究其原因，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是試題本身的特點(diǎn)，化學(xué)工藝流程題將化工物質(zhì)的生產(chǎn)流程和最新科技成果及環(huán)境保護(hù)等真實(shí)的素材進(jìn)行簡(jiǎn)化并移植到高考試題中，注重考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、獲取信息和加工信息的能力、綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其取材真實(shí)廣泛、信息融合呈現(xiàn)、設(shè)問(wèn)角度靈活、思維要求較高，導(dǎo)致學(xué)生“談?lì)}色變”，認(rèn)為這是高考化學(xué)中難以翻越的“珠峰”；二是學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)生一心只讀圣賢書，不僅缺乏實(shí)際參觀、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，更是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的有關(guān)化學(xué)工藝流程試題的分析方法、解題技巧，往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)試圖窮盡此類試題所有可能的設(shè)問(wèn)方式或盲目應(yīng)對(duì)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。因此，筆者認(rèn)為有必要探討有效快速解答化學(xué)工藝流程題的策略，以期提高復(fù)習(xí)備考效率，提高學(xué)生得分率。

二、解答化學(xué)工藝流程題的策略——抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)角度，構(gòu)建模型，規(guī)范解答

1.全盤分析——通讀試題，弄清目的，解決“干什么”

近年來(lái)，化學(xué)工藝流程題考查的主要內(nèi)容雖然是“新瓶盛舊酒，換湯不換藥”，但是考查形式卻更加靈活，設(shè)計(jì)問(wèn)題更是“巧立名目”，真可謂是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”。學(xué)生如果不明就里，在沒(méi)有弄清楚試題考什么的情況下就匆匆落筆去做題，很可能就會(huì)跟著流程圖中的“某個(gè)信息”的“感覺(jué)走”，最終離題萬(wàn)里，所答非所問(wèn)。這就對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決此類問(wèn)題的“引路人”——教師提出了要求，在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生全盤分析試題的良好習(xí)慣和必備能力，要求學(xué)生拿到試題時(shí)，切勿急于攻克題設(shè)中的問(wèn)題，一定要按“題頭、題干和題設(shè)”的順序，仔細(xì)認(rèn)真地通讀試題，從宏觀上整體把握試題，提煉出流程圖中的兩條主線(如圖1所示)：一是反應(yīng)線，即物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系；二是操作線，即物質(zhì)變化時(shí)所需的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。以便弄清化學(xué)工藝流程的主要目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)工藝流程的全盤分析。此時(shí)，更要提醒學(xué)生注意：千萬(wàn)不要被極個(gè)別看不懂的細(xì)小環(huán)節(jié)蒙住了自己的一雙慧眼，此時(shí)不必將每個(gè)環(huán)節(jié)的原理都搞清楚，也不必將每個(gè)物質(zhì)都一一推出。

圖1 全盤分析整個(gè)流程圖

2.局部分析——抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)角度，解決“怎么做”

通過(guò)全盤分析弄清化學(xué)工藝流程圖的主要目的之后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生如何從局部出發(fā)，按題設(shè)中的問(wèn)題要求，仔細(xì)分析、研究化學(xué)工藝流程中與問(wèn)題相關(guān)的局部過(guò)程，有針對(duì)性地解決題設(shè)中提出的每一個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生往往會(huì)糾纏于“任誰(shuí)都看不懂”的“化工術(shù)語(yǔ)”，嚴(yán)重阻礙對(duì)試題的有效解答。為了讓學(xué)生掌握有效快速的解題策略，不受這些“化工術(shù)語(yǔ)”的干擾，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有步驟的思維順序和方法的訓(xùn)練。

(1)排除干擾，順藤摸瓜

解答化學(xué)工藝流程題時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到兩個(gè)明確：①排除無(wú)關(guān)“化工術(shù)語(yǔ)”的干擾：要讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一點(diǎn)兒都看不明白的“化工術(shù)語(yǔ)”，通常是為了使整個(gè)化學(xué)工藝流程結(jié)構(gòu)完整“不得已而為之”，往往在題設(shè)的問(wèn)題中沒(méi)有涉及或者不影響答題，這時(shí)一定要大膽地跳過(guò)，繼續(xù)跟著流程往下一步看，此時(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)、重點(diǎn)應(yīng)是其產(chǎn)物，綜合該“化工術(shù)語(yǔ)”之前與之后相關(guān)流程中的有效信息來(lái)合理地“圓”這個(gè)空缺。②發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向的作用：化學(xué)工藝流程試題題設(shè)中的問(wèn)題設(shè)置順序通常與流程圖的流程順序是一致的，且一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)流程圖的一個(gè)或依次相連的若干個(gè)環(huán)節(jié)，做題時(shí)只需找到所需回答的問(wèn)題與流程圖中相關(guān)信息的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，“順藤摸瓜”就可以有效解決相關(guān)問(wèn)題。

