楊明

摘? 要：安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院在2014年從安建大母體獨(dú)立出來(lái)后，在黃麓校區(qū)體育課程一直是大一的“傳統(tǒng)”模式和大二的“三自主”模式教學(xué)。本文以安徽建筑大學(xué)城市學(xué)院體育課程教學(xué)模式為研究背景，存在師資短缺、場(chǎng)地不足等情況下，探討如何優(yōu)化建構(gòu)學(xué)院俱樂(lè)部的體育課程，課程建構(gòu)之后相比之前課程模式在課程內(nèi)容延續(xù)性、上課時(shí)間的自由度、評(píng)價(jià)手段客觀性、教師一專(zhuān)多能性等方面更具優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)院? 俱樂(lè)部? 課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0161-02

1? 研究背景

2018年9月安徽省開(kāi)了一個(gè)以“安徽省高校公共體育藝術(shù)教育俱樂(lè)部制教育改革工作推進(jìn)會(huì)”，在會(huì)上聽(tīng)取安徽省各個(gè)高校關(guān)于藝體俱樂(lè)部的介紹經(jīng)驗(yàn)，如何做到讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，并且讓學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)參與各個(gè)體育項(xiàng)目鍛煉以及比賽中。聽(tīng)取后很受啟發(fā)，翻閱大量的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大部分高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部已經(jīng)逐漸成熟起來(lái)，安徽省高校合肥學(xué)院開(kāi)展比較成熟，他們研發(fā)出了一套完整的課程體系。

2? 問(wèn)題

體育師資建設(shè)不合理，體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，體育教學(xué)方法陳舊，體育設(shè)施器材缺乏，課外體育活動(dòng)開(kāi)展不夠活躍，業(yè)余體育訓(xùn)練長(zhǎng)期得不到重視。我院從母體獨(dú)立出來(lái)五年時(shí)間不到，同樣存在很多問(wèn)題：場(chǎng)地設(shè)施不夠、教學(xué)內(nèi)容以技能為主、評(píng)價(jià)專(zhuān)一性、學(xué)生主觀能動(dòng)性缺等。我院體育課程一直處于是摸索階段，體育俱樂(lè)部的提出，給我院體育課程改革提供一個(gè)方向，結(jié)合問(wèn)題所在，我院體育俱樂(lè)部課程改革將如何構(gòu)建呢？

3? 體育俱樂(lè)部構(gòu)建

3.1 體育教學(xué)俱樂(lè)部

體育教學(xué)俱樂(lè)部分為“三個(gè) ”等級(jí)模塊，各俱樂(lè)部項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能高低等特點(diǎn)以三種等級(jí)模塊形式開(kāi)展，即：（1）初級(jí)班（基礎(chǔ)班和提高班）;（2）中級(jí)班;（3）高級(jí)班，俱樂(lè)部初級(jí)班（基礎(chǔ)班和提高班）。面向大學(xué)一、二年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，為必修課程。各年級(jí)每學(xué)年度第一學(xué)期為基礎(chǔ)班，第二學(xué)期為提高班?；A(chǔ)班學(xué)完考核合格后第二學(xué)期進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)。中級(jí)班面向大學(xué)三、四年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，為選修課程，人數(shù)有限制，為選修課程學(xué)分。俱樂(lè)部高級(jí)班。高級(jí)班面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)。為了保證質(zhì)量，申請(qǐng)高級(jí)班的學(xué)生應(yīng)具有一定特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)考核合格后方可。高級(jí)班的學(xué)生考核合格可核算成體育必修課程或其他選修課程學(xué)分，考核不合格的屬于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)回到次等級(jí)班級(jí)完成相應(yīng)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)。俱樂(lè)部項(xiàng)目開(kāi)設(shè)6個(gè)大類(lèi)，15個(gè)小類(lèi)俱樂(lè)部項(xiàng)目，即：大球類(lèi)（籃球、排球、足球）;小球類(lèi)（網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球）;形體類(lèi)（健美操、體育舞蹈、瑜伽）;民族傳統(tǒng)類(lèi)（武術(shù)、柔力球、舞龍）;健身保健類(lèi)（保健、田徑）;戶外運(yùn)動(dòng)（素質(zhì)擴(kuò)展）。

3.2 課外體育鍛煉俱樂(lè)部

主要面向全體在校的大學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，一周至少鍛煉3次，課外體育鍛煉俱樂(lè)部主要分為三部分開(kāi)展：（1）社團(tuán)的有機(jī)結(jié)合，社團(tuán)會(huì)員每周規(guī)定幾次鍛煉，安排指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使得社團(tuán)成員有效得到鍛煉。（2

）跑操，2019年開(kāi)始，跑操成為我院的硬性規(guī)定，跑操分為早跑操和晚跑操，一周至少3次。（3）超星學(xué)習(xí)通，這部分主要是理論知識(shí)，學(xué)生在鍛煉期間，有什么問(wèn)題或者覺(jué)得那部分知識(shí)不足，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)上課程資源，向指導(dǎo)教師咨詢或者觀看指導(dǎo)教師網(wǎng)上課程資源，充實(shí)自己的知識(shí)。

