尚學(xué)華

摘 要：高中階段教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，但從全國(guó)范圍看，高中階段的教育還是存在發(fā)展不平衡、資源不足、經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題。此外，在召開(kāi)的中央扶貧會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)：“治評(píng)先治愚，扶貧先扶智。”鑒于此，主要針對(duì)如何補(bǔ)上貧困地區(qū)高中階段教育短板進(jìn)行了分析，希望能夠有效彌補(bǔ)高中階段教育短板，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中階段;貧困地區(qū);教育短板

在高中扶貧環(huán)節(jié)中，如何實(shí)現(xiàn)普及高中階段的教育，是值得相關(guān)人員思考的問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從強(qiáng)化貧困地區(qū)高中費(fèi)用投入，推進(jìn)貧困地區(qū)高中多元化辦學(xué)，組織社會(huì)公益活動(dòng)，提升貧困地區(qū)高中師資力量這幾方面補(bǔ)上貧困地區(qū)高中階段教育短板。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、扶貧

“扶貧”是保護(hù)貧困戶的合法權(quán)益，取消貧困負(fù)擔(dān)，主要是指幫助我們國(guó)家改善貧困地區(qū)生活和生存的規(guī)劃。我國(guó)的貧困線以是否達(dá)到溫飽為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定。扶貧的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：（1）近期、遠(yuǎn)期的一個(gè)規(guī)劃和目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上將其實(shí)現(xiàn);（2）幫助貧困戶從根源上擺脫貧困，走上致富道路;（3）共同為貧困戶和貧困地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供有效的幫助。

二、如何精準(zhǔn)扶貧高中階段教育短板

要想加快貧困地區(qū)高中階段教育的普及，實(shí)現(xiàn)全面普及高中教育，首先，應(yīng)給貧困地區(qū)高中階段教育提供生活補(bǔ)助，以此消除貧困地區(qū)家長(zhǎng)讓學(xué)生早早輟學(xué)打工的念頭;其次，可以根據(jù)教育扶貧中的學(xué)費(fèi)減免與生活自主精準(zhǔn)定位，進(jìn)一步完善對(duì)貧困地區(qū)高中教育的資助，借此保證貧困地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)供自己孩子上學(xué)的信心，消除“讀書無(wú)用論”理念，實(shí)現(xiàn)我國(guó)貧困地區(qū)學(xué)生往社會(huì)正向流動(dòng);最后，相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)貧困地區(qū)高中學(xué)生學(xué)習(xí)一些職業(yè)課程，促使其可以盡早掌握就業(yè)技能，以幫助那些年齡較大的（即將達(dá)到法定勞動(dòng)年齡）而又對(duì)高中教育需求不強(qiáng)的貧困學(xué)生提高社會(huì)就業(yè)的基本能力。

三、補(bǔ)上貧困地區(qū)高中階段教育短板策略

1.強(qiáng)化貧困地區(qū)高中費(fèi)用投入

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)貧困地區(qū)沒(méi)有多少經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，普遍都是依靠收費(fèi)維持的，貧困地區(qū)高中的收費(fèi)一般連煤氣費(fèi)都不夠。因此，完善貧困地區(qū)高中教育經(jīng)費(fèi)是當(dāng)前我國(guó)扶貧的重要問(wèn)題之一。國(guó)家需要建立貧困地區(qū)高中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)撥款制度，設(shè)立專項(xiàng)資金，以此保障貧困地區(qū)高中的運(yùn)轉(zhuǎn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)校方面計(jì)算作為一個(gè)單位與其他學(xué)校同等承擔(dān)的費(fèi)用，當(dāng)然，還可以從班級(jí)層面計(jì)算課堂教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的費(fèi)用，如教師在課堂上使用多少粉筆、輔助設(shè)備的損耗等，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中材料的消耗費(fèi)用，進(jìn)而強(qiáng)化貧困地區(qū)高中費(fèi)用的投入，實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困地區(qū)高中階段教育短板的扶貧規(guī)劃。

2.推進(jìn)貧困地區(qū)高中多元化辦學(xué)

貧困地區(qū)除了國(guó)家的費(fèi)用投入外，還應(yīng)堅(jiān)持《規(guī)劃綱要》中多元化辦學(xué)體制，并在此基礎(chǔ)上逐步提高我國(guó)貧困地區(qū)高中階段的教育水平?？偟膩?lái)說(shuō)，就是通過(guò)設(shè)立民辦高中學(xué)校，借此減輕貧困學(xué)校辦學(xué)難度，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。如，貧困地區(qū)高中可以按照班級(jí)數(shù)量、功能用房、學(xué)生用水設(shè)施提供相關(guān)設(shè)備。

3.組織社會(huì)公益活動(dòng)加大對(duì)貧困高中教育的短板

社會(huì)公益活動(dòng)是指社會(huì)上的愛(ài)心人士通過(guò)開(kāi)展貧困地區(qū)人文閱讀計(jì)劃，為貧困地區(qū)的學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的課外書籍，引導(dǎo)他們積極地開(kāi)展閱讀，豐富他們的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展眼界，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、思維能力以及社會(huì)責(zé)任感。據(jù)統(tǒng)計(jì)四川、貴州、甘肅等地向偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中生捐贈(zèng)價(jià)值約30萬(wàn)元的優(yōu)質(zhì)書籍，受益的貧困生約7萬(wàn)人。

4.提升貧困地區(qū)高中師資力量

省扶貧辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，我省構(gòu)建貧困地區(qū)教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，重點(diǎn)面向貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校本土化培養(yǎng)教師，鼓勵(lì)和引導(dǎo)免費(fèi)師范畢業(yè)生到貧困地區(qū)從教。完善貧困地區(qū)教師多渠道培訓(xùn)體系，組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，“十三五”期間將貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師輪訓(xùn)一遍。推動(dòng)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)，依法保障并逐步提高貧困地區(qū)教師待遇。例如現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)師范教師畢業(yè)后紛紛自愿去貧困山區(qū)支教，這對(duì)我們高中階段教育扶貧工作的開(kāi)展有很大的幫助，不僅可以使貧困地區(qū)的高中學(xué)校得到好的師資團(tuán)隊(duì)，還可以促使這些支教教師拓展他們的視野。

總之，補(bǔ)上貧困地區(qū)高中階段教育短板不是一朝一夕的事情，需要我們堅(jiān)持不懈地努力，并在此基礎(chǔ)上不斷摸索出新的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)貧困地區(qū)高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、生活條件、交通條件和信息條件建設(shè)，從而讓貧困地區(qū)高中學(xué)校的師生在生活條件上無(wú)后顧之憂。唯有如此，才可以對(duì)貧困地區(qū)高中階段的教育短板提供強(qiáng)有力的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊利春.補(bǔ)上貧困地區(qū)醫(yī)療服務(wù)“短板”[N].中國(guó)人口報(bào)，2016-06.

[2]汪明.補(bǔ)上貧困地區(qū)高中階段教育短板[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-12.

編輯 李建軍