鄭士璟 林晶 林錦鋒

關(guān)鍵詞 冷戰(zhàn)，世界多極化，美國(guó)，霸權(quán)主義

中圖分類號(hào) G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 0457-6241（2019）19-0045-06

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“冷戰(zhàn)后的世界格局”是部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課。課標(biāo)要求為“初步了解‘冷戰(zhàn)后世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)”。從知識(shí)體系上看，本課與“一戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系”“二戰(zhàn)后的兩極格局”共同構(gòu)筑了現(xiàn)代國(guó)際格局的知識(shí)脈絡(luò)。在教學(xué)內(nèi)容上，本課講述冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局：一方面，以歐盟為代表的歐洲、繼承蘇聯(lián)主要遺產(chǎn)且總體實(shí)力不斷增強(qiáng)的俄羅斯、力爭(zhēng)成為政治大國(guó)的日本、堅(jiān)持改革開(kāi)放的中國(guó)、不斷發(fā)展的巴西與印度等國(guó)家，以及組成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)和“七十七國(guó)集團(tuán)”活動(dòng)的新興民族獨(dú)立國(guó)家，共同構(gòu)建起世界多極化的基礎(chǔ)，使世界格局呈現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢(shì);另一方面，當(dāng)下唯一的超級(jí)大國(guó)——美國(guó)不斷推行霸權(quán)主義，使世界多極化的實(shí)現(xiàn)還需長(zhǎng)期與復(fù)雜的過(guò)程。

綜合課標(biāo)與教材，可知世界多極化發(fā)展趨勢(shì)為本課的教學(xué)重點(diǎn)，且多極化趨勢(shì)之“趨勢(shì)”主要體現(xiàn)在多極“崛起”與美國(guó)霸權(quán)主義“遏制”間的制衡之中。故本課擬以“勢(shì)”為關(guān)鍵字，分為兩大教學(xué)板塊：1.析天下大勢(shì);2.斷大勢(shì)所趨。與此前各課相比，本課最大的特征為“當(dāng)下進(jìn)行時(shí)”——當(dāng)今世界發(fā)生的眾多時(shí)事正是多極化趨勢(shì)的產(chǎn)物。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，實(shí)際上是以歷史“親歷者”的身份在與“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”對(duì)話，這決定了本課的主要教學(xué)方法為談話法。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

材料1：網(wǎng)絡(luò)段子——2019年5月14日，休斯敦太空中心，一門(mén)巨大的大炮仰望星空，而在大炮底下，一位發(fā)型飄逸的老頑童迅速地跑到這個(gè)大家伙邊上。他對(duì)圍觀的眾人說(shuō)：“現(xiàn)在，我將完成我的承諾，我將以光速飛出地球！”然后，他飛出去了，成為了人類歷史上第一個(gè)達(dá)到光速的男人。直到現(xiàn)在，美國(guó)都用他的名字來(lái)命名超光速引擎，沒(méi)錯(cuò)，這就是特朗普超光速引擎。

材料2：段子的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。特朗普于2015年發(fā)布的推特及2019年5月14日的美國(guó)道瓊斯指數(shù)：

道瓊斯指數(shù)是衡量美國(guó)股市的一個(gè)指數(shù)。2019年5月14日，受中美貿(mào)易摩擦的影響，道瓊斯指數(shù)下跌了1300點(diǎn)。

中美貿(mào)易摩擦，由美國(guó)執(zhí)意挑起，意在遏制迅速發(fā)展的“中國(guó)制造”，維護(hù)美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的霸權(quán)。事實(shí)上，自蘇聯(lián)解體以來(lái)，美國(guó)就在謀求成為世界霸主的道路上愈行愈遠(yuǎn)，中美貿(mào)易摩擦不過(guò)是其種種霸權(quán)舉措中的一個(gè)縮影。然而，時(shí)至今日，天下之“勢(shì)”真的已悉歸美國(guó)了嗎？恐怕不盡然。那么，當(dāng)今的“天下大勢(shì)”究竟呈現(xiàn)出一種怎樣的局面呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一條趣味性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)段子導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。

（二）新課教學(xué)

第一板塊：析天下大勢(shì)