3.3 體育訓(xùn)練俱樂(lè)部

體育訓(xùn)練俱樂(lè)部是面向?qū)δ稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的特長(zhǎng)的全校會(huì)員開(kāi)設(shè)的課程，選拔之后，進(jìn)入高級(jí)班學(xué)習(xí)，這部分會(huì)員是代表學(xué)校參加比賽，他們的活動(dòng)軌跡定期有指導(dǎo)教師匯報(bào)到體育教學(xué)部門(mén)，并記錄到檔案中。

4? 體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)勢(shì)

4.1 課程內(nèi)容延續(xù)性

課程內(nèi)容的延續(xù)性是指俱樂(lè)部的會(huì)員在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程教學(xué)內(nèi)容是不斷線，會(huì)員進(jìn)入某項(xiàng)俱樂(lè)部中，不用一直換俱樂(lè)部，而過(guò)去體育課，都是按照教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致課程內(nèi)容沒(méi)有延續(xù)性，會(huì)員剛剛對(duì)這運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，就戛然而止，課程內(nèi)容的延續(xù)性在體育俱樂(lè)部具有重要意義，填補(bǔ)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的不斷線，填補(bǔ)基礎(chǔ)項(xiàng)目課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程內(nèi)容之間的過(guò)渡空白。

4.2 上課時(shí)間的自由度

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》就指出：努力拓展體育課的時(shí)間和空間，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。過(guò)去體育課學(xué)生都是按照固定的時(shí)間來(lái)上課，而俱樂(lè)部學(xué)生上課時(shí)間自由靈活，只要在這一周內(nèi)自由調(diào)度時(shí)間來(lái)上課，最大限度充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4.3 評(píng)價(jià)手段客觀性

我校體育課考核評(píng)價(jià)仍然以教師主導(dǎo)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主體，考核評(píng)價(jià)一般都是在學(xué)期末一次性完成，平時(shí)成績(jī)一般占30%，全憑考勤，平時(shí)成績(jī)相差不大，學(xué)生技術(shù)考核評(píng)價(jià)過(guò)于依賴教師的主觀認(rèn)定。現(xiàn)在我校俱樂(lè)部采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，平時(shí)（10%）+運(yùn)動(dòng)參與（20%）+技能考核（40%）+體質(zhì)健康水平（30%）（包含跑操、體側(cè)、身體素質(zhì)），改革后更加注重過(guò)程性考核，比較科學(xué)地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

4.4 課程設(shè)置科學(xué)化

我校的過(guò)去幾年體育課課程設(shè)置：大一是排球、籃球、太極拳，主要以技能為主，大二是選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)，每學(xué)期都要選一次，課程內(nèi)容存在每學(xué)期重復(fù)性，教學(xué)方式主要以講授法為主。改革后，體育課程設(shè)置主要6大類(lèi)，15個(gè)小類(lèi)俱樂(lè)部項(xiàng)目，大球類(lèi)（籃球、排球、足球）;小球類(lèi)（網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球）;形體類(lèi)（健美操、體育舞蹈、瑜伽）;民族傳統(tǒng)類(lèi)（武術(shù)、柔力球、舞龍）;健身保健類(lèi)（保健、田徑）;戶外運(yùn)動(dòng)（素質(zhì)擴(kuò)展），教學(xué)方式：講授法教學(xué)（12.5%）+研討式學(xué)習(xí)（56%）+案列教學(xué)（12.5%）+自主學(xué)習(xí)（19%）。

4.5 教師一專(zhuān)多能

一專(zhuān)多能的人才也被稱作是復(fù)合型人才，不僅要求具有本職的專(zhuān)長(zhǎng)，而且要求具有其他行業(yè)的業(yè)務(wù)技能，我校課程設(shè)置15小項(xiàng)，對(duì)我校的教師提出很高的要求，為了解決我校體育教師業(yè)務(wù)能力，每周四教師研討會(huì)，由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)其他專(zhuān)業(yè)體育教師進(jìn)行該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上課，由基礎(chǔ)內(nèi)容到提高內(nèi)容，解決教師之間不懂到懂的知識(shí)，能達(dá)到各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)系統(tǒng)融入，能實(shí)現(xiàn)體育教師在體育知識(shí)的全面性的技能。

4.6 滿足個(gè)性化需求

我校這幾年體育課程內(nèi)容是按教學(xué)大綱的統(tǒng)一模式，缺乏靈活性，俱樂(lè)部的實(shí)施改變過(guò)去被動(dòng)接受，改為讓學(xué)生主動(dòng)按照自己的興趣、愛(ài)好、水平選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為本，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

5? 結(jié)語(yǔ)

俱樂(lè)部的開(kāi)展，給予民辦高校的體育課程發(fā)展提供方向，打破原傳統(tǒng)模式的教學(xué)，改為俱樂(lè)部的模式，民辦高校體育課程通過(guò)這一系列的改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉積極性，讓民辦高校的健身場(chǎng)地充分利用起來(lái)，學(xué)生積極、輕松、愉快參與到健身中去。

參考文獻(xiàn)

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