(2)抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)角度

為了有效快速地解決化學(xué)工藝流程題，教師要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生掌握局部分析試題的策略。

①抓住關(guān)鍵詞，即抓住問(wèn)題與流程圖中“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)鍵詞，具體可依據(jù)題設(shè)中的問(wèn)題從前到后，按以下四個(gè)階段順次尋找、分析關(guān)鍵詞：開(kāi)始階段——研磨(或粉碎)、灼燒(或焙燒、煅燒)、浸出(水浸、酸浸、堿洗)、攪拌，中間階段——氧化(或還原)、除雜(加入合適或過(guò)量的沉淀劑、調(diào)控溶液的pH或范圍、控制反應(yīng)溫度、加入保護(hù)氣)，結(jié)束階段——結(jié)晶與過(guò)濾、洗滌與干燥、脫水或煅燒，后續(xù)階段——物質(zhì)滴定計(jì)算、轉(zhuǎn)化率或產(chǎn)率的計(jì)算。

②找準(zhǔn)角度，即找準(zhǔn)解答問(wèn)題的“角度”，通常從以下五個(gè)角度來(lái)分析并解答問(wèn)題：基本理論(氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、鹽類水解、電化學(xué))，控制反應(yīng)條件(溫度、催化劑、壓強(qiáng)、原料配比、調(diào)節(jié)溶液的pH、選擇溶劑、除雜、產(chǎn)品分離)，綠色化學(xué)(循環(huán)操作、環(huán)境保護(hù)、原子經(jīng)濟(jì))，經(jīng)濟(jì)角度(原料的利用率高、提高產(chǎn)物的產(chǎn)率或產(chǎn)量、降低能耗)，安全生產(chǎn)(防止污染、爆炸、中毒等)。學(xué)生按照以上思維順序和方法對(duì)試題進(jìn)行局部分析，便能很快采集到所需解答問(wèn)題的相關(guān)信息、反應(yīng)原理及相應(yīng)的操作目的，題設(shè)中的問(wèn)題也就自然得到有效解決。

3.完成問(wèn)答——構(gòu)建模型，規(guī)范答題，解決“怎么寫”

如果說(shuō)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確獲取有用信息是拿高分的基礎(chǔ)，那么，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息構(gòu)建答案就是拿高分的關(guān)鍵了。為了讓學(xué)生能將答案寫到“得分點(diǎn)”上，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、有步驟的答題“技巧”、答題“套路”和答題“模板”訓(xùn)練。

(1)跳躍思維，善用信息，各個(gè)擊破，追求效益

化學(xué)工藝流程題一般是拼盤式設(shè)置問(wèn)題，前后問(wèn)題通常是孤立的，問(wèn)題間的聯(lián)系并不是特別大，前一問(wèn)未作答，往往不會(huì)影響后面問(wèn)題的作答。因此，在解答時(shí)，對(duì)于不會(huì)解答的問(wèn)題可大膽地跳過(guò)去，繼續(xù)解答后面的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到能讀懂的部分不丟分。對(duì)于之前未解決的問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)還是帶著問(wèn)題看信息來(lái)尋找答案?？傊?，要“善用信息，各個(gè)擊破”，追求高考得分最大化。

(2)構(gòu)建模型，規(guī)范答題，看清要求，不“改”題

彎尺是畫不出直線的，為了達(dá)到“規(guī)范答題”，要求學(xué)生平時(shí)做題時(shí)，必須做到以下三點(diǎn)：

①不要急于書寫答案，而是要先認(rèn)真想一想：設(shè)問(wèn)什么——答題角度，要有什么——信息儲(chǔ)備，該怎么寫——答案建模；

②要注意積累各類實(shí)驗(yàn)操作的固定答題模式，明確答題的規(guī)與矩；

③注重訓(xùn)練文字、化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，力求做到答案層次分明，因果清晰。

【案例】已知：Ni與濃、稀HNO3都能反應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)：溶解Ni時(shí)，若選用濃HNO3，優(yōu)點(diǎn)是什么？若選用稀HNO3，優(yōu)點(diǎn)是什么？

【分析】這是一個(gè)典型的比較題，教師可從以下三個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建答題模式。

通過(guò)構(gòu)建答題模型，有利于學(xué)生全面分析并合理解答問(wèn)題，做到盡量少失分或不失分。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)或比較實(shí)驗(yàn)方案要從多個(gè)角度全面分析：

①反應(yīng)物種類多還是少？易得嗎？對(duì)環(huán)境有污染嗎？

②產(chǎn)物種類多還是少？影響目標(biāo)產(chǎn)物的分離和提純嗎？

③反應(yīng)條件苛刻嗎？

④儀器、設(shè)備要求高嗎？

⑤工藝流程、實(shí)驗(yàn)步驟多還是少？

分析每年各省高考評(píng)卷大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)述能力較差，犯下各種各樣的“無(wú)心之過(guò)”，歸結(jié)起來(lái)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

