趙旭霞

摘 要：當(dāng)前，在初中英語口語教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)有著極為重要的推動(dòng)作用。但是許多教師在口語教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，無法令學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此初中英語教師要增強(qiáng)互動(dòng)英語認(rèn)知，采用多元化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生自信心。本文將對初中英語口語互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行淺顯探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語互動(dòng)教學(xué);優(yōu)化

前言：

在初中英語課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)就是借用人際關(guān)系之間的互通，也就是教師與學(xué)生之間的通過采用多樣性的交流互動(dòng)所產(chǎn)生的相互影響。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別在于，互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生是一種啟發(fā)性的自主學(xué)習(xí)模式，符合新課改對初中英語的要求，其教學(xué)方法靈活多樣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)互動(dòng)中存在的問題

（一）對互動(dòng)式英語教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，初中英語口語教學(xué)完全可以采用互動(dòng)教學(xué)模式，并且這種互動(dòng)模式對我國初中生學(xué)習(xí)英語有著積極的推動(dòng)作用。但是受應(yīng)試教育的影響，互動(dòng)式教學(xué)方法在我國應(yīng)用的非常晚，這也是我國許多英語教師與學(xué)生不能很好掌握這種教學(xué)方式的主要原因，所以互動(dòng)式教學(xué)方法在英語口語教學(xué)中依舊只停留在表面形式化。在原有傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的教學(xué)主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生沒有處于相互平等的地位，導(dǎo)致在口語互動(dòng)教學(xué)中教師不能結(jié)合學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，阻礙學(xué)生英語口語水平。

（二）互動(dòng)式英語單一化

互動(dòng)式教學(xué)方法與互動(dòng)式教學(xué)成效之間有著一定的因果聯(lián)系，為此初中英語教師應(yīng)該采用較為豐富且又能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，不但可以提高教學(xué)成效，還能增加學(xué)生口語表達(dá)能力。然而，當(dāng)前初中英語互動(dòng)式教學(xué)手法過于單一，對初中英語口語教學(xué)有著嚴(yán)重阻礙作用。許多初中英語教師在互動(dòng)教學(xué)中大多仍舊采用問題式教學(xué)方法，使得學(xué)生無法投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)無法發(fā)揮最大優(yōu)勢。因此，初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該采用多種互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的積極性，增加學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中參與力度，而單一式教學(xué)方法無法令學(xué)生英語口語得以提高。

二、初中英語口語互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)認(rèn)知

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，互動(dòng)溝通交流的教學(xué)方式就叫做互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)模式不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力。互動(dòng)式英語教學(xué)方法，為學(xué)生之間的交流互動(dòng)提高良好的表達(dá)機(jī)會(huì)。為此，初中英語教師應(yīng)認(rèn)清互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中的優(yōu)勢，提高英語互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知，使其教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)發(fā)揮最大優(yōu)勢，并將該方法落實(shí)到英語教學(xué)實(shí)處。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用多元化英語互動(dòng)教學(xué)模式

初中英語教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，就要采用多元化教學(xué)互動(dòng)方法，并將表演式互動(dòng)方法、游戲式互動(dòng)方法以及演講式互動(dòng)方法融入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。英語表演式教學(xué)方法，就是英語教師根據(jù)課本內(nèi)容選取其中一部分精彩片段，或者是截取一段經(jīng)典電影片段讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過表演式互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增加學(xué)生英語口語的鍛煉機(jī)會(huì)，待學(xué)生表演完畢之后，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。而游戲式互動(dòng)方法則是通過采用做游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流。初中英語教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)利用比賽的形式，要求學(xué)生進(jìn)行快速朗讀，并在學(xué)生朗讀過程中對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)糾正，以此讓學(xué)生自然而然地融入到課堂教學(xué)之中，對學(xué)生的口語表達(dá)能力有著極大的幫助作用。演講式互動(dòng)教學(xué)法需要教師選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生自行尋找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試以自己喜歡的內(nèi)容為基礎(chǔ)的演講稿，從而在提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生英語書寫能力，拓展學(xué)生的英語知識(shí)面，增加學(xué)生英語知識(shí)積累。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

受多年應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中學(xué)生的英語水平受到了極大的限制，無法令學(xué)生在被動(dòng)的受教過程中積極主動(dòng)參與其中。為此，初中英語教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。這就需要教師在英語課堂上對學(xué)生詳細(xì)講述什么是英語互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生充分了解互動(dòng)式教學(xué)意義。另外，初中英語教師還要營造輕松愉悅的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，初中英語教師可以采用探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞該問題進(jìn)行相互探討，并在探討過程中使學(xué)生懂得語言表達(dá)對溝通交流有著極為重要的影響作用，同時(shí)還能加深學(xué)生對該問題知識(shí)點(diǎn)的理解?；?dòng)式英語教學(xué)法還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而多多學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身存在的缺點(diǎn)，以此明確學(xué)習(xí)英語口語的目的。

結(jié)語：

根據(jù)以上內(nèi)容綜合所述，初中英語教師要增強(qiáng)自身互動(dòng)教學(xué)認(rèn)知，打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變原有單一使教學(xué)模式，利用多元化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過自主對白練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，以此提高英語課堂教學(xué)成效。

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