材料1：瑞士信貸研究所《世界多極化結(jié)構(gòu)圖》（2017）（圖略）

問(wèn)題：觀察瑞士信貸研究所于2017年制作的評(píng)判世界主要國(guó)家、地區(qū)實(shí)力的《世界多極化結(jié)構(gòu)圖》。國(guó)家后面的數(shù)字代表研究所對(duì)其實(shí)力的評(píng)分，數(shù)字越大，顏色越深，說(shuō)明實(shí)力越強(qiáng)。通常，國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)在綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)國(guó)際事務(wù)的影響越來(lái)越大，形成了我們所說(shuō)的“極”?！懊绹?guó)最強(qiáng)”與“多極崛起”就是這幅圖給我們的初步印象。那么，事實(shí)果真如此嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話，學(xué)生與教師共同觀察、分析《世界多極化結(jié)構(gòu)圖》，從整體上初步感知世界多極化的趨勢(shì)，理解多極化的含義。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，學(xué)生的史料實(shí)證學(xué)科素養(yǎng)得到發(fā)展。

展示一組材料：

材料2：歐盟對(duì)美貿(mào)易順差

材料3：日本對(duì)美貿(mào)易順差

材料4：2018/19年度排名前四的小麥出口國(guó)（數(shù)據(jù)來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)）

材料5：俄羅斯GDP發(fā)展趨勢(shì)圖

材料6：1976—2017年世界主要國(guó)家GDP變化視頻（此處截圖首張與末張）

（配合視頻進(jìn)行講解）1976年，中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值（簡(jiǎn)稱GDP）在全球的總排名第15位，不及美國(guó)的1/10;排名第二的日本與美國(guó)的差距超過(guò)50%;改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的GDP開(kāi)始穩(wěn)步上升;至2017年，中國(guó)GDP躍居全球第二，且與美國(guó)的差距不到40%。

問(wèn)題：上述材料共同反映了什么現(xiàn)象？

從材料6可以看出，近幾十年來(lái)，各經(jīng)濟(jì)體實(shí)力都在不斷增強(qiáng)，與美國(guó)的差距不斷縮小。

追問(wèn)：經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)又會(huì)給這些國(guó)家?guī)?lái)怎樣的影響呢？

材料7：日本謀求成為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)的相關(guān)新聞標(biāo)題

材料8：人民日?qǐng)?bào)海外版2019年6月24日新聞標(biāo)題

材料9：2019年各國(guó)國(guó)際影響力排名（來(lái)源：《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》）

問(wèn)題1：這幾則材料的共同主題是什么？（預(yù)設(shè)答案：歐盟、日本、中國(guó)、俄羅斯這些國(guó)家在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用）

問(wèn)題2：如何得出這一結(jié)論？（預(yù)設(shè)答案：歐洲多國(guó)頂住來(lái)自美國(guó)的壓力擁抱華為，正是因?yàn)橛凶銐驈?qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又有團(tuán)結(jié)一心的政治合力，以歐盟為代表的歐洲才有底氣向美國(guó)的強(qiáng)權(quán)說(shuō)“不”;日本不滿足于經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位，也積極謀求相應(yīng)的政治地位;中國(guó)和俄羅斯的國(guó)際影響力也相當(dāng)大）

問(wèn)題3：歐盟、日本、中國(guó)、俄羅斯，它們發(fā)展、崛起，乃至成為影響世界一極，對(duì)“美國(guó)最強(qiáng)”造成沖擊，對(duì)世界格局的變化產(chǎn)生怎樣的影響？（預(yù)設(shè)答案：推動(dòng)世界格局朝著多極化方向發(fā)展）

問(wèn)題4：你認(rèn)為在新的世界格局形成的過(guò)程中，起到重要推動(dòng)作用的因素有哪些？（預(yù)設(shè)答案：經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治實(shí)力、軍事實(shí)力，也就是我們所說(shuō)的綜合國(guó)力）

