【摘 要】 文章分析了造成兒童“小大人”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，闡述了兒童“小大人”現(xiàn)象的危害，提出應(yīng)對兒童“小大人”現(xiàn)象的教育策略：學(xué)校加強德育工作，教師樹立正確教育理念;營造健康和諧的家庭環(huán)境;確保網(wǎng)絡(luò)信息的純凈性，塑造良好兒童形象。

【關(guān)鍵詞】 “小大人”;教育理念;素質(zhì)教育;策略

近年來，兒童心理早熟的現(xiàn)象已成為普遍存在的問題，本應(yīng)簡單快樂成長的孩子，卻早早的褪去了孩童的天真與單純。在思想和言行中過早地形成了與實際年齡不相符的成人化的觀念，成為我們口中的“小大人”，所謂“小大人”現(xiàn)象，即是指兒童過早的獲取成人化的人生經(jīng)驗，其行為超越了兒童自身的實際年齡及生理上的特質(zhì)，表現(xiàn)出近似成人的特征。究竟是什么原因?qū)е碌倪@種逆反自然現(xiàn)象的產(chǎn)生？

一、造成兒童“小大人”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1、學(xué)校教育水平以及教育者素質(zhì)的影響

各地區(qū)教育水平的差異越來越體現(xiàn)在對幼兒的教育上面，部分學(xué)校甚至在教育理念上仍存在與素質(zhì)教育脫軌的現(xiàn)象。學(xué)校慣于用學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，常常忽視了學(xué)生發(fā)展的全面性，對成績較好的學(xué)生加以重點關(guān)注，而對成績較差的學(xué)生不予理睬。極易造成學(xué)生的心理失衡，產(chǎn)生不健康的心理因素。在教育者水平方面小學(xué)兒童具有很強的向師性，以教師為榜樣模仿其一舉一動。但隨著近年來教師隊伍中“紅黃藍(lán)幼兒園虐童”、“寧夏教師黃振興性侵12名女童”等丑陋事件的頻頻曝光，我們不難看出，本應(yīng)品行高潔的教師隊伍中不乏魚目混珠之人，在造成孩童身心的雙重傷害的同時，還給孩子們樹立了極其惡劣的榜樣形象。孩子們不知其中的危害，假若一味的模仿，后果則不堪設(shè)想。

2、父母對兒童的關(guān)愛及相處模式

家庭是孩子成長發(fā)展的重要場所，對兒童各個方面的發(fā)展都有著不可或缺的作用。現(xiàn)如今，大部分父母常年忙碌于工作，無暇顧及孩子的成長發(fā)展，把孩子交給學(xué)校就不再過問，對孩子的陪伴少之又少，部分兒童缺乏家庭的關(guān)懷。更有父母將負(fù)面情緒在孩子面前展露出來，不和睦的家庭關(guān)系致使孩子的童年褪去了歡樂單純的色彩，承受著本不該有的成人化的消極情緒，極易使孩子出現(xiàn)孤立、冷漠等不良心理狀態(tài)。家庭教育是兒童成長過程中所受教育的起點。在日常生活中，父母習(xí)慣于用成人化的方式去引導(dǎo)和教育孩子，過度地將生存的壓力傳導(dǎo)給孩子，孩子被迫過早地接受成人的價值觀，早早的變成心事重重的“小大人”。

3、大眾媒體及信息資源對兒童的影響

在互聯(lián)網(wǎng)普及的現(xiàn)代生活中，網(wǎng)絡(luò)成為日常生活中重要組成部分。極具影響力的網(wǎng)絡(luò)媒體，對兒童的成長發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用，兒童通過網(wǎng)絡(luò)媒體頻繁的接觸成人化的言語行為并進行模仿。家喻戶曉的“小山竹”就是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體打造出來的一顆童星，她在網(wǎng)絡(luò)視頻中的乖巧可愛的形象以及超乎年齡的話語討得人們喜愛，這也助長了媒體成人化兒童形象的勢頭。隨著社會的猛速發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個角落。自從上世紀(jì)九十年代以來，政府對娛樂八卦新聞，新聞娛樂化，以及“港臺娛樂傾向”節(jié)目，甚至包含一定色情和暴力的節(jié)目都采取了高度容忍的態(tài)度，只要這些庸俗的節(jié)目不涉及公共領(lǐng)域以及意識形態(tài)，純粹的娛樂在中國獲得了空前自由的土壤。[2]兒童辨別是非的能力尚未成熟，世俗化的信息資源進入兒童眼球，會侵蝕兒童內(nèi)心，極易對兒童的成長發(fā)展形成無法彌補的惡劣影響。

二、兒童“小大人”現(xiàn)象的危害

1、對兒童人格發(fā)展的危害

兒童時期是兒童獨立人格塑造的關(guān)鍵時期，是兒童的自我意識水平隨年齡的增長逐漸由低水平向高水平發(fā)展的重要階段。物質(zhì)世界的海量信息加速了由兒童走向成人的進程，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，跳躍了孩童時期的成長與經(jīng)歷，在情感經(jīng)歷上越來越早熟，而兒童此時的自我控制能力還處在較低水平，無法對自己的行為加以判斷與控制。兒童的行為能力與情感控制的發(fā)展不平衡，大大提高了成年后產(chǎn)生人格障礙的可能。

