陳蓓

多動(dòng)癥即注意力缺陷多動(dòng)障礙，是一種在兒童期很常見的精神失調(diào)。面對這些實(shí)際問題，光有愛心是不夠的，我嘗試以音樂多元化的元素幫助我校多動(dòng)癥學(xué)生，讓他們在音樂中感知快樂，身心得到健康發(fā)展。

一、發(fā)揮聽覺優(yōu)勢，用音樂欣賞為多動(dòng)癥兒童開啟靜心的大門

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺，傾聽是現(xiàn)階段學(xué)生重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于多動(dòng)癥兒童而言，傾聽的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)的效果。但是，讓他們安靜下來仿佛是一件很難的事情。

軍軍凡事都以“自我”為中心，不會(huì)傾聽別人的意見，也從不意識到自己的問題，有的時(shí)候因?yàn)樽约簩W(xué)不會(huì)，又不愿意聽別人的建議，內(nèi)心的憤怒便會(huì)隨時(shí)爆發(fā)出來。面對這樣的學(xué)生，我利用音樂欣賞對他進(jìn)行靜聽訓(xùn)練，收到很好的效果。

我為軍軍選擇了歌曲《拯救地球》，這首歌是邁克爾·杰克遜的經(jīng)典之作。選擇這首歌曲是因?yàn)檫@是一首充滿激情和正能量的歌曲。我首先介紹了作者邁克爾·杰克遜傳奇的一生，軍軍對這位傳奇的流行音樂家產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，迫不及待地讓我把這首現(xiàn)代流行歌曲放給他聽?？粗诖谋砬槲覅s把音量調(diào)得很小，他只能屏住呼吸貼近手機(jī)安靜地聽，生怕任何一個(gè)聲響干擾到他，聽到高潮部分他還隨著激烈的節(jié)奏晃動(dòng)起來。初聽的目的達(dá)到了，他在安靜中體會(huì)到了動(dòng)感的節(jié)奏，此時(shí)，他是專注的，運(yùn)用聽覺感知著變化的音符。播放結(jié)束后，軍軍表示還要再聽一遍，我說：“好??！但是剛才你是用耳朵聽的，現(xiàn)在我們嘗試一下用你的心聽一遍?！彼犕赀@句話不屑地大笑起來：“老師您沒事吧！心有耳朵嗎？”我說：“你知道嗎？其實(shí)每個(gè)人的心都能聽到耳朵聽不見的東西。而且每個(gè)人心里都有一雙眼睛，現(xiàn)在你閉上雙眼靜靜地再欣賞一遍。”這一次，他一邊聽，我一邊用充滿感情的聲音給他講，這是一首獻(xiàn)給世界和平和兒童的歌曲，這首歌里有非洲饑餓兒童渴望的眼睛，也有戰(zhàn)爭過后的凄涼，這首歌里有艾滋病患兒媽媽的哭聲，也有人們對美好未來的渴望。

這樣的感知過程，突出了音樂的聽覺優(yōu)勢，教會(huì)學(xué)生用心聆聽音樂，引導(dǎo)他把注意力放在聽覺上面，從而使自己的心安靜下來。

二、指畫旋律線感知音樂，幫助多動(dòng)癥兒童抒發(fā)內(nèi)心情感

默默是個(gè)聽話的小姑娘，上課時(shí)，她會(huì)用大眼睛認(rèn)真地看著老師，但總是不能迅速準(zhǔn)確地執(zhí)行教師的指令，永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界里。在我的課上，默默總是低著頭，小聲哼唱。一邊唱眼睛還要看著左右的同學(xué)是不是在看她。我悄悄地走到她的身邊仔細(xì)地聽。原來，她根本沒有發(fā)出聲音，只是嘴巴隨意地嘟囔。我裝作若無其事的樣子回到了座位上。這時(shí)候，我邀請所有同學(xué)演唱一遍歌曲，她很不情愿地站了起來，佯裝完成了演唱。

我利用中午的時(shí)間，把默默叫到了辦公室，對她說：“我給你唱首歌吧，你聽聽我的歌聲優(yōu)美嗎？”我自彈自唱了一首我很喜歡的歌曲《春來了》，并告訴她，只要是充滿情感的歌聲都是動(dòng)聽的，音樂是有神奇的力量的，如果把自己的喜怒哀樂化作歌聲表達(dá)出來，你會(huì)感到很愉悅。不要苛求自己的聲音像歌唱家一樣，也不要怕別人會(huì)笑話你，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)是你忠實(shí)的聽眾。

