王長英

摘 要：隨著信息時代的來臨，國家高度關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展，要求學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而如今中學語文課堂教學大多刻板無味與煩悶，使學生的積極性不高，因此，語文教師需要運用信息技術(shù)進行課堂創(chuàng)新教學，引導學生更好地發(fā)展。從中學語文課堂信息化創(chuàng)新教學方面入手，對此進行探討研究。

關(guān)鍵詞：中學語文;課堂教學;創(chuàng)新策略;信息化教學

隨著新課改的實施，初中教師愈發(fā)注重學生語文能力的培養(yǎng)，在課堂上不斷用教學創(chuàng)新策略來吸引學生對語文的探究與積極主動性。如今的時代不斷進步，中學語文課堂教學也應(yīng)與時俱進，改變傳統(tǒng)語文教學方式，運用信息技術(shù)進行課堂創(chuàng)新教學，讓創(chuàng)新教學走進學校課堂之中，從而促進中學語文創(chuàng)新教學的實施與思考，運用多種教學手段，激發(fā)學生對語文的學習熱情。

一、中學語文課堂教學現(xiàn)狀

1.教學模式固定

在中學語文課堂上，傳統(tǒng)教學的教條化、權(quán)威化等問題仍然存在，以教師為主體而忽略了學生的主體性，用固定的課堂思維教學方式讓學生進行學習，使得學生逐漸失去了獨立思考的能力。

2.教學方式單調(diào)

傳統(tǒng)的教師注重書本上知識的傳授，以應(yīng)試教學為目的，將學生的成績與學校的升學率作為一等大事，教學方式單調(diào)、乏味、無趣，用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生把中考可能會考的內(nèi)容記下來，一切都是為了中考。又因語文學科全面性強、知識點多，所以教師在講解內(nèi)容上，只注重考試內(nèi)容，而忽略學生仍需要全面發(fā)展，讓教學的方式、教學的內(nèi)容、教學的評價呈現(xiàn)單調(diào)化，禁錮了學生的創(chuàng)新思維，打擊了學生的語文學習興趣。

3.缺少師生互動

現(xiàn)在的語文課堂上，為了提高學生的語文成績，為了讓學生接受更多的知識，教師往往自說自話，成為唯一的發(fā)言者，使得課堂變成教師的主場，極少與學生互動。除此之外，一些脾氣好的語文老師上課不嚴謹，缺少師生互動，在學生心中沒有很大的威望，以至于上課時學生有的睡覺，有的做其他學科的作業(yè)，有的看小說等等。

二、中學語文課堂教學創(chuàng)新的重要性

當前中學語文課堂教學出現(xiàn)了一系列的問題，而最主要的原因就是創(chuàng)新形式與創(chuàng)新方法不足，限制了語文課堂教學的作用與效果，因此，運用信息技術(shù)進行課堂創(chuàng)新對于中學語文課堂教學具有極大的重要性。信息化技術(shù)若很好地運用到課堂教學中，便能提高課堂教學效率。一方面，豐富語文教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，提高語文課堂的教學質(zhì)量。另一方面，它可以提高學生對語文學習的興趣，極大地調(diào)動學生的積極主動性，以創(chuàng)新的形式來吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

三、中學語文課堂教學創(chuàng)新策略

1.教學觀念創(chuàng)新，營造和諧課堂氛圍

課堂教學創(chuàng)新主要是教師的思想創(chuàng)新。教師摒棄傳統(tǒng)的課堂教學觀念，把創(chuàng)新的課堂教學觀念運用到教學中，不局限于教材課本中，采用靈活的教學手段活躍語文課堂，創(chuàng)造和諧課堂氛圍，讓學生在此氛圍中對語文產(chǎn)生興趣，更加利于學生學習。增加師生之間的互動，提倡尊重學生的思想創(chuàng)新，讓學生在語文課堂上獲得心靈上的自由。

2.情景信息化教學，激發(fā)學生興趣與思維

興趣是學生最好的老師，因此在中學語文課堂教學中，教師要創(chuàng)新運用情景信息化教學來激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地投入語文學習中。比如教師把教學內(nèi)容與教學模式二者結(jié)合，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情景，通過生動的課件把學生帶入學習情景之中，達到激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維的目的。例如，先利用多媒體可播放視頻片段這一特點，上課剛一開始，就先請學生和教師一起通過多媒體播放內(nèi)容，學生就會被多媒體播放的內(nèi)容深深吸引，當播放結(jié)束時，學生也進入了課堂狀態(tài)，教師也會讓輸入本節(jié)課的內(nèi)容，與多媒體播放的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，這樣學生就會很好地融入課堂了。運用多媒體的效果非常好，學生的視覺感官完全被調(diào)動起來了，再適時發(fā)揮教師語言的引導作用，很容易就把學生緊緊地抓住并引到課文中來。這樣不僅為學生營造了學習氛圍，而且會讓學生對本節(jié)課充滿興趣，愉快地參與到課堂中來。

3.適當應(yīng)用多媒體聲音和圖片，豐富教學內(nèi)容

信息化教學在中學語文教學中的應(yīng)用策略還表現(xiàn)在適當應(yīng)用多媒體聲音和圖片，豐富教學內(nèi)容。運用多媒體聲音，在很大程度上也可以激發(fā)學生的學習興趣，例如，在講解課文的時候，作為一名語文老師，在多媒體上出示插圖，然后配備聲音，同時讓學生自讀課文，學生的興趣一下就被調(diào)動起來了，學生可以暢談著自己的想法和觀點，從而進一步融入課堂，這樣學生不僅融入課堂中，還會使得本來很枯燥的課堂卻讓學生很有興趣，從而進一步提高語文課堂教學質(zhì)量。

4.合理看待和利用多媒體技術(shù)

信息化教學在中學語文教學中的應(yīng)用策略，此外還表現(xiàn)在合理看待和利用多媒體技術(shù)方面。多媒體信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用和發(fā)展，只是起到一個輔助作用，而不是主要的作用。因此，教師在教學過程中無論是利用計算機技術(shù)還是多媒體，都應(yīng)該堅持一切從實際出發(fā)的原則，把握使用的度。適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，而不是主要應(yīng)用信息技術(shù)。這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體或者是信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，才能夠充分調(diào)動學生的積極性，從而有效激發(fā)學生的興趣，從最大程度上提高中學語文課堂教學的質(zhì)量和效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學語文教學相結(jié)合，符合當代信息化教育的要求和理念，巧妙地應(yīng)用信息化技術(shù)，更好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，從而進一步提高教學手段，展現(xiàn)出信息化教育的優(yōu)勢，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高學生的語文成績，對學生以后的語文發(fā)展有很大的幫助性作用。

參考文獻：

田春艷.現(xiàn)代教育信息化理論的整合與創(chuàng)新研究[M].西安交通大學出版社，2018-01.

編輯 溫雪蓮