俞樹娟

摘 要：名師工作室旨在發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，是促進一些年輕老師快速成長的一個組織，是一個集前瞻性、研究性、輻射性、務實性于一體的微型集體，是本著相互督促、相互學習、相互提升、共同發(fā)展為宗旨的。打造一支有一定影響力，并具有獨特教學風格，促進自身發(fā)展的優(yōu)秀教學群體，是教育教學發(fā)展的有力保障和中堅力量。

關(guān)鍵詞：縣級名師;工作室;實踐;方法

名師工作室的建設和發(fā)展，是有力發(fā)揮優(yōu)秀老師的引領(lǐng)作用，是為老師搭建更好的自我成長的平臺，是一個能促進教學發(fā)展，保證教育教學質(zhì)量的集團組織。根據(jù)《蘭州市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》中所提的，名師工作室是充分發(fā)揮優(yōu)秀老師在專業(yè)成長和教育研究中引領(lǐng)、示范、輻射和帶動作用，而創(chuàng)設的教育教學科研隊伍。這個集團組織通過對名師工作室的建設，邊教學邊開展有助于教育教學研究的活動，力求提升老師的教育教學水平和綜合素養(yǎng)，在具體的教育教學的工作中有效推動教學發(fā)展。為了推動教育教學發(fā)展，我縣在2017年也成立了首批名師工作室，但是沒有經(jīng)驗、摸石頭過河，難免會在實踐中遇到這樣那樣的問題，使名師工作室的建立沒有真正發(fā)揮它的作用，失去其建設的意義。針對此，筆者就縣級名師工作室在實踐中的發(fā)展，談幾點自己的思考，與大家共勉：

一、走出去，找到差距、學習經(jīng)驗

我們知道，學校為了提升教育教學的質(zhì)量，為了教學更好地順應教育形勢，為名師建立工作室，希望其能更好地推動教學發(fā)展。但是在具體的工作中我們發(fā)現(xiàn)，一些名師工作室的建立，并沒有發(fā)揮其真正的作用，究其原因，還是老師守舊觀念，偏離了建立工作室的重心，沒有發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)、研究、輻射的作用，而是安于現(xiàn)狀，按部就班，失去了建立工作室真正的意義。我們知道，名師工作室的建立，意在推動發(fā)展，所以在名師工作室的實踐發(fā)展中，老師一定要本著真正提高教育教學質(zhì)量，推動教學發(fā)展為目的理念，走出去，找差距，學經(jīng)驗。首先，走進其他辦學優(yōu)秀的學校與同行學習，或者去參加各類教育教學培訓向?qū)＜覍W習、取經(jīng)，學習先進的教育理念、高超的教學技巧、藝術(shù)的教學語言以及學習一些教育方面的心理學，以便在以后的教學中更好地了解學生，更切實地為學生服務，從根本上促進教學發(fā)展。其次，要走進企業(yè)進行學習。老師一直以為，老師的工作在課堂、在學校，即使學習也是萬變不離其宗，不是學校，就是教育部辦的各個講座。其實不然，老師應該放寬眼界，走進企業(yè)，了解社會對人才的需要，學習企業(yè)管理理念和創(chuàng)新理念，搭起學校與企業(yè)的橋梁，拓展課堂教學內(nèi)容，在有目的、有針對性，且更加有方向地給學生傳授知識的同時，灌輸一些相應的理念、認識等，從而提升學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮名師工作室的作用，實現(xiàn)更加有效的教學。

二、請進來，促交流，開研討會

其實放眼望去，每一個學校的教育教學都有自己的局限性，就如各有各的優(yōu)點一樣，如果不走出去，請進來與別人交流學習，定期開研討會，我們肯定永遠都看不到自己的不足。名師工作室的開展，也為老師在具體教育教學工作中的研究提供了很好的平臺。所以，老師要定期把名校的一些優(yōu)秀老師請進工作室或者學校，研究先進的教學方法，或者聽聽他們對當下教育教學發(fā)展的分析，與他們一起討論教育教學的改革。讓老師學習、借鑒、內(nèi)化更新的教學理念，同時學習其他學校先進的管理理念。比如，教育論壇活動、交流研討會等等，使老師從專業(yè)到非專業(yè)等方方面面，學習一些先進的思想和理念，形成經(jīng)驗共享、思維碰撞、共同策劃、共同成長的教育鏈條和模式，擺脫傳統(tǒng)枯燥、單一、封閉式的教學模式，真正以交流、公開、研究等模式，推動教育教學的發(fā)展，實現(xiàn)名師工作室的意義。

三、沉下去，深入研究教育教學的發(fā)展

名師工作室的建立不是目的，其目的是通過名師工作室在工作中的一些深入研究、學習，用他們前瞻性的眼光，洞悉教育的新理念，掌握新課標教育教學的要求，熟悉社會對未來人才的要求，力求在工作中能沉下去，進行研究，使自己的研究成果能輻射性地帶動更多老師的發(fā)展和成長，用真正務實性的工作態(tài)度和研究態(tài)度，促進教育教學的長期發(fā)展。所以，名師工作室在實踐中，首先要認真研究一些教育理論，提高自己的理論素養(yǎng)，如《普通教育學·教育學講授綱要》《斯賓塞教育論著選》《教育漫話》《人的教育》《教育論》等等，這些中外教育理論，都能從一定程度上提高老師對教育的認識，開拓學生的思維和眼界，大大提升老師的教育理論素養(yǎng)，為深入研究教育教學奠定基礎(chǔ);其次，要結(jié)合本校的特色，深入、認真地研究本土教學，研究出校本教育課程和理論，使本校的教育更適合本校的學生學習、成長和發(fā)展，能更好地推動本校教育教學的發(fā)展;然后，教育教學始終是“以生為本”，所以，名師工作室在實踐中，要對教育教學中遇到的普遍問題，深入研究，幫助學生更好地學習，幫助老師更好地教學，這樣才能真正從根本上改變本校的教育現(xiàn)狀，提升教育質(zhì)量。比如，對于同一類型的后進生、學困生，要針對他們的特點進行深入、細致的研究，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師找到突破口，從而使名師工作室的教育教學研究幫助到每個學生，使每個學生都能受益。這樣不但能提高學生的學習信心和成績，也能提升學校的教育教學成績，改變教學現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

總之，名師工作室的建立，既有效培養(yǎng)了優(yōu)秀的老師，給老師搭建了研究的平臺，創(chuàng)設了研究的條件，同時也有效培養(yǎng)了基層學校更多校本學科研究的帶頭人，大大發(fā)掘了校本教育資源，提升了老師專業(yè)素養(yǎng)，真正促進教育教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘勁秋，黃正瑤.人文話題與文體意識的完美結(jié)合：評蘇教版高中語文必修一“向青春舉杯”專題的調(diào)整[J].教育研究與評論（中學教育教學版），2015（1）.

[2]劉勝利，陶傳京.一路耕耘，一路高歌，一路收獲：劉勝利名師工作室四年課改研討活動綜述[J].現(xiàn)代語文（教學研究），2017（10）.

注：本文系2018年度蘭州市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《縣級名師工作室建設與發(fā)展實踐研究》研究報告，課題立項號：LZ[2018]GH368。

編輯 王彥清