①答非所問(wèn)——審題不清，抓不住關(guān)鍵字詞句，過(guò)濾掉答題要求，甚至指鹿為馬；

②不遵守學(xué)科規(guī)范——不用化學(xué)原理分析，語(yǔ)言描述太隨意，不會(huì)使用學(xué)科語(yǔ)言；

③基本功欠缺——亂用化學(xué)用語(yǔ)表述，書寫極為不規(guī)范；

④答題毛糙——丟三落四，比如容量瓶不指明規(guī)格，物理量漏寫計(jì)量單位，電子式遺漏孤對(duì)電子，方程式未配平、漏寫反應(yīng)條件、沉淀氣體符號(hào)等。

這就要求教師在平時(shí)?？贾幸?xùn)練學(xué)生做到以下三點(diǎn)：

①看清題目要求，按試題要求認(rèn)真答題，不改題；

②看準(zhǔn)問(wèn)題方向，用化學(xué)原理分析，用學(xué)科語(yǔ)言去表達(dá)；

③用正確的化學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、完整作答。例如：對(duì)于方程式的書寫，一方面要注意“化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電池反應(yīng)式、電極反應(yīng)式”的區(qū)別；另一方面要做到，正確書寫反應(yīng)物、產(chǎn)物的分子式或離子符號(hào)，配平方程式，用好等號(hào)、箭頭或可逆符號(hào)，標(biāo)明氣體、沉淀、物質(zhì)的三態(tài)、水溶液等符號(hào)。

三、典例分析

(2019·全國(guó)卷Ⅲ·26)高純硫酸錳作為合成鎳鈷錳三元正極材料的原料，工業(yè)上可由天然二氧化錳粉與硫化錳礦(還含F(xiàn)e、Al、Mg、Zn、Ni、Si等元素)制備，工藝如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：

相關(guān)金屬離子[c0(Mn+)=0.1 mol·L-1]形成氫氧化物沉淀的pH范圍如下：

金屬離子Mn2+Fe2+Fe3+Al3+Mg2+Zn2+Ni2+開(kāi)始沉淀的pH8.16.31.53.48.96.26.9沉淀完全的pH10.18.32.84.710.98.28.9

(1)“濾渣1”含有S和____________________；寫出“溶浸”中二氧化錳與硫化錳反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________

____________________。

(2)“氧化”中添加適量的MnO2的作用是____________________

____________________。

(3)“調(diào)pH”除鐵和鋁，溶液的pH范圍應(yīng)調(diào)節(jié)為_(kāi)_______～6之間。

(4)“除雜1”的目的是除去Zn2+和Ni2+，“濾渣3”的主要成分是________。

(5)“除雜2”的目的是生成MgF2沉淀除去Mg2+。若溶液酸度過(guò)高，Mg2+沉淀不完全，原因是____________________

____________________。

(6)寫出“沉錳”的離子方程式:___________________。

(2)將Fe2+氧化為Fe3+

(3)4.7

(4)NiS和ZnS

【試題分析】

1.全盤分析

整個(gè)流程從天然二氧化錳粉與硫化錳礦出發(fā)，通過(guò)四步依次除去硫、硅、鐵、鋁、鋅、鎳、鎂七種雜質(zhì)元素，最后得到高純硫酸錳。

2.局部分析

以問(wèn)題為導(dǎo)向，按問(wèn)題和流程圖順序一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，順藤摸瓜，找準(zhǔn)角度，逐個(gè)分析，解決問(wèn)題。

(1)關(guān)鍵詞：(酸)溶浸、氧化

角度：氧化還原反應(yīng)

問(wèn)題：①“濾渣1”的成分是什么？

根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，Si元素以SiO2或不溶性硅鹽存在，SiO2與硫酸不反應(yīng)，所以濾渣1中除了S還有SiO2。

②二氧化錳與硫化錳反應(yīng)的化學(xué)方程式？

反應(yīng)物是什么？

依據(jù)流程信息，天然二氧化錳粉與硫化錳礦中加入硫酸，可知反應(yīng)物為MnO2、MnS和H2SO4。

生成物是什么?