2、對兒童社會性發(fā)展的危害

兒童時期是兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德規(guī)范與行為技能，成為一個社會人的起點，是道德情感由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展的重要起始階段。倘若兒童的成長環(huán)境充斥著大量成人化信息，追求名利、愛慕虛榮等世俗化的錯誤價值觀念彌漫在兒童周圍，對兒童日后的成長發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，對兒童正確的價值觀塑造造成極大的阻礙，對兒童的價值取向造成錯誤的導(dǎo)向。

3、對兒童言語以及思維發(fā)展的危害

兒童時期的語言學(xué)習(xí)主要集中在語法句法等起步階段，學(xué)習(xí)正確的書面語言是兒童的學(xué)習(xí)重點如果兒童接觸過多成人化的口語，那就可能打破兒童書面語言語法句法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]“小大人”們一味的模仿成人的言行舉止，卻不知其含義， 這過早地成化人化言語行為，致使其自身的腦力發(fā)育與心理發(fā)育不同步，原有的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣被打破，長此以往，可能會使其語言產(chǎn)生障礙，影響智力的發(fā)育。

除此之外，兒童過早的接受成人化的思維方式和言語行動也有一定影響，會抑制兒童自身本應(yīng)有的真實表達(dá)，阻礙了兒童發(fā)現(xiàn)世界、改造世界的好奇心與創(chuàng)造力的發(fā)展。極大的摧殘了兒童的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、應(yīng)對兒童“小大人”現(xiàn)象的教育策略

基于對兒童“小大人”現(xiàn)象的現(xiàn)狀、危害及產(chǎn)生原因的分析，提出以下幾點教育策略。

1、學(xué)校加強德育工作，教師樹立正確教育理念

學(xué)校要在注重智育工作的同時，加強德育工作的建設(shè)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校要適當(dāng)?shù)臏p輕孩子身上的學(xué)業(yè)壓力，貫徹“減負(fù)”政策，給孩子純真自由的天性留出更多的空間。教師的心理發(fā)展趨勢直接或間接的影響著孩子的心理發(fā)展趨勢。學(xué)校還要加強心理健康教育，開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程，設(shè)立“愛心小屋”、“心靈之屋”等心理咨詢室。

教師的日常行為、教學(xué)內(nèi)容等方面都會影響著兒童的心理構(gòu)建。這就要求學(xué)校要注重加強師資隊伍的建設(shè)，定期整頓教師隊伍，組織教師進行心理輔導(dǎo)，心理健康測驗等活動，開展心理健康教育培訓(xùn)確保師資隊伍的專業(yè)性和健康性。教師在日常生活中，要嚴(yán)謹(jǐn)自身的一言一行，陶冶高尚情操，言傳身教，為人師表。課余時間除學(xué)習(xí)學(xué)科的本體性知識外，還應(yīng)強化對心理學(xué)、教育學(xué)等條件性知識的理解與運用，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常心理，則要科學(xué)的利用心理學(xué)教育學(xué)的知識，及時與問題學(xué)生進行專業(yè)性的溝通疏導(dǎo)，防止其進一步惡化，對孩子心靈造成不可逆轉(zhuǎn)的危害。

2、營造健康和諧的家庭環(huán)境

父母要營造良好的家庭氛圍，避免消極情緒在孩子面前出現(xiàn)，盡可能給孩子的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境。在日常生活中，兒童經(jīng)常“觀察”到父母處理婚姻關(guān)系的行為模式，并內(nèi)化形成自己的行為模式，影響他們未來行為模式、思維模式等的發(fā)展，從而影響他們的心理健康水平。[3]因此在忙碌工作的同時，要抽一部分時間留給孩子，可以通過參加親子活動等方式，強化與孩子間的親密關(guān)系，讓孩子感受到來自家庭的溫暖。兒童與成人間具有一定的差異性，家長在與兒童的日常生活的交流中，要注意方式方法，跳出成人的思考模式，多以孩童的視角看待事物，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，不可操之過急，急于求成。

3、確保網(wǎng)絡(luò)信息的純凈性，塑造良好兒童形象

兒童作為社會中的弱勢群體，其身體和心理發(fā)展都不是很成熟，卻時刻面臨著外部社會對他們的沖擊。監(jiān)管部門要加強對網(wǎng)絡(luò)信息資源的監(jiān)管力度，可單獨為兒童開設(shè)一條純凈的網(wǎng)絡(luò)通道，過濾世俗化的信息資源，讓兒童在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會用科學(xué)文化知識武裝自己，抵制不良信息因素的影響。大眾傳媒要充分利用起自身的宣傳影響力，大力宣揚正能量，塑造良好的人物形象，積極傳導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，確保文化方向的正確性，幫助和引導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【參考文獻】

[1] 曹雁.論兒童電視廣告語言“成人化”的表現(xiàn)及危害[J].新聞世界，2010，No.231，101-102.

[2] 劉曉.“成人化兒童”的出現(xiàn)與后果——論媒體的異化和對社會的影響[J].新西部（理論版），2016.105.

【作者簡介】

王曉慧 （1998—）女，山東青島人，本科在讀，研究方向：小學(xué)教育.