丁淑霞

摘要：“中高職貫通教育培養(yǎng)模式”從提出至今，通過三十多年的探索發(fā)展，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系三大支架之一（中高職貫通、高本貫通、中本貫通）。本文用SWOT模式分析財會人員中高職貫通培養(yǎng)特點，探索更有效的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：中高職貫通;現(xiàn)代職教體系;財務(wù)共享;轉(zhuǎn)型

教育部頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中明確提出，至2020年形成適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)工學結(jié)合、達到產(chǎn)教結(jié)合、深化中高職銜接、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代教育教育體系。本文以甘肅職業(yè)教育為背景，以財會人才培養(yǎng)為實例，探討中高職貫通財務(wù)人培養(yǎng)的優(yōu)勢（Strength）與劣勢（Weakness），機會（Opportunity）與威脅（Threats），以期尋求更好的培養(yǎng)途徑。

一、中高職貫通SWOT分析

（一）優(yōu)勢（Strength）

1.專業(yè)優(yōu)勢

實踐證明，并不是所有專業(yè)都適合中高職貫通，對一些市場需求變化快，短期培訓即成型的短線專業(yè)無須進行貫通教育。但對既要形成較高理論知識體系，又要訓練出較強實踐操作技能的專業(yè)，中高職貫通教育有很大的優(yōu)勢。財會專業(yè)無論從理論高度，還是實踐操作，均屬長線專業(yè)。

2.生源年齡優(yōu)勢

中職學生入校時，年齡在15歲左右，正是知識、技能最佳接受期，也是人生觀價值觀形成的最佳時機。財會人才一定要有正確的價值觀人生觀，將誠信理念植根在沒有污染紛擾的思想中;同時，財會人必須具備的珠算、小鍵盤輸入、點鈔等技能，中職階段的學生學得更快接受能力更強。這為將來財會人才的成長奠定了基本又扎實的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）劣勢（Weakness）

1.中職院校與高職院校對接不科學劣勢

全國職業(yè)教育雖然提出了“貫通”教育理念，但大多面通里不通：中高職分開辦校，在培養(yǎng)體系及貫通銜接中“各人一把號，各吹各的調(diào)”。貫通不能只從院校本身的利益出發(fā)去做，而應(yīng)該站在教育主管部門的角度做整體規(guī)劃，從源頭的設(shè)置上做到專業(yè)對接無痕、體系順暢無阻。各院校無規(guī)劃對接，易演化為“搶生源”大戰(zhàn)，未體現(xiàn)“貫通”本質(zhì)。中高職課程設(shè)置各成一體，導致專業(yè)課重復、文化課斷接、素質(zhì)課缺失的現(xiàn)象，是貫通教育中最大的障礙，會直接影響學生的培養(yǎng)結(jié)果。

2.學生學習缺乏能動性

進入中職院校的生源特征主要有兩種：一類是中考未能進入理想的高中;另一類因家庭經(jīng)濟情況需要及早掌握一技之長走上工作崗位。前一種孩子學習能動性明顯偏低，后一種孩子又顯出與年齡不相稱的老成。如果不對中職入學學生進行詳細的了解，不在入學第一年調(diào)動起孩子們對學習的熱情和主動性，那么以后幾年的貫通教育將困難重重。

（三）機會（Opportunity）

1.國家對職業(yè)教育的重視和政策上的大力扶持

從教育部頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》至今，國家對職業(yè)教育從政策、資金、師資等各方面都加大扶持力度。甘肅中職教育試行“9+3”義務(wù)教育模式，這即減少初中生因考不到理想高中而輟學產(chǎn)生的生源流失，又將西部地區(qū)教育扶貧落到實處，同時，還為高職院校提供了穩(wěn)定的生源。

2.供給側(cè)改革及CCPA與職業(yè)教育融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

供給側(cè)改革要求產(chǎn)品供給方從提升自身質(zhì)量出發(fā)去開拓并占有市場。供給方說財會畢業(yè)生供大于求難于就業(yè)，但站在企業(yè)的角度卻發(fā)現(xiàn)，能扛起業(yè)務(wù)、拿下市場、溝通稅務(wù)、應(yīng)對檢查的財務(wù)人才很缺。優(yōu)秀的財務(wù)人員需要一個成長過程，但企業(yè)期望成長期盡可能短，這就要求我們的財會畢業(yè)生有很高的適應(yīng)、溝通、自學提升能力，有深厚的專業(yè)知識積累。“創(chuàng)新時代會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型暨CCPA與職業(yè)教育融合研討會”于2017年在上海市經(jīng)濟管理學校舉行，首次提出引進CCPA與職業(yè)教育融合的教學模式。

3.新的稅收制度改革帶來入職良機

2019年起個體工商戶征稅方式由定期定額改為查賬征收，要求凡從事生產(chǎn)、經(jīng)營并有固定生產(chǎn)、經(jīng)營場所的個體工商戶，都應(yīng)當按照法律、行政法規(guī)和本辦法的規(guī)定設(shè)置、使用和保管賬簿及憑證，并根據(jù)合法、有效憑證記賬核算。這對中高職院校畢業(yè)生入職提供了很大的市場。

（四）威脅（Threats）

1.取消會計從業(yè)資格證書，會計入職門檻提高

2017年會計從業(yè)資格證書取消，對中高職院校人才培養(yǎng)體系造成了不小的沖擊。會計入職最低門檻轉(zhuǎn)向初級資格證書。院校培養(yǎng)難度提高、學生考證通過率下降。

