把余磊

摘 要：在現(xiàn)今科技不斷發(fā)展的世界中，高中物理教育受到了極大的重視。對于物理教學(xué)的方法，大多數(shù)的學(xué)校也在進(jìn)行改革。但就目前來看，還存在一定的問題。針對高中物理教學(xué)存在的問題和解決策略，做一個(gè)簡要的討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;解決方案;高中物理

在高中教育中，物理教學(xué)越來越受到重視，教學(xué)方法也頗受重視。但是，就目前來看，物理教學(xué)模式存在一些問題，需要解決。

一、教學(xué)方式過于單一

傳統(tǒng)模式下的高中物理教學(xué)只是為了高考順利過關(guān)，考出好的成績。學(xué)生常常處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)后，教師會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。在這樣的教學(xué)方式下，高中的物理教師會(huì)想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)試方法，而不是關(guān)心學(xué)生是否可以真正理解這些知識(shí)點(diǎn)，是否可以用到實(shí)際生活之中。正是因?yàn)檫@種理念的熏陶，教學(xué)方式也比較單一，往往只是在課上學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，布置大量的課后作業(yè)，或者是擬定一些物理試題，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生對于這些知識(shí)點(diǎn)本身就沒有理解，更加會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。教師給了學(xué)生很大的壓力，部分學(xué)生會(huì)積極學(xué)習(xí)新知，找到解決問題的辦法，部分學(xué)生本身就沒有學(xué)好物理，下課沒有做好復(fù)習(xí)，當(dāng)面對枯燥的學(xué)習(xí)時(shí)，根本沒有一點(diǎn)興趣。

例如：在進(jìn)行“質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)豐富教學(xué)形式，使學(xué)生的注意力集中在課堂之上;不要將大量的練習(xí)題直接丟給學(xué)生，要給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的來源，使學(xué)生真正理解記憶。

二、教學(xué)設(shè)備老舊，內(nèi)容缺乏新意

在科技不斷發(fā)展的現(xiàn)在，高中生所接觸的東西也越來越多，但是大部分學(xué)校還是繼續(xù)采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，一塊黑板一張嘴的組合，根本不能滿足學(xué)生目前的需求，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情[1]。教學(xué)內(nèi)容缺失趣味性，理解難度大，重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)的安排不合理，大多數(shù)是比較凌亂的。高中物理教師由于工作壓力很大，并不能了解到每個(gè)學(xué)生的情況，在巨大的壓力下不斷趕進(jìn)度，有些學(xué)生無法理解抽象知識(shí)點(diǎn)，尤其是女生。教師也不能夠確保每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中生的心理還未完全成熟，自我認(rèn)知能力沒有完全形成，在這樣的環(huán)境下，不能完全理解教師所講的知識(shí)，下課之后害怕主動(dòng)提問，始終存在一種僥幸心理。在這樣的情況下，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)變得越來越多，而且物理學(xué)科的系統(tǒng)性很強(qiáng)，前期所學(xué)到的知識(shí)在后面也有所涉及，如果前面的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好，那么后期的學(xué)習(xí)也會(huì)非常困難。

例如：在完善教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，要設(shè)置有內(nèi)涵、創(chuàng)新點(diǎn)豐富的教學(xué)內(nèi)容?？菰锏慕虒W(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，改革是必然結(jié)果。教師要大方接受時(shí)代的進(jìn)步，主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新物理教學(xué)的策略

（一）選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每一節(jié)課中，教師都要遵循教學(xué)規(guī)律，選出最好的幾種教學(xué)方法，并且將其升華。只有這樣，才能使課堂具有活性，課堂內(nèi)容豐富多彩。教師在斟酌教學(xué)方法時(shí)，要考慮到具體的情況，又要結(jié)合學(xué)生目前的年齡特征、思維發(fā)展程度、接受水平、興趣等諸多因素。無論是要運(yùn)用哪種教學(xué)方式，教師都必須要?jiǎng)?chuàng)新理念，真正體現(xiàn)出新課改的要求，使學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的時(shí)候，能力自然也就提高了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。教師要對教學(xué)資料進(jìn)行專業(yè)的整理。人類正生活在一個(gè)全新的時(shí)代，新的知識(shí)不斷出現(xiàn)，那么，物理教學(xué)也應(yīng)該有所進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是靈活的、直觀的。教師不僅要更新物理教學(xué)機(jī)制，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整改，還要引導(dǎo)學(xué)生面向未來，面向未知的世界，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更加順利。

（二）對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高探索能力

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生做出引導(dǎo)和啟發(fā)，并且積極探索，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)新的物理知識(shí)，在這個(gè)過程中深入思考，力求加深對物理知識(shí)的理解[2]。要摒棄傳統(tǒng)模式和被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的權(quán)利常常會(huì)被忽視，尤其是表現(xiàn)在學(xué)生要根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的計(jì)劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采取分組的方法，來讓學(xué)生互相合作，共同探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在教師的指導(dǎo)下，向正確的方向發(fā)展。在進(jìn)行討論的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)上來，同時(shí)還可以加強(qiáng)對理論知識(shí)的理解，使學(xué)生更加牢固地掌握理論知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容中的重點(diǎn)在哪里，為教師后期的教學(xué)工作提供了便利。教師要知道，提綱的設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力，不可脫離實(shí)際。教師在學(xué)生進(jìn)行探索的過程中要細(xì)心指導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深記憶

在高中物理教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的過程一定不可以被理論知識(shí)所取代，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，或是學(xué)校的學(xué)科教師，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有通過自己的努力來做實(shí)驗(yàn)，才能夠更好地記憶。

（四）教學(xué)過程中要重視物理概念和規(guī)律

教學(xué)的過程中要注意到概念形成的過程，主要在于理解。那么，教師要重視學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生知道概念和規(guī)律的內(nèi)涵，理解規(guī)律在什么條件下運(yùn)用，要知道知識(shí)之間有什么樣的關(guān)系;關(guān)于概念與規(guī)律的教學(xué)，要思路明確，要讓學(xué)生知道前因后果，掌握其中的道理，明白怎樣研究問題。

例如：在用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度的實(shí)驗(yàn)中，如果教師只是將理論知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生的身上，學(xué)生有可能都不會(huì)知道打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是什么東西，什么樣子，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)際意義更加無從談起。教師在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要注重學(xué)生的操作過程，對于出現(xiàn)的問題要及時(shí)引導(dǎo)解決，使學(xué)生有熱情，進(jìn)而提高課堂效率。

四、結(jié)語

總而言之，物理成績的進(jìn)步離不開學(xué)生和教師的共同努力。學(xué)生要具有探究意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并想辦法去解決。教師要改進(jìn)自身的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使自身的教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相明.淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2014（2）：158.

[2]周永梅.淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2014（10）：48.

編輯 高 瓊