依據(jù)題設(shè)⑴中信息可知，“濾渣1”含有S，工藝目的為制取高純硫酸錳，錳元素轉(zhuǎn)化為Mn2+。綜上可知，生成物中有MnSO4和S。

(2)關(guān)鍵詞：氧化

角度：氧化還原反應(yīng)

問(wèn)題：用適量MnO2氧化除雜的目的是除去什么呢？

MnO2作為氧化劑，使溶浸時(shí)未反應(yīng)完的MnS反應(yīng)完全，且使溶液中Fe2+氧化為Fe3+。

(3)關(guān)鍵詞：除雜1

角度：調(diào)節(jié)溶液pH

問(wèn)題：加入氨水，調(diào)節(jié)溶液pH范圍除去Fe3+和Al3+。

由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)pH≥4.7時(shí)，F(xiàn)e3+和Al3+沉淀完全，所以應(yīng)調(diào)節(jié)溶液的pH范圍在4.7～6之間。

(4)關(guān)鍵詞：除雜2

角度：復(fù)分解反應(yīng)

問(wèn)題：如何除去Zn2+和Ni2+？

根據(jù)流程信息可知，加入Na2S是為了除去Zn2+和Ni2+，所以濾渣3是ZnS和NiS。

(5)關(guān)鍵詞：除雜3

角度：復(fù)分解反應(yīng)、電離平衡、沉淀溶解平衡

問(wèn)題：①如何除去Mg2+？

根據(jù)流程信息可知，加入MnF2生成MgF2沉淀除去Mg2+。

②溶液酸度過(guò)高，為什么Mg2+沉淀不完全？

(6)關(guān)鍵詞：沉錳

角度：復(fù)分解反應(yīng)

問(wèn)題：反應(yīng)物是什么？

生成物是什么？

根據(jù)流程信息可知，MnCO3。

(7)關(guān)鍵詞：化學(xué)式

角度：各元素化合價(jià)代數(shù)和為零

問(wèn)題：化學(xué)式中Mn原子的個(gè)數(shù)？

由化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零可得，1+2x+3y+4z=6。

3.完成問(wèn)答

四、高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)啟示

1.思想上高度重視

化學(xué)工藝流程試題作為一種能充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)緊密聯(lián)系的試題，為了能綜合考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思想、化學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力和必備品格提供了有力的抓手，其重要性只能逐年增加，考試內(nèi)容將會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要從思想上高度重視，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)做透化學(xué)工藝流程題的復(fù)習(xí)備考過(guò)程。

2.日常教學(xué)抓基礎(chǔ)

化學(xué)工藝流程試題不管怎樣變化，考試的內(nèi)容仍是“新瓶盛舊酒”，仍在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，解決問(wèn)題的方法還是萬(wàn)變不離其宗，即扎實(shí)的化學(xué)基本功是熟練解答化學(xué)工藝流程題的前提。因此，筆者要提醒各位化學(xué)教師，作為一線教育工作者的我們，在日常教學(xué)中，首先要有意識(shí)地堅(jiān)持幫助學(xué)生挖掘身邊的與生活、生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象、事實(shí)、問(wèn)題進(jìn)行思考、聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生試圖用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去分析、解釋和表達(dá)，真正做到學(xué)以致用。其次，一定要加強(qiáng)對(duì)反應(yīng)原理及其本質(zhì)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用反應(yīng)原理解釋化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、問(wèn)題，學(xué)會(huì)將二者有機(jī)地融會(huì)貫通，這樣在考試時(shí)，學(xué)生一看到題目，心中必然就有了解決問(wèn)題的思路和依據(jù)。縱觀歷年高考化學(xué)試題，反應(yīng)原理知識(shí)已融入到化學(xué)考試的各個(gè)題型中，學(xué)生只有深入地理解了反應(yīng)原理，才能在考試中以不變應(yīng)萬(wàn)變，也才能做到任何題目都心中有數(shù)。最后，還要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)和操作技能的掌握和積累，重視利用信息解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)試題的整體把握能力。

3.專題訓(xùn)練提能力

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，在高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)工藝流程試題的專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生解答化學(xué)工藝流程題時(shí)，抓住關(guān)鍵，有效提取信息；找準(zhǔn)角度，高效解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，規(guī)范解答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生常出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，靈活、針對(duì)地選用相關(guān)試題。有目的的從多個(gè)角度強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能提高學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力。

4.教學(xué)診斷提效率

為了有效減少學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，一方面，教師要認(rèn)真分析學(xué)生答題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在充分了解學(xué)生錯(cuò)誤根源的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷糾正學(xué)生時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)。另一方面，還要讓學(xué)生對(duì)自己每一次出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、對(duì)比、分析、總結(jié)，及時(shí)糾正易錯(cuò)點(diǎn)，不斷完成知識(shí)的內(nèi)化，一定要做到同樣或類似的問(wèn)題再出現(xiàn)時(shí)不會(huì)再犯錯(cuò)，以此來(lái)提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。

成功貴在堅(jiān)持，相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生定能突破解答化學(xué)工藝流程類試題的“瓶頸”，把握好分析該類試題的“套路”，并將答案寫到“得分點(diǎn)”上，在高考這一人生關(guān)鍵競(jìng)技場(chǎng)上穩(wěn)操勝券。