說著，我打開了這首歌曲的原唱音頻，扶著她的小手，在紙上畫著旋律線，她的手開始的時(shí)候有些僵持和抗拒，她不知道音樂的旋律是可以用線條描繪出來的，但是，慢慢地她的手開始放松起來，任由我的牽引進(jìn)行指揮，她專注地融進(jìn)了音樂的海洋。

這些學(xué)生最大的問題就是注意力難以集中，心手眼不能很好地統(tǒng)一起來，這樣的練習(xí)讓學(xué)生松弛下來，專注地用手勾畫音樂的旋律，感覺到音樂的意境，并且在畫旋律線的過程中，內(nèi)心是安靜和自然的，抒發(fā)了內(nèi)心的情感。在我?guī)ьI(lǐng)了四遍以后，我嘗試讓她自己完成，雖然她畫得不標(biāo)準(zhǔn)，而且走走停停并不連貫，但是這個(gè)時(shí)候她是放松的，是專注的，是有感情投入的。此時(shí)，我不僅僅是一名教師，更是一個(gè)陪她感知音樂、抒發(fā)情感的大朋友。

三、開展家庭音樂學(xué)習(xí)，拓展多動(dòng)癥兒童的快樂空間

在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)方面，整合家庭教育和學(xué)校教育形成教育合力，對孩子的發(fā)展非常必要，尤其是多動(dòng)癥兒童，家校合力能讓孩子得到更全面的幫助，有效拓展他們感受快樂的空間。

為此，我把音樂引入學(xué)生的家庭。每到假期，我都會(huì)推薦一個(gè)音樂家、一個(gè)主題音樂會(huì)或是一部音樂電影、一部歌劇，讓家長帶著孩子去欣賞。讓音樂滲透到每個(gè)家庭，更重要的是為他們樹立良好的音樂審美形象。音樂家貝多芬身殘志堅(jiān)，肖邦不畏艱險(xiǎn)敢于面對戰(zhàn)爭，瞎子阿炳沒有被悲慘的命運(yùn)壓倒等，他們創(chuàng)造的美好音樂一定會(huì)讓學(xué)生們在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到精髓，家長也會(huì)獲得一些引導(dǎo)和力量。這些音樂家的故事和作品會(huì)讓學(xué)生們受益終身。

四、運(yùn)用打擊樂器強(qiáng)化音樂體驗(yàn)，提高多動(dòng)癥兒童的專注力

我發(fā)現(xiàn)，對于多動(dòng)癥兒童，簡單的打擊樂練習(xí)是提高他們專注力的靈丹妙藥。

通過觀察我發(fā)現(xiàn)，注意力有缺陷的學(xué)生，在參與打擊樂練習(xí)的時(shí)候，感到非常有興趣，并且愿意與人合作。我利用這個(gè)優(yōu)勢進(jìn)行了嘗試，有效地提高了他們的專注力。

在課程設(shè)計(jì)上我強(qiáng)調(diào)多變性。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)地練習(xí)教師給出的打擊節(jié)奏達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但顯得較為枯燥、乏味，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)積極性，多動(dòng)癥兒童更是無法參與。在教學(xué)中，我通過節(jié)奏、音量、速度、演奏形式的變化讓學(xué)生在多樣的方式中參與到學(xué)習(xí)中來。我們在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí)，當(dāng)基本旋律學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，打擊不同版本的節(jié)奏。有的學(xué)生改動(dòng)了力度，有的學(xué)生改變了速度，通過這些變化讓音樂有了更多的音樂形象。學(xué)生有了更多的音樂體驗(yàn)，從而感知到音樂的魅力并享受音樂帶來的快樂。我會(huì)讓注意力缺陷的學(xué)生擔(dān)任打擊樂中音量最大樂器的演奏者，讓他們能夠集中精力地參與學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。這一舉措有效地提升了他們的專注力，培養(yǎng)了他們在音樂的魅力中承擔(dān)角色的責(zé)任感，他們也感受到了音樂帶給他們的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2008.

（作者單位：北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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