設(shè)計(jì)意圖：授課進(jìn)程上，學(xué)生在教師的問(wèn)題鏈引導(dǎo)下，從已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)——?dú)W洲、日本崛起切入“深度分析”層面的學(xué)習(xí)，達(dá)到由淺入深的效果。材料選擇上，采用表格、趨勢(shì)圖、柱狀圖、數(shù)據(jù)可視化視頻，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的直觀性;采用大量時(shí)事新聞，架構(gòu)起歷史與現(xiàn)實(shí)間的橋梁，使學(xué)生以歷史親歷者的身份與時(shí)代對(duì)話。學(xué)生與教師共同分析四組材料，理解歐洲、日本、中國(guó)、俄羅斯崛起的表現(xiàn)不光包含“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，亦包含“政治影響力”。由此，學(xué)生對(duì)“多極化”這一抽象的概念有了比較具象的感受。

世界多極化不是只有綜合國(guó)力強(qiáng)的大國(guó)或集團(tuán)才能對(duì)“美國(guó)最強(qiáng)”造成沖擊，南非、印度、巴西等其他相對(duì)較弱的發(fā)展中國(guó)家也會(huì)對(duì)霸權(quán)造成沖擊。

問(wèn)題5：從南南合作到金磚國(guó)家，這些國(guó)家通過(guò)合作增強(qiáng)自身的實(shí)力，使發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位有所提高，與歐洲聯(lián)合有異曲同工之妙。而經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展、國(guó)際地位提高，就對(duì)發(fā)展中國(guó)家擺脫以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家的控制打下了基礎(chǔ)。所以，發(fā)展和崛起并非大國(guó)的專利。那么，既然大小國(guó)家都朝著成為世界一極的方向邁進(jìn)著，為什么不直接說(shuō)世界呈現(xiàn)出多極化局面，而只說(shuō)多極化是一種趨勢(shì)呢？

設(shè)計(jì)意圖：“多極崛起”與“美國(guó)最強(qiáng)”存在著利益沖突，“多極崛起”威脅著“美國(guó)最強(qiáng)”。美國(guó)必然會(huì)遏制它們的崛起。中美貿(mào)易摩擦就是美國(guó)維持自己霸權(quán)的舉措之一。美國(guó)追求“單極”世界的幻夢(mèng)，自冷戰(zhàn)結(jié)束至今，已經(jīng)27年了。27年來(lái)，美國(guó)始終堅(jiān)持著霸權(quán)主義，而這已成為世界多極化發(fā)展趨勢(shì)的主要阻力。

通過(guò)“初步感知”-“深度分析”-“宏觀補(bǔ)充”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“世界多極化”概念有了較為準(zhǔn)確的理解。講解完“多極崛起”之后，通過(guò)對(duì)“趨勢(shì)”二字的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)入美國(guó)霸權(quán)主義“遏制”多極化趨勢(shì)的學(xué)習(xí)。

材料10：據(jù)人民日?qǐng)?bào)評(píng)選，2018的年度熱詞之一是“退群”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自特朗普上任以來(lái)，至2018年10月，美國(guó)已經(jīng)退出的群有6個(gè)，正在退或威脅要退的群有5個(gè)。其中，最令人們震驚的莫過(guò)于退出了聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)（見(jiàn)表1）。然而，據(jù)CNN報(bào)道，美國(guó)于7月8日宣布成立天賦權(quán)利委員會(huì)，用以審視人權(quán)，判定哪些權(quán)利值得被尊重。美國(guó)就這么自己建了一個(gè)群，自己當(dāng)上了群主。美國(guó)為什么這么做？

問(wèn)題：美國(guó)真的有審視人權(quán)的資格么？它此舉目的是什么？

史事列舉：2019年3月24日，是以美國(guó)為首的北約轟炸南聯(lián)盟20周年。20年前，北約以南聯(lián)盟境內(nèi)的人權(quán)未得到有效保障為由“替天行道”——人權(quán)高于主權(quán)。在長(zhǎng)達(dá)78天的轟炸中，成千上萬(wàn)枚導(dǎo)彈被發(fā)射，造成超過(guò)3500人死亡，1.25萬(wàn)人受傷。

材料11：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)漫畫(huà)

漫畫(huà)解讀：在遍地殘骸中，一個(gè)枯瘦的人坐在廢墟上，對(duì)著天空中的硝煙商量道：北約，幫我一個(gè)忙，別再幫我任何忙了！

北約自詡維護(hù)人權(quán)，但其實(shí)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。除此之外，在轟炸期間，中國(guó)駐南大使管也遭到了北約導(dǎo)彈襲擊，3名年輕的記者不幸犧牲。

