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(北京電影學院)

習近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話，深刻回答了我國教育改革發(fā)展的重大理論和實踐問題，形成了系統(tǒng)科學的新時代中國特色社會主義教育理論體系，把我們黨對教育工作的規(guī)律性認識提升到新的高度，為做好教育工作提供了根本遵循和行動指南。緊接著，北京市在全國率先召開了教育大會，也標志著北京加快教育現(xiàn)代化的生動實踐在新時代全面推開，全面加速，是北京教育改革發(fā)展史上一個重要里程碑。從1997年大學畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)雙軌制、到2000年大學畢業(yè)生就業(yè)全面面向社會自主擇業(yè)；從1998年開始的擴招，到今天也已經(jīng)歷了20年的時間。時代在變，環(huán)境在變，教育的對象在變，輸送生源的家長在變，實施教育工作的主體也在變，獲取知識的渠道、內(nèi)容、方式都在發(fā)生不同程度的變化，這對今天的高等教育提出了更高的要求，面臨著極大的挑戰(zhàn)，也迎來了新的機會——改革的重要突破點。本文從人才培養(yǎng)和師資建設兩個角度談談對藝術類院校教育改革的一點思考。

一、人才培養(yǎng)方面

藝術類院校是高等教育體系中的重要組成部分，從某種程度上藝術院校由于其專業(yè)特點在教育改革上還是停留在“賣方”市場上做文章，并沒有特別深入對今天變化的教育對象進行深入的調(diào)研。如何才能從源頭上進行改革，深入了解被教育對象是關鍵。我們可以借鑒基于“買方市場”的營銷邏輯(即在深入了解消費需求的基礎上研發(fā)設計產(chǎn)品，組織生產(chǎn)并用合適的渠道進行傳播與推廣，最終經(jīng)過溝通與交流反饋售后信息)，也許對藝術院校的教育改革有一定的啟示作用。如下圖所示：

1.應屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查(社會、市場對人才的需求)應該成為藝術類院校的招生規(guī)模和培養(yǎng)計劃、方案等確立的核心指標，在這個基礎上確定招生規(guī)模。

2.報考藝術院校的學生與綜合類院校的學生相比，在選擇院校和專業(yè)時對未來就業(yè)的方向和職業(yè)的選擇較為明確。因此對參加高考的對象即教育培養(yǎng)的對象及其需求進行調(diào)研非常必要。調(diào)研可借助第三方專業(yè)咨詢機構(gòu)進行測試設計，凡是參加高考的學生可從兩個渠道進行自我測評分析，教委的測評主要是從職業(yè)選擇的角度幫助學生進行適配；學生進入高校網(wǎng)站進行的測試，主要是與學校和所學專業(yè)的適配，于學生而言更明確自己未來的職業(yè)方向和院校、專業(yè)的選擇，對于高校而言由于數(shù)據(jù)共享，可以針對數(shù)據(jù)進行分析，了解即將進校學習學生的綜合信息，包括學生的喜好、學習能力、知識結(jié)構(gòu)、實踐背景、語言能力等多方面的情況，對針對這一屆學生的培養(yǎng)計劃的設計奠定良好的基礎，教育教學更具科學性，較為廣義的實現(xiàn)因材施教。

3.根據(jù)這個背景情況的了解進行學生選拔，可嘗試高考選拔和申請選拔兩種方式，可先在藝術類院校中采取申請選拔試點工作，給予一定比例的數(shù)量傾斜，逐漸從唯分數(shù)過渡到專業(yè)能力和綜合能力共同考核。高考成績作為參考成績。同時根據(jù)這種測評方式，能夠更好地實現(xiàn)多層次、多層級的職業(yè)化培養(yǎng)，如高職、大專等。

4.針對選拔進校的學生確立最終的培養(yǎng)方案，常規(guī)四年的教學與實踐可做如下調(diào)整：第一年，主要是“社會化課程”教育，完成軍訓、勞動實踐等，最重要是進行思想政治、價值觀和基本工作實踐等方面的教育；第二年，適當?shù)卦黾訉I(yè)基礎課，并增加與未來職業(yè)發(fā)展和就業(yè)相關的實踐活動，如工作坊、專業(yè)實習等，使學生通過與職業(yè)相關的工作實踐，找到身上的不足，明確自己的就業(yè)、職業(yè)方向，并相應的做出接下來2-3年的專業(yè)學習規(guī)劃；第三年，首先在第二年“試工作”的基礎上進行入校后的專業(yè)適配(第二次適配)，并確定專業(yè)，本學年以專業(yè)教學為主；第四年，根據(jù)上一年度的學習情況，進行畢業(yè)預考核，申請第四年的培養(yǎng)計劃，一是針對就業(yè)的職業(yè)化培訓和論文考核，二是針對準備國內(nèi)外繼續(xù)深造的研究型培養(yǎng)和論文考核。學生可結(jié)合測評結(jié)果和學習實踐情況自主選擇導師完成最后的學業(yè)。

5.通過就(創(chuàng))業(yè)和繼續(xù)深造的情況進行反饋、評價、檢驗，并對下一輪工作提供重要參考。

二、人力資源建設方面

無論是《關于統(tǒng)籌推進北京高等教育改革發(fā)展的若干意見》，還是教育工作大會，都不同程度上提到了人事制度改革、教師隊伍建設等問題，其中不乏如推動教師雙向流動、加強教師發(fā)展中心建設項目、完善教師專業(yè)發(fā)展機制和分類評價機制等新想法和新機制。筆者認為，教師隊伍是藝術高校人力資源的核心，在這個基礎上藝術高校的人力資源建設應更加全面，要實現(xiàn)世界一流，不僅在教學上實現(xiàn)一流，更應該在管理和服務上實現(xiàn)一流。構(gòu)建多層次、能積累、可持續(xù)發(fā)展的人力資源體系。

大多數(shù)藝術院校人力資源建設缺乏科學的調(diào)研和系統(tǒng)的規(guī)劃。人力資源應該具有怎樣的層次與結(jié)構(gòu)？管理和服務的人力構(gòu)成與師資隊伍建設之間應該建立怎樣的關系？筆者借鑒“勝任力模型”嘗試設計了一所藝術類院校人力資源構(gòu)成圖如下：

藝術院校的人力資源可以分為能管理、能教學、能服務三個層次。在“能教學”這個層次中又可分為兩大部類四種師資構(gòu)成，即作為高校基礎的功能以服務人才培養(yǎng)，向社會輸送人才的“能講授、能研究”的兩種師資，和作為高校動力的功能以服務國家(首都)文化藝術事業(yè)發(fā)展的“能實踐(創(chuàng)作)、能產(chǎn)出”的兩種師資。如圖所示，師資隊伍應該是在某一方面非常突出的人才。但是，選拔這樣人才需要有一套非常完備的系統(tǒng)，同時如何留住這些人才，并讓他們能夠真正的潛心做好教學工作，是藝術類院校亟待解決的關鍵問題。目前師資隊伍建設的關鍵問題是教師隊伍不穩(wěn)定，好的留不住、優(yōu)的選不上。今天藝術院校普遍存在“留優(yōu)質(zhì)人才難”的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)中青年教師的流失率很高。造成這種情況的原因很多，相關管理部門應該給高校更多的在“選人用人”機制和薪酬管理方面的靈活性，可以借鑒企業(yè)人力資源的方式，科學的考核評價體系與薪酬體系掛鉤。在要求世界一流大學的同時，不僅僅強調(diào)的是學科和專業(yè)的一流，更應該從管理的層面實現(xiàn)一流。