2.代理記賬和財務(wù)共享至會計崗位數(shù)量驟減

傳統(tǒng)的會計崗位曾被認為是“白領(lǐng)”崗、不可替代崗。但這個觀念在21世紀被徹底打破，代理記賬和財務(wù)共享模式橫空出世，短時間內(nèi)就以高效、優(yōu)質(zhì)、保密、低成本等諸多優(yōu)勢，成為企業(yè)降低成本、精簡人員的首選方案。會計人員需求從數(shù)量上大大降低，從質(zhì)量上又大大提升。這對高職院校財會畢業(yè)生形成了很大的威脅。

3.會計機器人替代基礎(chǔ)記賬工作，會計人面臨被替代

2017年德勤的“財務(wù)機器人”便橫空出世，再次在財務(wù)領(lǐng)域引起軒然大波。很多目睹了“小勤人”實操賬務(wù)演示的會計人都后背發(fā)涼，從德勤快速、高效、準確且可以24小時不間斷工作的諸多優(yōu)勢中，會計人明白，“不可替代會計人”已經(jīng)成為過去。

二、中高職貫通財會人才培養(yǎng)戰(zhàn)略選擇

根據(jù)以上分析，我們在人才培養(yǎng)途徑的選擇上，一定要規(guī)避劣勢，取長補短，盡可能的運用外部機會發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢，避開外部威脅和改進內(nèi)部不足，會有SO、WO、ST和WT四種戰(zhàn)略供我們選擇。

（一）SO戰(zhàn)略 利用中高職貫通內(nèi)部優(yōu)勢去抓住外部機會

財會人才養(yǎng)成需要一個系統(tǒng)的、實踐理論交融漸進的過程，中高職貫通長線專業(yè)特色完全符合漸進培育模式;生源年齡小價值觀正在形成又是我們培養(yǎng)誠信人才的最佳時機;中職提供穩(wěn)定生源、高職提升培養(yǎng)對象質(zhì)量，稅制改革致會計人才需求量提高，所以我們一定要把握機遇，發(fā)揮長線培養(yǎng)及生源優(yōu)勢，明確中高職貫通培養(yǎng)目標、突出就業(yè)導向、優(yōu)化整合資源、加大資金投入、發(fā)掘地方特色、改革創(chuàng)新提升職教質(zhì)量，從供給方改革去開拓最大市場。

（二）WO戰(zhàn)略 運用外部機會來改變內(nèi)部劣勢

社會轉(zhuǎn)型和科技發(fā)展對會計人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)：會計上崗證書取消、會計人員入職門檻提高、財務(wù)共享、管理型人才需求大于財務(wù)人才需求等，會計需求呈國際化趨勢。2017年“創(chuàng)新時代會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型暨CCPA與職業(yè)教育融合研討會”在上海市經(jīng)濟管理學校舉行，而引進CCPA與職業(yè)教育融合的教學模式，對于中高職貫通人才培養(yǎng)模式改革是一種有價值的探索。所以，我們要完全改變過去中職高職各自搭臺唱戲最后一出大團圓的外表熱鬧內(nèi)里凌亂的對接、課程設(shè)置模式。人才培養(yǎng)理念、模式、途徑的“貫通”，才是貫通的本真。

（三）ST戰(zhàn)略 運用內(nèi)部優(yōu)勢去改進或減輕外在威脅、打擊等

中高職貫通教育在生源最佳接受年齡段，有五年的時間去培養(yǎng)一個合格、優(yōu)秀的人才，具備得天獨厚的條件，與其整日為了自己未來究竟會不會失業(yè)而發(fā)愁，倒不如現(xiàn)在開始就重新為自己重新進行職業(yè)規(guī)劃。共享會計由理論變?yōu)閷嶋H、會計機器人上崗、CCPA與職業(yè)教育融合……所有這些，只告訴育人機構(gòu)及潛在從業(yè)者：擁有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，不斷挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)型升級已是必然，逆水行舟，不進則退！

（四）WT戰(zhàn)略 克服自己弱點減輕外在的威脅和打擊

會計機器人上崗演示視屏中，“小勤人”幾分鐘就能完成財務(wù)幾十分鐘才能完成的基礎(chǔ)工作，且可以7*24不間斷工作。會計人驚魂未定，但我們應(yīng)反向思考：會計機器人可以將我們從機械繁重的會計工作中解脫出來，掌握了會計原理，又懂機器人操作，我們可以成為管理者、操作者;從基礎(chǔ)工作中解脫出來，我們可以有更多的時間學習、擴寬視野、提升自己，可以利用財務(wù)機器人分析得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，更好地進行規(guī)劃、預(yù)算以及管理控制，進而做出決策。中高職院校學生動手能力很強，計算機操作、軟件應(yīng)用興趣很濃厚，只要培養(yǎng)方找準培養(yǎng)切入點，我相信，培養(yǎng)的會計人才在實際工作中不但會提高工作效率，更會提高生活質(zhì)量。

三、結(jié)束語

人才培養(yǎng)途徑是一個沒有終點的探索過程，期待我們的培養(yǎng)院校從源頭抓起，認真做好教育的一點一滴，培養(yǎng)出祖國建設(shè)中需要的一磚一瓦。

參考文獻：

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