材料12：特朗普對(duì)多國(guó)發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)新聞標(biāo)題

今天的美國(guó)更變本加厲，特朗普一邊吶喊著美國(guó)第一，一邊駕駛著貿(mào)易戰(zhàn)戰(zhàn)車向世界各國(guó)沖去。他不僅僅對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)，還將矛頭指向了日本、印度、歐盟、法國(guó)等國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)。這正是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)。美國(guó)的霸權(quán)遏制著多極的崛起，阻礙著世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。這便是當(dāng)今的“天下大勢(shì)”——多極崛起與美國(guó)最強(qiáng)之間的動(dòng)態(tài)制衡與博弈。

設(shè)計(jì)意圖：就豐富的時(shí)事、漫畫(huà)、新聞視頻等教學(xué)資源列舉史事，學(xué)生可在史事梳理中了解美國(guó)對(duì)多極化趨勢(shì)的遏制，并與前文“多極崛起”沖擊“美國(guó)最強(qiáng)”相呼應(yīng)，揭開(kāi)“天下大勢(shì)”的神秘面紗，深刻理解多極化趨勢(shì)的內(nèi)涵。

第二板塊：斷大勢(shì)所趨

在多方制衡與博弈下顯現(xiàn)出的多極化趨勢(shì)將往何處發(fā)展？究竟是“多極崛起”星火燎原，還是“美國(guó)最強(qiáng)”略勝一籌？教師繼續(xù)以材料引導(dǎo)學(xué)生思考。

材料1：《人民日?qǐng)?bào)》給出的2018年兩大年度熱詞

“退群”和“命運(yùn)共同體”，顯然是一對(duì)矛盾的詞，而它們同時(shí)成為年度熱詞，則暗喻著2018年的世界風(fēng)云——“美國(guó)最強(qiáng)”稱霸世界與“多極崛起”和平發(fā)展間的博弈已經(jīng)顯山露水。事實(shí)上，在“美國(guó)最強(qiáng)”與“多極崛起”的博弈中，始終伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)與恐怖，亦伴隨著爭(zhēng)取和平發(fā)展和合作共贏的努力。但和平發(fā)展是時(shí)代的主題，多極化是世界未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，然而，得出這個(gè)判斷的理由是什么呢？這是學(xué)生的課后作業(yè)。

但這個(gè)作業(yè)有些難度，所以教師在課堂上先做一些方法上的提示和討論。第一，要求學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)，綜合考慮影響世界格局的多種復(fù)雜因素，比如既要考慮一些國(guó)家和地區(qū)的民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)等，又要考慮一些國(guó)家和國(guó)際組織為和平發(fā)展所做的努力;第二，要求借助一些方法，特別是前后同類比較的方法，去發(fā)現(xiàn)是和平發(fā)展努力的力量越來(lái)越強(qiáng)還是相反。

以教材第三部分不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)、七十七國(guó)集團(tuán)為例?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用材料2（不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)與七十七國(guó)集團(tuán)成員國(guó)地圖略），確定它們成立的時(shí)間和性質(zhì)（均成立于20世紀(jì)60年代;都是建立公平正義國(guó)際新秩序的兩種表達(dá)形式，前者致力于政治，后者致力于經(jīng)濟(jì)）。并結(jié)合材料3、4觀察分析，這兩大組織發(fā)展至今是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？

材料3：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)成員國(guó)數(shù)量變化表

材料4：七十七國(guó)集團(tuán)成員國(guó)數(shù)量變化表

課后要求學(xué)生按照老師的提示，圍繞“時(shí)代主題和世界趨勢(shì)”這一主題，自擬標(biāo)題，自行收集資料，調(diào)動(dòng)可用的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)，言之有據(jù)，言之成理，綜合考慮各種因素。

設(shè)計(jì)意圖：本部分立足于本課“當(dāng)下進(jìn)行時(shí)”的特征，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)展中國(guó)家反霸權(quán)的歷史，了解致力于建立國(guó)際新秩序力量的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生課后獨(dú)立完成探究題打下基礎(chǔ)。探究題的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，對(duì)話當(dāng)代，發(fā)揮歷史學(xué)科知往鑒來(lái)的獨(dú)特功能。

