馮瑾瑞

摘 要：初中階段是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，初中講究全方面培養(yǎng)人才，不僅需要學(xué)生掌握一定的理科知識(shí)，還需要掌握一定的文科知識(shí)，歷史、地理、生物、美術(shù)、音樂等科目都需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，這樣學(xué)生才能夠全方面發(fā)展。初中階段的地理學(xué)科包含從地勢(shì)構(gòu)造特點(diǎn)到人文地理素養(yǎng)的各個(gè)方面，應(yīng)該引起學(xué)生的充分重視，本文重點(diǎn)針對(duì)初中地理教學(xué)中的創(chuàng)新方面進(jìn)行研究，希望能夠帶給地理老師良好的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：地理素養(yǎng);創(chuàng)新;初中教學(xué);識(shí)圖能力

初中階段的地理科目包含眾多的人文地理以及自然地理的知識(shí)，不僅要求學(xué)生對(duì)各個(gè)地勢(shì)面貌進(jìn)行全方面的掌握，同時(shí)也要求學(xué)生能夠讀懂地勢(shì)圖和等高線等等。但是現(xiàn)在初中階段的學(xué)生由于需要學(xué)習(xí)的科目眾多。對(duì)于地理科目的學(xué)習(xí)缺乏興趣和重視，鑒于此，我國(guó)初中階段的地理老師需要精心進(jìn)行地理教學(xué)的創(chuàng)新。本文重點(diǎn)分析初中地理教學(xué)中的幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，希望帶來借鑒。

一、關(guān)于初中階段地理學(xué)科教學(xué)中存在的問題分析

初中階段的學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)眾多科目，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于老師具有很強(qiáng)的依賴心理，也養(yǎng)成了一種三大主科最為重要的思維定式，同時(shí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，有的學(xué)生比較偏科，重視數(shù)學(xué)科目和英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)，就忽略了地理科目以及歷史等科目的學(xué)習(xí)。初中階段的地理老師在給學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生在課上學(xué)會(huì)的知識(shí)很快就忘記，也不會(huì)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的地理成績(jī)有所下降。初中階段的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，如果老師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的督促，學(xué)生也不會(huì)完成老師布置的作業(yè)，對(duì)于這種情況我國(guó)初中階段的地理科目的教師老師應(yīng)該提高課堂趣味性。對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法精心創(chuàng)新，融入現(xiàn)代化教學(xué)元素，靈活運(yùn)用設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣。

二、初中地理教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)分析

（一）巧妙利用多媒體設(shè)備教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生分析地理知識(shí)

為進(jìn)一步推進(jìn)信息化課堂教學(xué)，初中階段的地理老師應(yīng)該巧妙利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一定的地理課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理識(shí)圖，并加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)的地理知識(shí)，提高課堂的趣味性。比如初中階段的地理老師在針對(duì)第一章《地球和地圖》進(jìn)行教學(xué)講解的時(shí)候，可以在多媒體設(shè)備上播放具體的世界地圖，并且讓帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清相關(guān)的地理標(biāo)識(shí)。同時(shí)，老師也可以利用一些畫圖軟件讓學(xué)生到多媒體設(shè)備上動(dòng)手操作，繪制地圖，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)更加感興趣。比如地理老師在針對(duì)在針對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)的《第二節(jié) 氣溫的變化與分布》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇到講臺(tái)上利用多媒體設(shè)備繪制相應(yīng)的氣候分布圖，初中階段的學(xué)生記憶能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，如果老師在課堂上可以給學(xué)生提供一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己嘗試?yán)L制氣候分布圖，學(xué)生也會(huì)對(duì)這門課更加感興趣。

（二）布置導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入初中校園之前是沒有接觸過的地理知識(shí)的，特別是初一初二階段的學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)地理科目的時(shí)候還缺乏對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí)，不能夠很好的理解大多數(shù)地理知識(shí)所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生在課堂上聽老師講述地理知識(shí)，長(zhǎng)期下來，會(huì)有一定的疲憊感，很多學(xué)生會(huì)開始放空。長(zhǎng)期以來，初中階段的學(xué)生在聽老師講課之前自己都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于這種情況老師應(yīng)該在初中階段逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此，初中階段的地理老師可以在征求學(xué)校意見之后，給學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式的地理教學(xué)。老師可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)案的書寫的過程中，會(huì)翻閱教材完成相應(yīng)的題目，對(duì)老師所要講解的地理知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，這樣老師在課堂上講解的時(shí)候，學(xué)生就能夠更加有針對(duì)性的去理解和記憶不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高老師的教學(xué)效率。比如初中階段的地理老師在針對(duì)《第二章 中國(guó)的自然環(huán)境》中的第一章《地形和地勢(shì)》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先根據(jù)學(xué)生的掌握情況給學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案，選取具有代表性的實(shí)力給學(xué)生進(jìn)行介紹，導(dǎo)學(xué)案中包括對(duì)于中國(guó)自然環(huán)境的簡(jiǎn)介，然后讓學(xué)生了解相關(guān)的地形和地勢(shì)，了解我國(guó)的領(lǐng)土和疆域，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于地勢(shì)分布圖等高線等內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的預(yù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代初中階段的地理科目教育形勢(shì)嚴(yán)峻，很多學(xué)生缺乏一定的地理常識(shí)，對(duì)地理科目的學(xué)習(xí)采取輕視的態(tài)度，針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)初中階段的地理老師應(yīng)該思考地理教學(xué)中能夠創(chuàng)新的部分，有效地對(duì)學(xué)生展開具有個(gè)性化和代表性的地理教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中階段的地理老師可以利用多媒體設(shè)備同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，然后通過設(shè)置導(dǎo)學(xué)號(hào)來提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，初中地理教學(xué)包含著每一個(gè)老師辛苦的付出，老師辛苦付出的背后都是希望學(xué)生能夠提高自己的成績(jī)，希望本文的研究能夠?yàn)槲覈?guó)初中階段的地理教學(xué)盡一份力，促進(jìn)我國(guó)地理教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

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