（三）課堂小結(jié)

冷戰(zhàn)后世界格局呈現(xiàn)多極化發(fā)展趨勢(shì)。推動(dòng)世界格局向多極化趨勢(shì)發(fā)展的力量有歐盟各國(guó)、日本、中國(guó)、俄羅斯、印度、巴西、南非等。這些國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)之所以能夠推動(dòng)世界格局向多極化趨勢(shì)發(fā)展是依靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治實(shí)力、軍事實(shí)力的提升和成立國(guó)際組織等。

本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

設(shè)計(jì)意圖：多極化趨勢(shì)是冷戰(zhàn)后世界格局出現(xiàn)的新特點(diǎn)，其中，“趨勢(shì)”二字正體現(xiàn)在多極“崛起”與美國(guó)“遏制”間的制衡下。

通過(guò)圖文結(jié)合、師生對(duì)話式的回顧總結(jié)，首尾呼應(yīng)。同時(shí)，梳理本課知識(shí)點(diǎn)，使本課內(nèi)容形成清晰的知識(shí)體系。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在初中歷史教學(xué)中，具體、生動(dòng)、形象地講授冷戰(zhàn)后世界格局的變化，并非是一件容易的事。教學(xué)中，宜從歷史的角度，結(jié)合學(xué)生可觸摸、可接觸的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，而不必刻意用一些專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。綜上，筆者認(rèn)為：“細(xì)節(jié)”“理解”“情感”，是初中教學(xué)理應(yīng)把握的三大關(guān)鍵詞。在此，僅談幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1.善用細(xì)節(jié)材料。教學(xué)并不是知識(shí)傳遞的過(guò)程，而是圍繞體驗(yàn)與溝通而展開(kāi)的歷史理解。細(xì)節(jié)性的材料能夠有效揭示史實(shí)的具體性、情境性。教師要善于使用細(xì)節(jié)材料，一方面著眼于讓學(xué)生理解史實(shí)發(fā)生的具體場(chǎng)面和情勢(shì)，獲得相關(guān)歷史知識(shí)的研究;另一方面通過(guò)細(xì)節(jié)，獲得歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的思想與情感體驗(yàn)。通過(guò)細(xì)節(jié)，營(yíng)造具體的歷史情境，同時(shí)教師適時(shí)、適度地發(fā)揮示范、熏陶、升華與啟發(fā)的作用，是達(dá)成有效教學(xué)的關(guān)鍵。

2.尊重學(xué)生理解。任何理解的過(guò)程都是自我精神與文本交流的過(guò)程。只要人在理解，理解便會(huì)不同;只要人在思考，思想便在交流碰撞。要想使學(xué)生真正對(duì)冷戰(zhàn)后的世界格局變化產(chǎn)生理解，必須要求學(xué)生主動(dòng)參與，圍繞歷史問(wèn)題進(jìn)行探究與討論，在思辨中體悟。同時(shí)，要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容回歸生活世界，使課本知識(shí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之上，這才是情感發(fā)生的生理機(jī)制。這里的關(guān)鍵，就在于教師應(yīng)該尊重學(xué)生的理解。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和理解，教師才有引導(dǎo)的空間，情感教育的目標(biāo)才能生成。否則，情感教育目標(biāo)就可能是誤導(dǎo)與強(qiáng)制，最終將引發(fā)叛逆。

3.注重情感教育。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。世界現(xiàn)代史中的情感教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注國(guó)際理解的視角，授課過(guò)程中要有具體的行為化的目標(biāo)。初中歷史教師必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟地在學(xué)生情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期堅(jiān)持寓理與育情的統(tǒng)一。依據(jù)布盧姆的研究，歷史學(xué)科情感教育的目標(biāo)排列成為連續(xù)的、依次上升的五個(gè)水平層次：主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)（接受）——進(jìn)入歷史體驗(yàn)與認(rèn)知（反應(yīng)）——對(duì)特定事實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷（評(píng)價(jià)）——形成自己看法（組織）——知道如何詮釋歷史（性格化）。這一情感目標(biāo)層次的結(jié)構(gòu)，應(yīng)為初中教師合理設(shè)計(jì)情感目標(biāo)的重要視角。

本課點(diǎn)評(píng)

如何準(zhǔn)確把握學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容，是合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的前提。本課課題“冷戰(zhàn)后的世界格局”和課標(biāo)規(guī)定要初步了解的“‘冷戰(zhàn)后世界多極化發(fā)展趨勢(shì)”，既是沒(méi)有嚴(yán)格時(shí)間下限的歷史時(shí)態(tài)抽象概念，也是一直延續(xù)到當(dāng)下乃至未來(lái)的歷史過(guò)程，同學(xué)們可以說(shuō)是這一歷史過(guò)程的“親歷者”，并且，本課的學(xué)習(xí)還是世界格局范疇的最后一課。作者以“冷戰(zhàn)”后世界多極化發(fā)展趨勢(shì)為重點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“析天下大勢(shì)”“斷大勢(shì)所趨”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)掘本課題的特點(diǎn)及其在教學(xué)上的價(jià)值。前者重在通過(guò)師生對(duì)話指導(dǎo)同學(xué)與史實(shí)對(duì)話，在師生共“析”中獲得知識(shí)、訓(xùn)練能力;后者意在通過(guò)老師示范，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較與綜合的方法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在獨(dú)“斷”中體會(huì)歷史知識(shí)的特性。

“析天下大勢(shì)”作為重點(diǎn)，在材料選擇上，作者選取大量貼近學(xué)生、貼近生活、有代表性的具體事實(shí)材料，使抽象概念具象化;選取有時(shí)間跨度且體現(xiàn)前后變化的材料，力圖呈現(xiàn)世界多極化的演進(jìn)性，努力體現(xiàn)所學(xué)課題的歷史感。在方法指導(dǎo)上，通過(guò)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別的具體事實(shí)中概括出“多極崛起”的一般共性;從經(jīng)濟(jì)實(shí)力的壯大到國(guó)際影響力的擴(kuò)大等多個(gè)角度分析“多極崛起”的表現(xiàn);將新崛起的力量與美國(guó)霸權(quán)置于“制衡與博弈”的概念中綜合考察，從而把握“世界向多極化發(fā)展”的天下大勢(shì)。從初步感知，到分析概括，再到綜合考察的過(guò)程中，師生共同完成了一個(gè)有新知獲得、有思維推進(jìn)、有情感態(tài)度價(jià)值觀塑造的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

“斷大勢(shì)所趨”作為拓展，作者抓住了本課題學(xué)習(xí)的兩個(gè)獨(dú)特價(jià)值，一是三年學(xué)習(xí)臨近尾聲，是調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的好節(jié)點(diǎn);“冷戰(zhàn)后世界多極化發(fā)展趨勢(shì)”屬向未來(lái)開(kāi)展的歷史過(guò)程，很多問(wèn)題尚無(wú)結(jié)論，正是探究對(duì)話的好題目，也體現(xiàn)了時(shí)間距離對(duì)歷史理解的重要性。作者在完成新課主體部分的學(xué)習(xí)之后，布置開(kāi)放性作業(yè)，并給予比較、綜合的方法指導(dǎo)和示范，讓同學(xué)經(jīng)歷一次“當(dāng)代人記當(dāng)代事”的體驗(yàn)，初步了解歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性、時(shí)間距離對(duì)歷史理解的重要性，從而初步理解歷史知識(shí)的特性。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)，在充分挖掘?qū)W習(xí)材料的價(jià)值，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉能力、陶冶情感等方面，皆有可稱道之處。美中不足的是，在教學(xué)過(guò)程中，如果先呈現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)再分析新力量的崛起更合乎歷史的邏輯，畢竟，冷戰(zhàn)結(jié)束后最直接的，就是美國(guó)成了唯一的超級(jí)大國(guó);此外，在語(yǔ)言表達(dá)的客觀公允、準(zhǔn)確精練上，仍有進(jìn)一步完善的空間。（李江：江西師范大學(xué)教授）

【作者簡(jiǎn)介】鄭士璟，福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師。

林晶，福建師范大學(xué)2016級(jí)本科生。

林錦鋒，中學(xué)高級(jí)教師，福建省福州第十六中學(xué)歷史教師。

【責(zé)任編輯：王湉湉】